上海在线汉语课堂实录——在邓稼先的带领下

1964-中国原子弹试验后，美国报纸提到邓稼先是这项事业的* * *者，还有传言说美国物理学家韩春也参与其中。

8月，1971——“我”问邓稼先寒春是否参与过中国的原子弹设计项目，稼先说他会确认。

1971 8月16—贾宪给我写信明确表示，没有外国人参与中国的原子弹武器项目。

接下来我们要思考的是:这三个内容之间有关系吗？

1964年中国原子弹试验后——“我”在美国从事科研工作，但我密切关注着中国的发展，尤其是好友贾宪领导的国产原子弹事业，也有着探究那些谣言真相的欲望，所以在遇到阔别22年的贾宪时，我特意问他。第一个内容是“我”提问的背景，与后面的内容有因果关系。

1971 August-写“我”去问贾宪，邓稼先作为中国核武器的* * *完全有能力对“我”提出的问题立即给予答复，但他并不急于否认，而是说要先核实一下，于是有了第三部的回复。两次日期间隔之短，既体现了保密的需要，也体现了邓稼先严谨的职业态度。

1971 8月16 ——贾宪回答没有外国人参与中国的原子武器项目，任何一个字打在地板上，都说明中国完全独立完成了第一颗原子弹的设计。这两个字回应了1971八月的谣言，充满了强烈的民族自豪感和自豪感。

那么作者想通过这三个内容表达什么思想感情呢？

这部分结尾:事后我很奇怪为什么会有这么大的情绪震撼，因为我为我的民族感到骄傲。还是以做先锋为荣？我还是想不通。

作者直接说明这封极其简短的信给了我极大的震撼，是民族的骄傲吗？还是以做先锋为荣？我还是想不通。是，还是？这是一组有选择关系的相关词。作者在两个选择之间犹豫不决，一直想不通。其实说明两种感情都存在，而且都很强烈。作者热泪盈眶，既是为了民族感情，也是为了友谊。作为朋友，笔者为邓稼先非凡的职业智慧和卓越的领导能力感到骄傲；作为一个中华儿女，笔者更为中国的崛起和中华民族的复兴而自豪。一封简短的信显示了写信人和收信人的炎黄子孙意识。在这一部分，作者并不重复邓稼先的成就，而是从民族感情的角度来看待邓稼先，并深入分析他取得巨大成就的原因。可以在副标题旁边做个评论:民族情怀。

仔细看完第4部分，再来看第5部分《我不能离开》。

请根据屏幕上的提示自读这一部分，并写在书上。

屏幕呈现:1到4段写的是什么？

这些内容之间有什么内在联系？

好了，老师先带领大家总结一下这部分:

段落1-段落4包含四个内容:

前三个内容讲的是邓稼先面临的三个问题，作者用了三句“我不知道”。请写出并找出这三个句子。(老师大声朗读)

【如果！SupportLists](1)[endif]，不知道贾宪有没有记起我们在昆明时一起朗诵的《吊古战场》:

【如果！SupportLists](2)[endif]不知道贾当初在沙漠里用碎草把同事和下属埋了是什么感觉？

【如果！SupportLists](3)[endif]，不知道你先签关键计划的时候手有没有颤抖。

第一个我不知道的是《吊古战场》，在第6页的课后笔记中告诉我们，它描写了古战场的荒凉凄惨景象，揭示了战争的残酷和给人民造成的苦难。借助参考书了解这一部分。在如此恶劣的环境下工作，是邓稼先面临的第一个困难。

第二个未知引出埋葬同事和下属的内容，暗示实验风险大，牺牲可能是家常便饭，死亡威胁是邓稼先面临的第二个困难。

第三，不知道独立原子弹研究的复杂程度。在各种粗略估计和决策方案的实验中，大大小小的突发问题会层出不穷，意外总是常有的。

第四个内容是具体的事情。核试验出了事故，人们都劝邓稼先回去。他说:“我不能走。”。地下信号探测不到。邓稼先面临着非常危险的处境，他的选择是冷静面对，甚至不惜付出生命的代价。这简单的四个字，让我们感受到了他无私无畏的精神。

同学们，整理完内容，接下来我们该怎么办？这四个部分有什么紧密的关系？

综上所述，“我不能去”是邓稼先对待一切困难的态度。如果说古战场的荒凉和部下的牺牲不是最严峻的考验，那么科学实验的失败就是对自己心理最直接的挑战。写这些内忧外患，写邓稼先面临的严峻考验。

