社会实践调查报告的内容格式写作

(一)精选材料，突出观点

用材料来说明观点，常用的方法如下:

1，有典型案例。

2.有比较的方法。

3.使用精确的数字。

(二)从实际出发，安排结构。

调查报告的结构形式一般根据本文内容和表达的需要确定。除了标题之外，通常有三个部分:开头、正文和结尾。

1，开始。

一般来说，调查报道的前面往往会有一段文字，没有任何副标题，类似于新闻中的导语。

调查报告的开头起着“提示”全文的作用，必须简明扼要，有助于读者正确深刻地理解全文。

位置

时间

调查对象

调查对象的选择(抽样方法)，样本量的估计

调查方法:定性和定量。

质量管理

2、正文(正文)

这一部分介绍了调查研究的具体情况、做法和经验。为了使其清晰，大纲经常被列出并标有小标题。常见的安排如下:

(1)按照事物产生、发展、变化的过程来写。

(2)用比较法写作。

(3)根据内容的特点，列举几个方面的问题。

3.结局

这一部分是调查报告的结论，即全文的结论。

[编辑本段]调查报告的撰写

调查报告一般由标题和正文组成。

(1)标题。标题有两种写法。一种是规范的标题格式，即“对象范围”加“体裁”，基本格式有“关于××××××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”等。另一种是自由式标题，包括陈述句、疑问句和正反问句的组合。《东北师范大学毕业生就业调查》等报表；“大学毕业生为什么选择沿海和京津地区就业”等问题；调查报告的主要结论或中心问题在题目中陈述，副标题表明调查的对象、范围和问题，如“高校发展重在学科建设——关于高校学科建设的实践思考”。一般来说，使用标准化标题格式或结合正面和负面主题的自由式标题。

(2)正文。正文一般分为前言、正文和结语三个部分。

1.引言。有几种写法:第一种写法是陈述调查本身的原因或目的、时间和地点、对象或范围、过程和方法、人员构成，从中得出中心问题或基本结论；二是陈述被调查者的历史背景、发展概况、实际情况、主要成就、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点；三是开门见山，直接总结调查结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要言简意赅，切中要害。

2.主题。这是调查报告的主体部分，详细介绍了调查研究的基本情况、做法和体会，以及对调查研究所得材料进行分析得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3.结束了。结尾的写法也有很多种，可以提出解决问题的方法和对策或者下一步改进工作的建议；或者总结全文要点，进一步深化主题；或者提出问题，引起人们的进一步思考；或者展望未来，给予鼓励。

(1)活动目的:

让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假；培养学生多动手、动脑、合作、探究的能力；教育学生关注时事、社会、发展。

(2)活动:

1.实践研究课题:每个学生可以独立或与“雏鹰假期团队”集体完成一个小课题。具体题目附后。

2.动手问题:每个学生设计制作一个灯笼，迎接春节，庆祝元宵节。

高一高二的实践研究题

阅读儿童书籍，听广播或家庭故事，看电视节目等。，写下十个以上的故事，背下五个有趣的故事。

三四五年级实践研究题。

1，以“××家族成长之路”为研究课题。首先，选择一个“家”(如革命家、科学家、艺术家、作家、教育家等。)根据自己的兴趣爱好作为研究对象，然后通过阅读、调查、走访、收听、收看广播电视等方式了解这类“家”的事迹，写20张以上摘录卡(“摘录卡要把人物简历写清楚。如:姓名、出生年月、重要学习和工作经历、主要成就和名言)。收集到足够的信息后，这些“家”被分类分析。比如分析他们的“学习条件”、“受教育程度”、“自我努力”、“把握机会”等，总结出他们要成名成家必须具备哪些条件，并就该主题写一份总结报告。

2.以“环境保护”为研究内容。如《宁德市环境改造规划》。

活动提示:学习环保知识，通过走访有关部门、老年人、技术人员、专家和查阅资料，发现以下问题:①当地的农作物、树木、河流、昆虫、鸟类；(2)当地居民饮用水源在哪里，是否缺水；③过去的环境和现在的环境有什么不同，原因是什么？(4)周围有哪些污染源和隐患，污染物是什么，对人和动物有什么危害；⑤哪个部门主管环保，他们如何评价家乡的环境，采取的措施；⑥少先队员能为家乡的环境保护做些什么？⑦在以上工作的基础上，设想未来如何改造当地环境。

