历史教师培训的体会
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#历史教师培训经验精选1#
10年6月，我有幸参加了全省高中历史教师培训。虽然培训时间只有三天，但我每天都觉得开心充实，因为每天都面对风格各异的名师，每天都能听到各种不同的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。
在培训中，我听到了专家、同事们对历史教学前沿的思考，精辟的理论，独到的见解，对生活、工作、事业、学生的独到见解。赵亚夫教授的《课程目标与教学目标》讲座凸显高中历史的教学价值，聂友利教授的《新课改中的学习评价与创新》讲座以评价引领学生发展，课程目标与有效教学互动沙龙闪耀名师同仁的火花，周和孙两位青年教师的示范与评价活动带给我更多对新课程的思考。专家报告、教学观摩、互动讨论、沙龙交流等各种各样的活动，开阔了我的视野，开阔了我的思维，改变了我的观念，促使我在更高的层面上反思以前的工作，更认真地思考现在面临的挑战和机遇，更认真地思考未来的路该怎么走。短短三天，感觉受益匪浅，深受启发。
1.什么样的历史课更有意义？
如果学生通过历史课程的学习，获得了历史的基本知识和技能，初步了解了人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义的观点分析和解决问题；如果学生增强爱国情怀，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族创造的文明成果；如果学生通过历史课学习和传承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课是最有意义的。但在实践中，很多老师，包括我自己，一直只满足于第一个层面，不去做更深层次的探索。赵亚夫教授在这里一针见血:许多教师在设定教学目标时缺乏中心思想，课堂没有灵魂，那么如何在课堂过程中实现师生情感和思想的交融呢？教学的意义不仅仅局限于教给学生一些知识，更重要的是潜移默化地影响学生的情绪、情操，影响他们对世界的感受、思考和表达，最终成为他们精神世界中最深刻、最基本的东西——积极的人生观和价值观。这种课堂不是让学生停留在所学历史的表面，而是让他们进入精神世界。听了周老师的课，我觉得他在这方面做了有益的尝试，也给了我很多启发。
二、什么样的教学更有效？
其实有效教学的内容贯穿了整个三天的培训，最集中的部分就是沙龙里的互动环节。老师们的演讲充满了思想和智慧的火花。常州常陆老师强调，教师的高度决定学生的高度，在重视材料分析的同时，不能忽视对通史背景的宏观把握；南靖李晶老师更注重历史知识本身的逻辑性和学生原有的知识储备；苏州太仓教师沈建军认为，三维目标中的过程和方法，既是教师的教学方法和过程，也是学生的学习目标。诸如此类，所有老师都在从自己的角度解释什么是有效教学。都有道理。俗话说，教学没有固定的方法，只要方法正确。
“教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤醒、鼓舞。”我觉得只要老师充分信任学生，相信学生完全有能力学习。给学生机会，俯下身看看他们的生活，平等参与他们的研究。创设情境，巧妙提问，会导致学生心理的认知冲突，会使学生处于“想通了，得不到”的状态。教师要多给学生做和说的机会，让他们讨论、提问、交流，他们的智力会得到很大的提高和发展，教学也会更有成效。
三、如何评价学生？
这几年的教学生涯让我很累，越来越像一台机器，毫无灵感。教师被视为一种职业，一种谋生的职业。有的是对工作的厌倦、不公和阴郁。通过这几天的培训，我可以从一个更广阔的角度来看待我们的教育。不仅让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法，也让我认识了很多至今仍在从事教育教学实践的有着深刻理论的人，让我知道了如何更好的对待和评价我的学生，如何让我们的学生在更好的环境中健康成长，如何去爱我的每一个学生。聂友利教授的话很有启发性:“对学生的评价应该更加科学和人文，人文高于科学。.....历史有效教学的目的分为三个境界:最高境界是提高学生的人文素质，第二是做一名教师的职业良心和职业道德，最低境界是提高考试成绩。我认为只有基于这样的评价，才能帮助学生激发兴趣，端正态度，树立信心，强化和改善自己的学习行为，实现有效学习和持续学习，这也是对学生和社会最有利的。
他山之石可以攻玉，何况他山之玉，对我的帮助和启迪不言而喻。在接下来的教学工作中，我会吸收消化，融会贯通，实践创新。我知道这个过程可能很长，可能很累，但我会一直走下去。也许我不能走在最前列，但我
会朝着这个目标努力。所谓“山起，景止，虽不可及，心向往之”是我一生的追求。
#历史教师培训经验精选2#
清远市教研室于7月7日至12日组织了第二期初中历史骨干教师培训。我有幸参与了这项研究，感到非常荣幸。对我来说，骨干教师的培训来得及时，来得实在，让我受益匪浅，深受启发。在这段时间里，我学习了六位教授的课程，学到了很多先进实用的教育理念和教学经验。在培训过程中，我想到了一些自己从来没有想到过的问题，找到了自己的差距和不足。通过听课和学习交流，我的教学思想、教学技能和新课程理念都有了很大的提高。
