哪位老师能提供初中课文《中国人失去自信了吗？！

1，学习这篇文章结构严谨、跌宕起伏的艺术特色。

2.学习鲁迅的唯物史观，增强民族自信心。

重点和难点:

1，重点:反驳论点的方法(间接反驳)

2.难点:对鲁迅思想感情的理解带有文章中表达的明显的爱恨情仇。

学习方法:自主探究、合作交流。

学习过程

1.基础知识

(1)了解背景

本文写于1934年9月25日，九一八事变三周年刚过。当时，一些人散布对抗战前途的悲观看法，指责中国人民丧失信心。鲁迅的文章就是为了驳斥这种错误论调，激发民族自信心而写的。熟悉文本，要结合当时的社会背景，深刻理解文本中某些句子、段落的深层含义和隐含的具体内容。

掌握以下单词:

这是一个谜。铭记过去，今天为民请命，这是骗人的。

2.技能培训

(1)讨论和分析

(1)找出对方的论点和论据，讨论他们的关系是否成立？

鲁迅是如何反驳敌人的论点和论据的？

作者的论点是什么？是如何建立的？

④文章中“中国人”的内涵是否相同？

⑤谁可以被称为“中国的脊梁”？为什么被称为“中国的脊梁”？

(2)阅读理解

试着理解课文的前两段，并回答下面的问题。

从公开的文字看，似乎在两年前，我们一直吹嘘“地大物博”是事实；也确实很快就会停止吹嘘，只寄希望于国联。现在事实是，我们既不自吹自擂，也不相信国联，只是求神拜佛。

所以有人感叹中国人已经失去了信心。

①?这两段揭示了哪些谬误的论点？什么争论？哪些句子最讽刺？

(2)文章反复承认“这是事实”“这也是事实”“这也是事实”。和后来的批判有什么关系？

第二，写反驳的时候，要善于找到反驳的“突破口”。所谓“突破”，就是对方谬误的薄弱环节。抓住了，就能击中要害。考虑到全文，为什么这篇文章要反驳对方的论点，即指出其论点不能证明其论点为“突破”？

⑶正文按照揭露对方谬误、直接反驳、间接反驳(进行正面论证)、下结论的递进，分为四个部分。

(4)讨论:

鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？

3.自我评估作者邮箱:wwwwwwllt @ 163.com