扬州慢的优质教学设计

惜春冰心日，给了魏阳。夜雪初起，麦子期待着。进入城市，你会四下里寻找萧条，冷水泛绿，黄昏渐起，角落忧伤。我感到悲伤和难过。因为这首歌，颜倩老人认为“小米分离”中有悲伤。

淮左名都，竹溪是个好地方，初始旅途鞍少。春风十英里后，小麦是绿色的。自从呼玛和偷窥河之后，我就抛弃了池塘里的树，至今还在不厌其烦地谈论士兵。天色渐晚，一切都在空城。

杜对的奖励，现在看来，太重了，不足为奇。纵向来说，青楼梦虽好，但深情难。二十四桥还在，浪花摇曳，冷月无声。看了桥边的红药，你就知道每年该为谁而活了！

翻译:

扬州是淮河以东著名的大都市。是竹溪亭的一个很漂亮的住宅。脱鞍少留，是最初的旅程。春风吹遍扬州十里后，荠菜和麦子都绿了。自长江金兵侵退，弃塘园而伐。到目前为止，他们仍然讨厌谈论旧时代的战斗。天气渐入黄昏，萧瑟画角吹寒，尽在劫后扬州。

杜牧有很好的鉴赏力，我期待他今天再次来到这里会感到惊讶。即使？豆蔻？文字细腻，青楼梦的诗意很好，但也难以表达深刻的感情。二十四桥还在，但桥下的河水波涛浩荡，冷月无声处处。我想念桥边的红牡丹，但我知道它每年为谁而开！

教学目标:

(A)知识和技能目标:

1.把握扬州慢的思想内容，理解诗人所表达的感情，提高诗歌鉴赏能力。

2、了解文字对比，虚实结合的写作手法。

(2)流程和方法:

1，了解姜夔及其词

2.努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，引导学生根据学案，个性化解读扬州慢。

(3)情感态度和价值观:

1，体验词？分离的悲伤？培养学生的爱国主义精神。

教学重点和难点:

1，体验词？分离的悲伤？。

2、体验场景交融、虚拟现实等写作方式。

教学方法:

讨论，敲击，阅读。

班级安排:

1课时

教学过程:

第一，新课程的引入。

800多年前，一位21岁的诗人目睹了山河破碎，心中的悲伤难以抑制。他自律，自创作词，追古忧今，感叹。他就是南宋的姜夔。[板书主题和作者]

二、问题解决，作者及背景介绍。

1，姜夔介绍及解答。见文章注释1。

2.背景:南宋建言三年，金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，烧杀抢掠。此后，对南宋的攻击不断发起。绍兴三十一年，金人十万铁骑破扬州，掳掠一空。躺着死了二十英里？扬州再次满目疮痍，变成一座空城。隆兴二年，金兵再次入侵淮南，扬州再次受灾。1176的冬季至日，诗人路过扬州，目睹战后扬州的萧条景象，追忆往昔，抒发对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。

3.阅读分析的序言。

内容:写作时间，所见所闻，写作原因，他人评价，感情基调:颜倩老人认为有“粟离”之悲，对国家过去的兴衰有一种悲凉之感。

第三，整体升值。

(一)，学生自己读，一起读

提示:慢词的曲调舒缓，发音要慢，略长。

内容深刻，悲伤，充满情感。

韵偶异，节奏分明。

(2)、分析与欣赏

1.扬州在隋唐北宋时期曾是一个著名的繁华之地。诗人面前的扬州城呢？上城哪个词最能概括扬州城现在的特点？

清除:？空城？绝望而荒凉。

2、?空城？什么？空的？演出在哪里？找出相关的诗歌。

清:青麦，废塘树，清角吹寒(二十四桥，无声冷月，桥边红药)等等。诗人？卸下马鞍留在最初？站在扬州城边，我看到了绿色的野燕麦，看到了古老的城市，看到了高大的树木，看到了孤独的二十四桥，看到了寂静的冷月，看到了孤独的牡丹，听到了寒冷中凄厉的号角声。一个？空城？，制造悲伤的气氛，绑上一块，拿起下一块，真的是全字。

3.下一章，诗人想象唐朝的杜牧来到扬州。他会有什么感觉？为什么？

清除:？惊讶吗？。因为？空的？然后呢。惊讶吗？扬州是多么的悲凉，多么的让人心碎！杜牧作品中出现过无数赞美扬州的诗句。此时，晚唐诗人杜牧是谁？重到让人吃惊？,?难以深情？。而姜夔真的是触目惊心，伤心欲绝。这就是诗人提倡的？诗贵含蓄，不直接表现出来？不说自己，说别人。杜牧还是这样。为什么我不能？

4.今天的扬州让姜夔难过，那么过去的扬州是什么样的呢？请找一个与之匹配的。空城？对应的词概括了扬州过去的特点。

清:曾经繁华的扬州城可以称为:杜明。

5.除此之外，过去扬州还有哪些文字？这几个字写的过去的扬州有什么特点？

清除:？怀左，朱贾初？、?春风有10英里？、?豆蔻ci工？、?青楼梦好不好？、?24号桥？等等。清:熙熙攘攘，热闹非凡。

总结:一个？杜明？，一个？空城？形成鲜明对比。杜牧诗词在词中的运用，使人想起了扬州昔日的繁华景象。今天的扬州是如此的压抑与孤独，形成鲜明的对比，反思过去，表达作者对扬州昔日繁华与衰败的伤感。引用诗词可以加深文字的意境，促进人们将思想与文字联系起来。