在教育的舞台上，每天都有很多平凡又不平凡的教学故事。这些在教育教学活动中发生、出现、遭遇、处理的事件，不是稍纵即逝、无足轻重、无动于衷的，会长期影响学生和教师的教育教学。从培训中，我们可以从老师提到的这些亲身经历中学到很多，得到很多启发，对我们的教育有很大的帮助。
本次培训有魏雪琼教授的《上好初中历史课的关键》、王德爱教授的《教师行为准则》、林艳芬教授的《历史课的预设与生成》、陆瑞平教授的《初中历史教学中各种教学方法的实施与运用》、邱教授的《历史学科教育评论》。经过培训和学习，我意识到应该从以下几个方面努力提高自己，早日成为一名真正的历史骨干教师。
第一，更新教育观念，提高个人素质。
经过六天的培训学习，我最大的收获是真正理解了新课改，认识到了这次课改的深远意义。随着社会的发展和科技的进步，劳动者的素质必须提高到一个新的水平。只有这样，教育才能可持续发展。
为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素质，以适应新时期学生的发展变化。只有教师的素质提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有针对性地面向全体学生，从而促进学生个性的发展。
第二，尝试多种教学方法，改变课堂，创造丰富多彩的课堂。
一个优秀的、受欢迎的老师，必然伴随着丰富多彩的课堂。只有丰富多彩的课程才能更好地吸引学生。一节课下来，老师一定要明白自己是不是在教学生，学生有没有发展，有没有变化，学生走出教室还是走进教室，有没有变化。这就要求我们老师在备课的时候不仅要准备教材，还要关注学生，关注学生能学到什么，有没有发展。这也要求我们的教学是为了一切，在教学中必须采用更多的学习方法和教学方法。这里说的方法不仅仅是表面的、主动的，还要看课堂是否深入。好的课堂应该是有生成感和超前感的课堂。老师不仅要准备给学生什么挑战，还要看学生有什么可以提高和突破的地方。我们应该把课堂变成思维的舞者。同时，也要在科学理念的指导下改革教学方法。旧的教学已经不能满足新社会的需要。同时也不可能满足我们新一代的学生。所以，作为当代教师，我们不能仅仅满足于现状。我们要从现在开始学会适应社会和学生。因此，我们应该在科学理念的指导下改变教学方法。不能只是和以前一样的教学方法。我会教你如何学习，不管学生愿不愿意。
第三，教师要学会终身学习。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅是专业，还应该扩展到各个领域，不断提高自己的修养和素质。首先要树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师要把学习落实到自己的教学实践中，把学习与实际教学结合起来，努力探索新的教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，以便更好地满足教学需要，通过总结经验提高自己，争取更完美的目标。
通过清远骨干教师培训活动，我开阔了眼界，学到了很多教育教学的新思想、新观点，思想上受到了很大的鼓舞，对我今后的教育教学工作一定会起到很好的促进作用。“没有点寒气，梅花香哪来？”作为骨干教师的培养对象，我以后会继续学习，不断进步。
#历史教师培训经验精选3#
7月22-23日，我院历史教研组根据县教育局的统一安排，举行了培训成果交流答疑会。县镇委员代表积极发言，踊跃参与，热烈讨论。他们从不同的角度对教材和研究课题进行了分析和整合。在此基础上，魏老师对培训成果进行了深化和推广，并对各单位取得的成绩进行了精彩点评。通过讨论，教师对疑惑和课本有了新的认识。
但培训中给我印象最深的还是杜新颖独特的教学设计，不经意间突出重点，突破难点，给人耳目一新的感觉。设计的问题既能激发学生的好奇心，激发他们的学习热情，又能使关键问题简单化，与身边的社会现实相结合。他们取得了优异的成绩，获得了省级精品课程一等奖。
这是杜长期不断学习和不断反思的结果。我们在平淡的工作中，没有养成勤勤恳恳、善于反思的习惯。
这段时间，我常常想，善于反思应该是每一个现代教师必备的素质。老师不是神，只是一个普通的凡人，在成长的道路上难免会有错误的想法，做出错误的行为。这时候你要学会反思，不断修正自己。在反思的过程中，认识自己，发展自己，超越自己，才能在更宽广的道路上前行。
我看过《用一只眼睛看自己》这个故事:日本近代有两个一级剑士，一个是宫本的王藏，一个是柳生义郎，宫本是柳生的师父。当时柳生在拜师学艺时，问宫本:“师傅，按照我的资历，要练多久才能成为一流剑客？”宫本回答道:“至少要十年。”柳生道:“那我再努力练呢？”宫本回答道:“那就二十年吧。”柳生狐疑了一会儿，问道:“那我晚上不睡觉，没日没夜的苦练呢？”宫本答道:“那你根本就成不了一流剑客。”柳生非常惊讶，问道:“为什么？”宫本回答道:“要成为一流的剑客，必须时刻关注自己，不断反省自己。现在眼睛都盯着剑客的招牌了，哪里还能看自己？”柳生当场开悟，最终成为一流剑客。是的，如果你完全专注于外部因素，
#历史教师培训经验精选4#
