音乐教育学论文节选
浅谈中学音乐教育中的民族音乐教学
摘要:
民族音乐是指植根于各民族的生产、劳动和社会生活中，经过长期的历史发展而形成的，具有本民族音乐形态特征的传统音乐。民族音乐文化有两个特点:共同性和连续性。
一，中小学民族音乐教学的重要性
民族音乐作为一种传统文化艺术，正受到社会各界的关注。新的音乐课程标准也明确指出:学习中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神；学习世界其他国家和民族的音乐文化，可以开阔学生的审美视野，了解世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，树立平等的多元文化价值观。世界和平与发展取决于对不同民族文化的理解和尊重。
世界著名的音乐教育家柯达伊指出，学校音乐教育应该牢固地建立在民间音乐的基础上。我们应该用最好的音乐来教育学生。最好的音乐，是经历了许多风风雨雨的民乐，是充满美好幻想和童真浪漫主义的民乐，是最充满人类真情实感的民乐，是能使人的生理和心理处于平和、快乐、积极、健康状态的民乐。
二、中小学民族音乐教学的现状分析
根据徐浩和姜伟对中小学民族音乐教学现状的调查结果，中小学生普遍喜欢音乐艺术，但不太喜欢音乐课。在中小学，83.3%接触现代流行音乐，10.3%接触西方古典音乐，6.3%接触中国民乐。可见，学生了解民族民间音乐的渠道和机会很少。弘扬民族音乐文化不仅是学校教育的责任，也是全社会义不容辞的责任。接触民乐最多的学生中，小学生占85%，初中生占15%，高中生占0%！可见学生对民乐的兴趣不高，学校是否重视民乐教学会直接影响学生对民乐的喜好。两位老师感叹:中小学生对民族音乐如此冷漠，如此缺乏关注，如此压抑，真是令人震惊！
三，中小学开展民族音乐教学的有效途径
(一)通过听感受民族音乐。
在音乐教学中，要遵循听觉艺术的感性规律，突出音乐学科的特点，把？听音乐？贯穿音乐教学的全过程。随着科学技术的发展，现代多媒体视听手段已经进入中小学音乐课堂。一般认为，教师可以利用影视投影、视觉形象、摄影照片、图标投影等手段，让学生直观、生动地感受音乐形象。但在我看来，这只是违背了音乐，对不对？声音的艺术就是听觉的艺术？这个基本观点。世界上著名的音乐教学法都不是用视觉来引导听觉的，因为视觉会影响听觉。
在民族民乐教学过程中，只有真正让学生听民族音乐，民族音乐才能留在学生心中，民族文化素养才能在学生身上产生质变。我想大声疾呼:请不要用视觉图像影响学生听音乐和体验音乐。
(二)通过节奏体验民族音乐。
节奏是一种让学生在听音乐的同时，通过肢体动作参与和体验音乐的音乐活动。在中小学民族音乐教学中，节奏是培养学生兴趣不可或缺的有效途径之一。教师要不断收集不同地域、不同民族的代表性动作作为民族音乐教学的节奏素材，如收集生产活动中的经典动作。比如朝鲜族、蒙古族等少数民族的民间舞蹈，都有自己的节奏特点，或粗犷豪放，或悠长委婉。这些材料可以用在教学中，引导学生理解民族音乐之美，可以大大提高他们对民族音乐的理解和热爱。
需要注意的是，节奏不是模仿动作，不讲究身体姿势或外表的形式。所以节奏的重点在于参与、体验、感受、创造。这样，学生就会体验到身体与音乐产生共鸣时发自内心的快乐。
(三)通过节奏体验民族音乐。
节奏是反映音乐中声音长短和强弱关系的总称。节奏可以独立于旋律而存在，可以表达人的思想感情，所以节奏可以作为一种独立的艺术形式出现，可以称之为音乐性？第一要素？。在音乐艺术中，节奏是推动音乐表达和发展的动力。
节奏感的培养和训练是乐感的重要组成部分，是音乐训练的基础。节奏感主要在学生的感受和体验中形成。因此，在民族民间音乐教学中，要强调节奏，结合语言、节奏、打击乐等技巧，调动身体的各个方面。全向？仔细感受节奏，通过节奏介绍和认识音乐，让学生获得更深刻、更全面的体验和理解。这些节奏是民族音乐的精髓，也是学习和掌握民族音乐的必由之路。
通过即兴创作体验民族音乐。
奥尔夫认为，音乐活动是人类最自然、最原始的行为，即兴创作是最古老、最自然的音乐实践。音乐教学本身就是师生互动的创造性过程。好的音乐教学必须富有创造性，能够激发学生的创作热情。教师引导学生自己发现和创作音乐是非常重要的。
在教学中培养学生创造力的最佳途径是开展音乐实践活动。上面提到的听、节奏、律动都是有益的创造性音乐活动，可以激活学生的表达欲望和创作冲动，在积极参与中展现个性和创造能力，充分发挥想象力和创造性思维。
以上方法都是为了培养学生学习音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密接触、享受音乐、用音乐美化生活的前提。每个人的音乐天赋都是与生俱来的，学习音乐的能力和能否达到取决于你的学习、教育、环境和对音乐的接触。
弘扬民族音乐是音乐教育工作者的历史责任，但必须建立在学生对音乐感兴趣的基础上，否则，弘扬民族音乐只能是一纸空文。不仅要让学生了解民族音乐，提高他们的民族文化素养，更要让学生认识到它在世界音乐宝库中的重要地位，增强他们的民族自豪感。
参考资料:
王耀华。世纪民乐概论[M]。上海:上海音乐出版社，2003(02)
[2]杨丽梅。柯达伊的音乐教育思想与实践[M]。北京:中国人民大学出版社1994(10)
[3]徐浩，姜维。中小学民族音乐教学现状的调查与分析[J].基础教育研究2008(01)
[4]李大娜，修海林。奥尔夫的音乐教育思想与实践[M]。上海:上海教育出版社，2010(05)
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