从亲子阅读过渡到自主阅读有什么好的方法？
可长可短，以“懒”为宜；
同伴思维和适当的“宽容”；
学以致用，适当“改变”。
这三个配方一直推荐给学龄前到二年级的小学生家长。只要灵活运用，从亲子阅读到自主阅读的过渡是可以顺利的，既不会挫伤孩子的阅读热情，又能培养孩子的自主阅读能力。
可长可短，适当“偷懒”。
孩子上小学，时间管理很重要。阅读时间可分为短、中、长三类。建议分为三类:短语10分钟，短语10-30分钟，短语30-60分钟。10分钟以内的时候，可以一起读一首儿歌，一个故事，一个成语故事，或者一起听5分钟以内的音频。
如果你有10-30分钟，可以选择单词量比较大或者比较简单的桥段书来读。马国一直推荐的《韩生与中国童话》是一个很好的选择。
如果你有30-60分钟，建议这个时候可以开始主题阅读，比如同时看2-3本同主题的书，看绘本《蚂蚁和西瓜》，再看看生活教育绘本《嘿，小蚂蚁》，再翻翻桥段书《蚂蚁的漫长旅程》。孩子们可以从各种体裁和角度了解蚂蚁。平时有空可以把家里书架上的书分类，看看有什么样的主题可以一起看。这是孩子开始独立阅读，自己探索的物质准备。
准备材料和方法也很重要。适当的“偷懒”，这时候才是父母需要做的。不要完全拒绝和孩子一起看书，可以在适当的时候创造一个离开的机会，比如接电话，晾衣服，让孩子先看一下，等你回来再继续聊。默默观察孩子有没有自己读，如果有记得及时肯定。如果孩子没有独立阅读，不要表现出失望，因为欲速则不达。相信孩子迟早会学会独立阅读的。“懒”是一种方法，但一定不是套路。
同伴思维，适当“宽容”
如果孩子还依赖和你一起读书，不要推开他们。可以适当转换一下角色，对促进孩子的自主阅读也很有帮助。
在这个阶段，家长在亲子阅读中的角色需要转变。父母不仅是帮助孩子扫清文字障碍的人，也是能陪伴孩子一起思考，成为孩子“书友”的人。
所以，比如我还是和孩子一起读《彩虹花》。在这个阶段，我并不是只想满足于对故事的理解和复述。我可以和我的孩子交谈。他身边有喜欢彩虹花的人吗？他喜欢彩虹花吗？为什么？以绘本为线索，让绘本成为亲子沟通交流的桥梁。
但是，这个时候的孩子比在幼儿园的时候更加独立，往往会有很多让父母感到有些生气的行为——有的孩子这个时候开始喜欢看漫画书甚至只是漫画书，对父母选择的人完全不感兴趣。有的孩子打开书根本不看整本书，读到一半就不看了。有些孩子经常对父母认为很幼稚或错误的书发表一些看法。
如果孩子经常看这个事情，那就存在和父母对着干的情况。家长首先要反思是不是自己不够“宽容”，反而激发了孩子的逆反心理。
学以致用，适当“改变”。
我经常看到很多孩子小时候明明很喜欢读书，但是进入小学以后对读书的兴趣就降温了，这让我觉得很遗憾。我经常和这些孩子的家长沟通，及时给他们提供更多元化的阅读材料，不断激发他们的阅读兴趣。
从亲子阅读到自主阅读，阅读材料的变化很重要。在这个阶段，给孩子选书的时候，要观察选择“跳得及”，最好略高于孩子明显的阅读水平。可以选择较为轻松有趣，但信息量大的书籍，如杨洋兔系列丛书《我们的历史——地图上上下五千年》、《世界各国手绘人类史》等，都是轻松有趣又有营养的书籍，适合孩子自己阅读细节，也适合家长陪伴阅读。
这个时候要特别注意让孩子觉得读书是“有用”的，所以在旅游的时候，让孩子看看景点的介绍卡。坐地铁公交的时候，让孩子看看离目的地有几站。家里新买了家电，和孩子一起过了说明书。户外旅行时，带上关于植物的书籍，让孩子通过比较认识植物。让孩子感受到读书不仅是在书本上，更是在生活中，能够学以致用。他们会更热衷于识字和独立阅读。
最后，让我们回顾一下公式-
可长可短，以“懒”为宜；
同伴思维和适当的“宽容”；
学以致用，适当“改变”。
？
？
现在从亲子阅读过渡到自主阅读，你会更有方向吗？
如果你还有什么想说的，也可以在留言区分享。
？