3、以“父母的工作和生活”为内容，开展调查研究。

活动提示:确定几个不同职业的学生家长和这些学生作为调查对象，选择一个平常的日子进行走访，了解以下问题:家长一天的作息时间安排，一天做了哪些工作，工作了多少时间，接受了多少劳动强度，平均获得多少劳动报酬；父母回家做了哪些家务，花了多少时间？父母为孩子做了什么，花了多少时间？学生对父母了解多少，是否欣赏父母的辛苦，是否体谅父母，学生平时对父母是什么态度。在调查的基础上，提出与父母沟通和孝敬父母的建议。

4.以“未来家电”为研究课题。

活动提示:分析一下现在一个家电的缺点和不足，想象一下未来这个家电在你心目中是什么样子的。它能有什么功能？分析你的想法依赖于什么样的技术，什么时候会实现。

(3)活动要求:

1，“灯笼”的制作要靠手工，材料可以充分利用废料，要多想象，注重创意，要有特色。

2.小项目要在查阅资料、调查研究、积极实践的基础上完成。项目研究的调查报告或小论文应使用方形纸进行更正。

3.组成项目小组，讨论项目的实施方案，确定观察地点或参观对象；每一次观察和访问都应记录在案；从相关文件、报纸和书籍中收集信息，制作剪报或信息卡；在上述工作的基础上，小组进行分析讨论，形成小组的意见和结论，确定题目征文的提纲和写作的分工。

4.以上提供的内容供参考，可以根据自己的兴趣爱好选择另一个研究课题。

(4)活动奖励:

1.下学期开学后，学校将举行高一、高二年级的“故事大王”比赛(能讲五个以上故事的才有资格参加预赛)。对于比赛的获胜者，学校不仅奖励他们，还邀请他们在学校电视台给大家讲故事。

2.特等奖1名，一、二、三等奖6名，优秀奖若干名，并在开学时进行“论文答辩”和展示。

3.制作灯笼，按年评选10一、二、三等奖及若干优秀奖，参加学校的“灯会”。

4.每个班级评选若干“参与奖”和若干优秀成就奖。

寒假结束，学生们的实践性、研究性学习作业的效果让我们大吃一惊。学生们的“灯笼”五颜六色，造型各异，材质各异，想象力丰富，充满个性特色。学校举办的“元宵节”吸引了所有的学生和许多家长。高一高二的“故事王”比赛在学校电视台直播，教室里掌声不断。小课题的研究让我们认识到了小学生的能力，也印证了我当初的想法。西方国家的小学生可以搞“研究”，写“小论文”。同样，中国的孩子也可以进行“研究”，写“小论文”。

第二，深入实施小规模研究

通过寒假小课题研究的实践，增强了我们开展这项活动的信心。因此，我们进一步加强了对这次实践活动的管理。2000年秋，原教育局长余长生在宁德市(原宁德地区)初教工作会议上，将我校学生小范围研究的做法向全市推广。

从2001开始，我们在寒暑假持续开展这项活动，提出了高年级学生写小论文的要求，并在毕业班进行了写小论文的学生免试的尝试。同时，明确向学生提出小课题研究的要求:

1，参考学校和老师提供的题目或内容范围，选择自己感兴趣且有能力完成的题目(特别强调自己的兴趣)；

2、可以独立完成，也可以组成项目团队(项目团队可以打破原有年级、班级的界限，按照居住地、兴趣爱好等进行划分。，自由组合)；

3.可以通过查阅资料、观察走访、实践体验等方式积累信息，及时做笔记、写心得；

4、独立思考，或分组* * *进行分析、讨论、交流，形成一致的观点或结论后再撰写研究课题“小论文”。

5.学校开放图书馆、电脑室、设备室。学生可以到学校咨询借阅书刊，上网查阅资料，借阅运动器材。随时可以向老师请教和建议。

同时，通过家长会和给家长的一封信，说明开展小范围研究的目的和意义，要求家长“根据孩子的特点和家庭条件，为孩子实践性研究性学习营造良好的氛围，希望家长能成为孩子开展实践性研究性学习的指导者、咨询者、参与者和评价者。”

2002年，我市进行了基础教育课程改革。作为福建省课程改革实验基地学校，我校按照“培养学生自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、有个性地学习”的要求，将课题研究拓展到作文教学，延伸到各学科教学。

2003年初，得知福建教育学院中文系林文忠先生负责“中国教育学会十五计划项目——新时期作文教学的全域研究”后，我们向课题组申请了子课题“小学生学科与小论文写作研究”，很快得到课题组的批准。我们把“小学生课题研究”作为正式课题，制定研究计划。我们确认:

本研究的目的是:根据小学生的年龄、知识、身心特点，探索小学生开展研究和撰写小论文的策略，寻求正确、恰当的指导方法，使小学生新的综合性、研究性学习朝着健康的方向发展，实现小学生综合能力的培养。

本研究涉及的内容包括:范围、形式、制约因素、研究策略、必须遵循的原则、效果评价以及与写作水平提高的关系。小学生的课题研究不同于以往的主题活动，作文也不同于以往的练习。对于小学生来说，这是一门难度相对较大的综合性学习，对学生和老师都有挑战，尤其是在学生学习效果的评价上。

本课题的研究是探讨小学生在开展课题研究和撰写小论文中可能存在的问题，寻求正确的引导方法，使小学生课题研究朝着健康的方向发展，培养和提高小学生的创造精神、课题研究和小论文写作能力，有效拓展“研究性学习”，探索培养学生综合能力的新途径。

第三，小规模研究的成果

经过五年多的实践和研究，特别是2003年以来，我校的“小学生课题研究”取得了显著的成绩。

1，提高学生对研究性学习的兴趣，培养学生主动探索。

开展小范围的研究，给小学生提供了一个自主选择、把握自我、展示自我的时间和空间。小学生兴趣爱好广泛，自选题目覆盖面广，探索领域大。他们独立愉快地开展研究，因此有浓厚的参与兴趣，充分发挥他们的积极性和主动性。

他们根据自己的爱好探讨某个问题，涉及环保、城建、农业、天文、战争、科技、电器、家庭、名人、学校发展等等。比如交城河流污染调查，宁德水资源调查，我骄傲，我是宁德人，我骄傲，我是一个依恋的孩子，小学生家务及自理情况调查，压岁钱来源及使用情况调查，小学生在校园玩危险游戏情况调查，都是根据学生的兴趣和特点设计的。学生根据自己的兴趣爱好选择选题，如坦克发展史、现代战争和高科技对于喜欢战争故事的学生，手机(或灯、空调、洗衣机、电脑、冰箱等)的历史。)和电视对喜欢家用电器的学生未来的预测，对关注家庭生活的学生与家长的交流和家长工作生活的调查。喜欢认识名人的同学选择“科学家的成功之路”，善于观察身边事物的同学选择“老房子、老街的变迁”和“不规范社会用词的调查”，这些都是学生自己特别感兴趣的。学生对这些内容感兴趣，愿意参与体验，主动探索，所以效果特别好。我们看学生写的小论文的题目，都是像样的；细数小论文的篇幅，短的1000字，长的上万字；看这些小论文，有些让你相信是小学生写的。

2.提高学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。

根据小学生的特点，鼓励小组合作，协作完成小规模的研究。事实上，有相当多的项目是无法按照小学生的实际能力独立完成的，比如“交城河流污染调查”、“宁德水资源调查”等。从实际情况来看，大部分同学也在寻找伙伴，组成小团队一起探索。小组合作的整个过程，从伙伴的组成到团队名称的确定，从选题到方案的制定，再到资料的收集整理，最后到成果的形成(比如写小论文)，都是由学生自己决定的，学生积极性很高。

一般来说，合作团队由三人以上十人以下组成。每个团队都聘请一名“团队辅导员”(大多是其中一名队员的父母)，每个团队取团队名，如“申奥环保队”、“污染源搜索队”、“欢馨家园队”、“雷锋队”、“乐你队”、“快乐队”、“青苹果队”等。正如五年级7班的同学所说，“有时候面试被忽略，有时候家长不理解，但我们还是很努力的去做，因为那是我们真正喜欢做的事情。”由“绿色”雏鹰假期团队撰写的《宁德市环境问题调查报告》，伸出我们的手——建设美好家园，遥远天空中的神秘之星——四年级薛等同学探索的王观、王寿，五年三班左撰写的《从海湾战争看现代战争与高科技》，还有坦克发展史、计算机发展史、论现代家务、 父母工作生活调查报告、故居老街变迁、社会用字不规范调查、宁德师范学院附属小学现状及发展设想调查等。 ，都是学生合作的结果。五年级学生兰勇深有感触地说:“一个人很难找到自己需要的信息，大家一起找就容易多了。”