历史教学是基础教育中的必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最深刻的思想变革，也是历史教学领域的重要任务。在历史教学的尝试和实践中，我真切地感受到我们都在不由自主地发生着微妙的变化:从灌输式向探究式教学法的转变；师生关系从接纳到合作的转变。对于如何实施课改，我有以下几点体会。
(一)、教师在课堂上要做组织者、引导者和促进者。
做好这些角色并不容易。老师在课前和课上都要做大量的工作。
1，认真背课和学生。教师要精心挖掘教材，精心设计每一个探究问题，每一个环节，努力激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满活力。为了理解学生，我们应该对他们学习过程中的新问题做出可预测的反应。
2.关注学生和他们的学习过程。
在教学中，教师真正以学生为中心，思考学生在做什么，需要什么，根据学生的学习情况灵活安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，我们也特别关注所有学生，关注学生之间的学习差异，通过不断调整教学过程，让尽可能多的学生参与到有意义的学习活动中。请保留这个印记，作为大学生学习过程中的一个闪光。
点。
3.充分开发课程资源，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性和主动性，启发他们的智力潜能，使他们在学习中感到轻松愉快。历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性和生动性，变抽象为形象，变枯燥为趣味，让课堂永远对学生有一种魅力，让学生感受到课堂生活的快乐。
(二)，教师需要进一步提高自己
新课程改革要求教师改变教学方式，树立以学生为中心、不断探索的学习理论。那么，带着一本书和一张嘴走进教室是不够的。教师不仅要让学生用自己的大脑思考，还要让学生用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手操作，即用自己的身体体验，用自己的心灵感受，通过自主发现问题、实验操作、调查、信息收集与处理、表达、系统等探索活动，引导学生把知识转化为能力。这些都对教师提出了更高的要求。
新课程改革的浪潮像一股春风吹遍了神州大地，为教育改革注入了全新的活力。通过学习和实践，我知道新课程在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都比原课程有很大的创新和突破，有更高的要求。接下来，我会在今后的教学过程中贯彻课改精神，进一步提高自己的教学水平。
#历史教师培训经验精选5#
今年，我有幸参加了国家组织的教师培训。一个月来，我认真看视频，积极参与论坛讨论，写新帖发表文章，积极完成当天的作业。通过学习，我收获了很多。同时也为下学期新的语文教学做铺垫。我反思了自己过去的教学思想和行为，用新课程的理念重新审视了曾经被视为经验的观点和做法。现在我总结一下在反思中获得的经验，以鼓励同行。
首先，我们应该让学生主动参与课堂。因为我们都知道学生是学习的主人，课堂是学生的世界。教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与知识形成的过程。主动参与是创新学习的前提和基础。在这种主动参与学习的全过程中，学生不仅提高了语言表达能力，而且激活了思维，发挥了潜能，从而调动了他们学习语文的积极性，真正落实了课堂教学“让学生成为学习的主人”的主题策略。
第二，我们应该在课堂上给学生留更多的时间。我说的“更多时间”是指阅读，因为我们的教学内容是中文。语文课程标准指出:“学生要充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”记得有一位教育工作者曾经说过:“语文教学第一是读书，第二是读书，第三是读书。”因此，我认为语文课应该给学生足够的时间阅读。在语文教学中，教师应尽可能营造浓厚的阅读氛围，促进每个学生个性的充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生进入现场，
感受语言的神奇，内容的丰富，寓意的深刻，然后通过朗读表达出来。在不断的实践中，我们可以陶冶我们的情感，开发我们的智力，增强我们的想象力和思维能力，促进我们智慧的增长。让我们的学生充分理解“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的真正含义。
第三，我认为师生之间的民主、平等、和谐与亲和是增强语文教学有效性的另一个重要而关键的问题。在我们成为老师之前，我们曾经是学生。回想起来，我们是因为喜欢一个老师才喜欢他的吗？今天，我们是不是也应该让我们的课堂成为师生之间的桥梁和纽带，让我们可爱的孩子感受到我们对他们的关爱，让师生感受到交流的快乐和心灵的愉悦。
以上是我的一点小收获和建议。“路漫漫修远兮，吾将上下而求索。”我会继续关注国训，在国训中学习理论和经验，让自己更快成长。
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