第五部分还没有结束。请默读这部分的第5段和第6段。想想吧。作者还写了什么？这部分和前面的内容有什么联系？

以一首五四时期的歌曲为背景，老师大声朗读。

你有没有想过作者为什么在这部分的结尾引用这首歌，这首歌和邓稼先的艰难态度有什么联系？

毫无疑问，在作者心目中，邓稼先就是歌中的中国男人和怪丈夫。他改变了民族的命运，一手撑起了天空。我生了重病，英年早逝，头也破了。他虽然不想引人注目，但他的名字早已镌刻在我们民族复兴的历史上，立下了汗马功劳，他的血还是红的。可以说，这首歌是邓稼先一生的写照。在中华民族几千年的历史中，或多或少都出现过英雄和奇夫，他们胸怀大志，深感对不起国家。邓稼先就是其中的杰出代表。

在引用歌词的时候，作者也有一些闲笔似乎从身边逃脱，非常值得玩味。老师会读，大家会画。首先作者强调了一首五四时期的儿歌，说是从父亲口中得知的。在这一部分的最后，他说他的父亲出生于1896年，当时中华民族任人摆布。他还强调，他的父亲一生都喜欢这首歌。这四支免费钢笔学生都画完了吗？那么请结合这些内容。作者为什么要写这些内容？

当我们把这些闲置的笔放在一起时，我们发现作者有着特殊的含义。即使在中华民族任人摆布的时代，我们中国男人依然在为民族的复兴不懈努力。这个志向根植于每一个华夏子孙的心中，代代相传。这是我们民族力量的不竭源泉。

同学们，如果第四部从民族感情的角度审视邓稼先，那么第五部的角度是什么？

这一部分重点讲述了邓稼先面对困难的态度，强调了“我去不了”这样的冷静背后的责任。他的精神力量来自于中国优秀传统文化中男人的志气。这是在中国传统文化的大背景下照顾邓稼先这个两弹开国元勋，所以这部分是从传统文化的角度来看邓稼先。

你也可以把这个结论写在第五部分的副标题旁边。

我们刚刚解释了第四部分和第五部分，从民族感情和传统文化的角度来写邓稼先。这两部分和第三部分的内容有什么内在联系？

老师先给你一个提示:分析各部分内容之间的关系，不能只注意前后呼应的句子，也要注意直接指出关系的句子。我们也可以关注一下地址的变化。我们可以从这个角度来分析345部分的关系。

你注意到名字有什么变化吗？

第3部，大部分人叫邓稼先。第四第五部，全部改成先庄稼。这两个术语。一个庄重，一个亲切，体现了作者写作视角的变化。第三部分，作者以物理学家的身份关注邓稼先，把邓稼先放在国际舞台上，与核武器研究领域的知名科学家进行比较评价，所以这部分叫邓稼先，表示对伟大科学家的尊重。能够站在世界科学发展的角度审视同行，也显示了作者的全球视野。第四部分和第五部分分别从民族感情和传统文化的角度来审视邓稼先。这三个部分从不同角度讲述了邓稼先的事迹，突出了邓稼先纯洁、质朴、无私的精神，并揭示了这种精神形成的原因。

理清这几个部分的关系后，学生要进一步思考:这三个部分和第二部分有什么内在联系？

第二部分介绍了邓稼先的生平和成就，第345部分从不同角度介绍了他的人格和精神品质，揭示了邓稼先成为两弹创始人的根本原因。所以，part 2是part 345的领导，part 345是part 2的支撑。作者对材料的这种安排可以引导读者一步步了解邓稼先。

最后，让我们关注第6部分，看看它说了什么。

在这一部分，作者没有描述具体的事件，而是引用了他写给邓稼先夫人的信中的四段话。

先听老师读。

请看全文，思考:这四段和前面五部分有什么联系？

这一部分是对上一篇文章的总结，比如:忠诚纯洁，呼应第3部分的内容，无私的精神和伟大的贡献呼应第1和2部分。没有犹豫，没有矛盾，呼应了邓稼先对待困难的态度的第五部分，当然这一部分也是作者情感的升华。

“永恒”这个词在本文中出现了两次，永恒的骄傲是这部分的副标题。作者想表达什么？请思考这个问题。

这里的永恒可以从三个方面来理解:同学，同行，同胞。这里有对同学的深深怀念，有半个世纪的友情，作者会永远珍藏在记忆里，邓稼先也会永远留在记忆里。这里还有对同龄人的高度评价，他们在困难面前毫不犹豫，以面对困难的勇气自觉地向自己的目标前进。作者把邓稼先和《奥本海默》放在一起，这意味着他也将是科学上一个不朽的名字。这里也非常尊重他的同胞。他的贡献改变了中华民族的历史，赋予了它新的生命。他的一生将永远留在这个国家的历史上。如果可以重新选择，他依然会选择这条全身心奉献、自我牺牲的道路，这是他的性格和品质决定的，而他的性格和品质的源头就是中国几千年的传统文化。

这四段语录饱含着同学情谊、同胞国家情节和同行的高度认同，也展现了作者作为国际知名科学家的文化视野、历史眼光和全球胸怀。