对初三历史期末考试的思考。
考试开始的时候，一开始就错过了时间轴，以至于没办法把正确答案写在正确的位置上，导致我在试卷上急躁，粗心大意。是因为我低估了题目的难度，时间浪了不少。所以在以后的考试中不能太大意，要时刻保持警惕，让自己保持思维敏捷的状态。
课后要复习老师教的目录法，材料对应法等等，上课多注意听老师讲课，为下一次考试打好基础，为即将到来的期末考试做准备，争取一个理想的成绩。
对初三历史期末考试的思考。一年一度的期末考试又结束了。这次考试成绩不理想，原因很多。为了取得更大的成绩，有必要总结经验教训。因此，本文对期末考试做一个简单的分析:
首先，学生:
1.史实不清是致命弱点。
2.一些学生有不正确的态度。或者他们不重视，或者他们认为历史很好学，只是背一背，即使落后也能很快赶上。
3.缺乏解决问题的能力。如何从四个选项中找到最优项，提高正确率；如何审好题，紧扣题的要求作答；如何合理安排卷子，尽可能多的打分等等。
4.阅读不详细。我没有听老师的劝告，想着自己不会到处考，所以心存侥幸，遭受了沉重的打击。
5.不识字。学生习惯于从头到尾阅读一本教科书，而较少注意把握历史发展的脉搏，欣赏历史事件之间的联系，欣赏历史的博大精深。
6.学生自主学习能力差，奴性强。他们拒绝努力，主动背差极性。这是他们成绩不理想的主要原因。八年级是中学生两极分化最严重的时期。好学生能考90分左右，差学生只能考20分左右。差距太大了。
第二，其他方面:
1.这次考试的题目比较难，题量大，范围广。
2.期末考试前时间紧，内容多，期末复习时间少，也是考试成绩不好的一个原因。
鉴于以上原因，我今后应该努力做到:
1.课堂上，老师要把社会知识讲解透彻，观点清晰，点评得当。不能出现是与非，模棱两可的情况。
2.单元测试和课堂练习应以教材为中心，难度适当，不得脱离学生实际。
3.在课堂讨论或合作学习中，学生要在课前进行深入研究，充分把握这个“度”。
4.根据教学进度和学校实际情况，结合教材安排尽可能多的理论联系实际的社会实践活动。
5.对学生课堂听课、讨论、答题的评价要客观公正，不能一味的表扬和说好。
另外，老师教给学生一些学习方法和复习方法也很重要:
1.每节课都给学生布置具体的内容，然后小组回抽，课代表回抽，再把知识体系串联起来，这样才有完整的历史概念。
2.统一思想，加强基础训练；摆事实讲道理，明白历史学习的重要性。请一些历史进步很大的同学介绍一下学习经验，明白历史成绩的提高并不是高不可攀的。
3.教学生如何阅读和思考；习题评价既是知识的再现，也是技能的提高；合理安排课时，体现学科知识，重视结构体系；注重能力的提升。
4.多收集资料。在课堂上运用多种教学方法调动学生的感官，使他们对本科内容产生浓厚的兴趣。
5.课后与其他同学交流，倾听学生的声音，拉近同学之间的距离，有助于教学工作的顺利进行。
总之，通过这次考试，我意识到自己还有很多问题和不足。在新的教育形式、新课程、新教材、新理念下，教育教学的实际经验是全新的，但实践经验还相当有限，需要长期不断的探索和努力，才能在未来谋求发展。
对初三历史期末考试的思考。说实话，我对这次考试没有做好充分的准备。学生们也没有认真复习。我有点担心他们考试会怎么样。毕竟这是一个新的班级，学生的基础，我还不太了解。尤其是在课堂上，他们总是很沉默。考试成绩出来后，虽然离自己的目标还很远，问题也很多，但我看到了希望，开始对自己有了一些信心。
郭大平，95分；姬静，96分。有几个男生，都有点出乎意料。班里有16男生，12男生都在80分以上，可喜可贺。从他们的回答来看，确实花了不少时间，知识点记得很清楚。对于他们，我以后可以大胆的让他们去思考，去打开思维。
朱，91。这是一个非常聪明的女孩。据我所知，这个女孩各科成绩都很好。六个女孩中，只有她进入了优秀行列。值得肯定和表扬。在课堂上，她不太喜欢讨论问题。从她的成绩来看，她学习也很努力。学习历史，不仅要记忆一些知识点，还要从多方面获取历史知识，学会用辩证唯物主义分析历史。我觉得，对于他们班来说，还是要加强这方面的训练。
让我吃惊的是，和刘没有考好。但以我平时的观察，这两个人还是很有潜力的，有希望进入优秀的行列。也许他对朱永剑太放松了，这使他对历史不太在意。注意以后的调整方法。而刘是第一个要参考书的人，这说明这孩子对学习很有热情。从他平时的学习来看，他还没有充分利用这本参考书，所以以后要加强补习。
包括陈琪和刘一在内的五个女孩这次提醒了我。其中4人年龄在70岁以下，非常危险。从他们的回答来看，一是没有复习好，把知识点搞混了；；第二，回答无关紧要；第三，没有掌握答题技巧。所以在以后的教学中，第一，要加强基础知识的背诵训练；二是加强答题技巧的训练。这是我最初的想法。
考试结束了，但我的思考并没有结束。刚开始我的想法是快点让他们记住，而且上课要求很严格。没有达到要求的学生受到了严厉的批评。接下来的几节课，我发现孩子开始有点害怕历史了。兴趣是最好的老师。如果我扼杀孩子对历史的兴趣，恐怕会适得其反。之后我调整了做法，尽量让孩子自己讨论一些问题，即使措辞不够好。但我觉得至少孩子们的兴趣一直保持着。我相信对于差生来说，鼓励比批评更有用。从钟玉琼和刘一的眼中，我看到他们需要老师的鼓励。虽然考试不尽如人意，但我仍然充满信心。以后我会抽出时间找一些优秀的教学案例和资料，看看别人的课堂，找出自己的问题，让我的历史课更精彩，更有价值！