6.现在和过去完全不同。是什么原因造成的？

清除:？呼玛偷看了河里之后？

南宋南渡后，金人多次过淮河，扬州成了废墟。

7.诗人用了哪些表现手法来写过去的扬州和眼前的扬州？

过去的扬州:空写。

眼前的扬州:真实的写作。

一个是虚的，一个是实的，这是这个词的写作特点。一方面是繁华，一方面是压抑，一方面是虚拟，一方面是真实。两幅对比鲜明的画面，传达了诗人在过去跌宕起伏的心情和伤天害理的情怀。

(三)、学生个性化阅读可能涉及的问题。

1，春风十英里后，小麦是绿色的。

？春风有10英里？出自杜牧的《送别》？春风沿扬州路十里，不如卷个珠帘。诗表明，杜牧的诗表达的是境界之美，所以用诗化来做对比:听说扬州繁华富庶，但一路往上，全是绿油油的野荞，一片荒凉景象。

2、?自从呼玛去看了那条河，他就抛弃了池边的树，仍然讨厌谈论士兵。？

作者用的是拟人，废弃的池塘和树木都是无意识的东西。诗人将他们拟人化，意思是他们是15年前那场大抢劫的见证者。战争的恐怖和敌人的凶残仍留在他们心中。甚至？废弃的泳池树？两者都有？还是厌倦了谈论士兵？在痛恨金人发动的战争中，事情都这样了，何况人！当然，了解和有感情的人对这场战争的痛恨和诅咒不止于此？废弃的泳池树？一千次。这种写法深刻反映了人民对侵略战争的极度仇恨。杜牧的《送别》诗？聚在一起仿佛要画画，却又冷酷无情；只觉得酒不得不微笑不出声。桌上的蜡烛点燃了心，它也看见了离别；你看，它为我们流下眼泪，流向清晨。？同样，拟人是用无情的事物来表达感情，是诗歌中常用的手法，增强表达效果。从表现手法来看，作者在这里采用了拟人化的手法。这种技巧在这个单词中有好几个地方被用到。比如？二十四桥还在，冷月却沉默了？,?看了桥边的红药，你会为谁知道每一年？。这里吗？废弃的泳池树？也正是拟人化的手法，将池和木拟人化，赋予它们人类的感情，以充分表现战争的惨烈景象。

3、?二十四桥还在，冷月无声。？

穆图写给扬州知府韩绰的信有哪些？二十四桥月夜，玉人何处教吹萧？句子，因为据说古代有二十四美人吹萧上桥，所以有这句话。作者在这里满怀悲凉之情，含泪写道:二十四桥犹在，桥头却不见美人吹，只有清冷的满月倒映在河中央，整个画面寂静而荒凉。？冷月沉默？月亮是沉默的，但现在我认为它应该是。为什么？因为从前，在二十四桥的月夜，游人欢声笑语，美女吹笛，月亮看到这一幕就陶醉了。她也和人一起笑。但是现在，二十四桥还在？却听不到欢歌笑语，连月亮也没有声音，只是沉浸在冰冷的湖水中，随着水波荡漾，怎能不伤感？运用了场景融合的艺术手法。

4、?看了桥边的红药，你就知道每年该为谁而活了。

红色的药在春天开始生长。无论世界发生什么变化，自然事物的本质都不会改变。往年可以让游客欣赏，现在城市空了，人少了，更别说国难当头，没人忍心看。算是吧。春天的绿草染红了台阶，鸟儿在树叶下欢快地鸣叫？味道。诗人借此机会表现了扬州人被劫后的悲惨生活和自己被时代伤害的感受。这里的虚拟很耐人寻味。在冬季至日的这一天，不是红牡丹盛开的季节，但即使冬天回到春天，谁会在来年欣赏它？花开依旧，人事不再。鲜花只是增加了空城的悲伤。词的强烈感情增强了艺术感染力。

5.对比技术

字里行间还有一种截然不同的词，比如？怀左，朱贾初？，就是写繁华的扬州。？春风有10英里？,?青楼梦好不好？,?豆蔻ci工？,?24号桥？他虽然没有直接写风景，却让人联想到当时扬州的繁华景象。都是唐代杜牧写的诗。诗人大量使用这些句子，而？难过？不矛盾。作者对比了扬州的荒凉和以前扬州的繁华。诗人大胆地大量使用杜牧的诗词，回忆了扬州昔日的繁华，将的帅赏、豆蔻的词作、青楼之梦作了鲜明的对比，一房难求，景色秀丽，情意深厚，生动地表现了诗人对国家大事的忧虑。其中三个用得很好。它们是什么？算纵向读数？。？数数？意思是推测或者期待。纵向？什么事？即使？的意思？读书？什么事？想起来了？的含义。他们表达了一种假设的语气。诗人开始联想，做了一个让步，然后把上面的意思变成了一层，创造了一个更空更深的意境。

纵观全词，有情有景，虚拟现实，反复循环，跌宕起伏，读来真的是身临其境。诗歌鉴赏的重要一步是理解想象，这需要抓住关键词，抓住主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做到这一步，才能真正理解诗歌。请随意选择你深有体会和欣赏的诗词。

(四)全文总结

许多年过去了，扬州城依然倔强地荒凉在那里，二十四桥依然寂寞良久。桥下的河水冰冷，摇曳着往日的哀愁，像一场长长的梦。只有桥边的红药开了谢，谢了又开，仿佛在诉说着河水里流淌的遥远而忧伤的梦。

(5)、黑板设计