3.为获取素材提供了有效的载体，提高了学生的写作水平。

学生习题最大的问题是“无话可说，无话可写”。由于小学生年龄小，缺乏一定的社会经验，作文内容成为制约学生作业的瓶颈。或说假话、空话，或东抄西抄，甚至整篇文章都照抄，开展小课题研究，极大地丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了非常丰富有趣的内容。

在研究的过程中，学生走出课堂，走进自然，走进社会，读书看报，上网查资料，开阔视野；通过参与实践，实地观察，体验生活，从自发的实践活动中获取素材，使练习有话可说，有内容可写。比如，由学生组成的项目组，活跃在社区、街道、工厂、机关，宣传、走访、走访、调查，既使项目内容具体化、真实化，又在实践中获得第一手材料；学生在学校开展各种活动，进图书馆，上网查资料，采访校长、老师、同学，拓展活动空间，收集第一手资料；回家体验家庭生活，参与家务劳动，调查家庭相关数据，可以丰富学生的经历。上述体验活动既能使学生获得写作素材，又能激发其创作灵感，写出丰富的文章。

教师反映，项目研究后学生练习的真实性得到了加强，大量材料都是自己的亲身经历，材料的组织和语言表达都有了明显的进步。尤其是毕业班，在毕业前夕，每个人都完成一个属于自己的练习集。学生将自己的练习分为几组文章，如写个人文章、笔记、事物、调查等。，写序言(或者写在前面)，加目录，设计封面，装订成书。有的同学还画插画，还有很多同学也在电脑上打字。那本学生习作集，不关注的话还真以为是正式出版的。在过去的几年里，我们举办了学生自编练习的展览，受到了许多同事和家长的关注。有人给我们留言说“未来的作家从这里开始”！

4.增强学生的社会适应能力，锻炼和提高学生的综合能力。

小学生受年龄限制，与社会接触少，社会适应能力差，开展小范围的研究离不开社会。因此，通过引导，学生可以接触社会生活，在机关、工厂、企业、社区中参观、调查、了解，体验社会生活，开阔视野，开拓思路。更重要的是，在社会生活的体验中，增强自己的社会适应能力，锻炼和提高自己的综合能力。

笔者在五年级7班开了一个座谈会，同学们聊了很多写小论文之外的事情。有同学说:“调查小商贩是最难做的事。他们爱理不理，有的还说得难听”；有同学说:“进办公室很难。看门人总说我们的孩子参加什么面试？”？看不起我们”；一个同学神秘地说:“我发现越官方越好。主任态度比门房好多了，门房不让我们进去，主任给我们倒茶”；有同学说:“不如找别人帮忙”；有同学说，“采访大人要特别注意文明礼貌”...其中，黄选豪说，“去年我们团队选择了‘保护周边环境’这个题目。我们走街串巷观察，寻找交城的污染源；走访了李、环保局徐副局长、办公室刘主任和环境监测站的叔叔阿姨们；了解了护城河周边的店员，发放了一些问卷。我读了十万个为什么，如何保护地球生态环境，环保百科，环保周刊等书，也在网上查阅了相关资料，所以我得到了很多关于环境污染的数据，了解了不同阶层的人对环境问题的看法，了解了很多关于环保的知识，也学到了一些与人交往的技巧...姚说:“小孩子拜访大人时要注意方法。魏凌波说:“如何从一大堆资料中挑选出有用的文章？这一次，我没有依赖父母。找了很多书来参考，选了和题目相关的，剔除了不相关的，把主要的和次要的整理出来，分组讨论后就开始写了。”……每个人都有不同的收获和提高，尤其是社会适应能力的培养，是其他教学无法达到的。

总之，通过“小学生课题研究”的实践，我们发现小学生的潜力是很大的。国外的小学生可以搞“研究”，可以写小论文，我们的小学生也可以“以类似科研的方式，在老师的指导下，选择一定的课题，积极探索”。不仅能写出类似科研的小论文，还能在课题探究中锻炼自己，提高自己的综合性。

我们认为，小学生课题研究是小学综合实践活动和研究性学习的重要内容。随着课程改革的深入，随着研究性学习的进一步发展，随着对小学生开展课题研究的鼓励和支持，小学生的课题研究活动出现了越来越多的问题。有些老师对学生之间的问题感到困惑，有些甚至不敢让学生参与这种以项目为基础的研究性学习。其实没必要对出现的问题大惊小怪。只要充分信任学生，用正确的方法引导学生，搭建适合学生发展的平台，学生的潜能一旦被激活，问题就会迎刃而解，活动就会健康发展，学生的创造精神和综合能力也会得到进一步的培养和提高。