有人能提供一些历史方面的研究项目吗？

一、研究的目的和意义:

改变学习方法和习惯，创设开放的课堂教学情境，学以致用，在教师的指导下，让学生揭示自己的问题，让学生探索自己的知识，让学生发现自己的规律。指导学生带着教材走出课堂，走进社区、图书馆、互联网，全方位、多角度、分层次地了解、分析、解决问题，最终促进综合能力的积累和个性的良性发展。提高学生“发展性学术能力”的观念，在保证“基础性学术能力”的基础上，努力进一步培养学生的“创造性学术能力”，体现了指导与自主、基础与研究、分工与综合、理论与实践、校内外、课内外的有机结合与兼顾。

二、研究的目标

坚持素质教育的根本导向，努力体现前瞻性、针对性、创新性、有效性和可操作性原则，强调所学知识和技能的实际应用，注重学习过程和学生的实践与体验。因此，要以学生为主体，遵循教育学、心理学的科学理论和原理，立足我校教、学、考的实际，以改变学生的历史学习方式为出发点，努力坚持一个核心(全面素质教育)；确保两个结合(教改与科研、课内与课外)；促进三个转变(教学理念、内容和手段)；处理好四个关系(理论与实践的统一；兼顾继承和创新；教师的教与学生的学步调一致；全面发展，因材施教)。现代教学改革应体现以创新为导向、以能力为导向、以素质为导向的目标，以选择性地包含和吸收教学信息资源为核心，以激发教与学的自主创新为出发点，以改变学习方式和习惯为关键，以追求教与学的可持续发展为归宿。因此，教师必然要寻求以创新为本质的新的教学策略，优化教学内容，尝试探究式、情境式、参与式教学，以提高历史学习的兴趣和有效性。

第三，研究的方式:

教师首先要坚决转变教育观念，及时主动地更新知识。同时，基于学生思维活跃、兴趣广泛、接受信息快、精力充沛的优势，营造了在学习中学习、在学习型校园中学习的浓郁氛围。然后充分发挥学生的主导作用，有的放矢，引导情境，诱发探究激情，提供范例，缓解依赖心理。在这里，教师不是权威，而只是组织者、合作者和服务者，所以他们不可能什么都做，只能靠项目成员自己想办法，积极动脑、动手、动嘴，逐步建立数据库。本着“人无我有，人无我新”的理念，依靠努力，适当的教学方法和学习方法，经过艰苦的探索和努力，你一定会自然成功。

四。研究课题内容的构思:

1.研究“研究性学习”操作中的相关问题，如选题、参考资料、课题报告和论文写作指导、地方信息资源开发、素材库建设、假期作业等。

2.研究教师素质、观念更新和角色转变；

3.研究优化学生的学习方式和习惯，开发学生的潜能；

4.研究综合高考对文科的要求；

5.探究学习在课堂教学中的渗透。