试谈圆明园被毁中的教案和备课理念

单位领导设置人文主题:为什么我经常热泪盈眶？因为我深爱着这片土地...(艾青)

中国元素设定单元学习目标；

1.结合搜索到的资料，体会文中所表达的思想感情。

2.学会分段概括和描述。

让我们正式进入正文:

一、教学目标:

(1)知识技能:能带着感情读课文并背诵。掌握课文的主要内容，学会并运用资料整理的方法。

②过程和方法:通过阅读课文、小组讨论、交流和提问，更好地理解课文的巧妙安排和意图。

③情感、态度、价值观:唤起热爱祖国、振兴中华的责任感。

二、教学中的难点:

①重点:结合史料了解圆明园被毁的屈辱历史。

②难点:如何引导学生通过文本和史料去领悟和想象圆明园的繁华。激发学生的爱国热情。

湖南启发文化传媒有限公司在教学过程前说过:

先看课后练习，结合语文元素提炼出试内容的方向。例如，本文中的练习:

1.默读课文，思考课文主要表达了什么情绪。反复朗读，读出情绪的变化。

解析:通过阅读学会表达情绪。

答:文中表达了对祖国灿烂文化的无限热爱和失去后的悲伤，激发了同学们的强国之心。

2.课文的题目是“圆明园的毁灭”。作者为什么要用那么多笔墨来写圆明园曾经的辉煌？和你的同学交流你的想法。

分析:这是文章写作的特点，学生需要理解这种略有矛盾的安排的意图。

答:读者越了解圆明园最初的辉煌面貌和灿烂文化，就越会对被破坏感到痛心。这是人的本性。这种前后对比的写法，也让读者更直观地感受到这种感觉，产生共鸣。从而激发起热爱祖国和灿烂文化、铭记屈辱历史、保卫祖国的责任感。

3.读下面的句子，注意表示时间的词，结合上下文谈谈自己的感受。

*从先秦时代的青铜礼器，到唐宋元明清的名家书画和各种稀世珍宝。

答:这个时间跨度相当长，历史非常久远，说明当时圆明园收藏的文物非常珍贵，种类和数量都非常多，凸显了它的重要价值。并且遭受了毁灭，这让人感到悲哀。

* 1860 10 10月6日，英法联军入侵北京，攻入圆明园。他们掠夺了花园里所有能拿走的东西；如果搬不动，就用手推车或动物搬运；运不过来就随意销毁销毁。为了毁灭犯罪证据，3000多名入侵者被命令在6月18日和6月19日放火焚烧花园。

答:从时间上看，我们推断侵略者对圆明园的掠夺持续了12天。那里的财宝价值连城，但侵略者却费尽心思将它们掠夺一空，拿不走的就要毁掉，向我们展示了他们极其野蛮贪婪的卑劣行径。也引起了读者的强烈愤慨。

3.找相关资料，说明为什么“圆明园被毁是中国乃至世界文化史上不可估量的损失”。

分析:在这里，学生首先要明白，文化价值观是没有边界的，他们可以通过阅读外国书籍来获得知识，从而理解这一点。然后让学生查找资料，了解当时圆明园的文化是多么的丰富和珍贵。

4.看下面的阅读链接，找资料，体会它和圆明园被毁中感情表达的相似之处。

分析:他们的相似之处在于，都写了侵略者的迫害，激发了读者的爱国和强大。

三、教学过程:

1，教学介绍:同学们，从我们前面学的《济海杂诗》到《少年中国论》，都讲到了近代以来封建王朝从满清走向衰落的历史，灾难深重，中国饱受侵略和欺凌。今天我们也要研究的文本，还是在那个历史背景下，一个具有重要历史文化价值的建筑就那样被摧毁了。让我们走进课文《圆明园的毁灭》。

2.第一次读课文:

问题:这篇课文的主要内容是什么？

3.课文精读:

问题:第二段主要介绍圆明园的什么？

问题:如果你走在农村，走在商贸街，走在蓬莱瑶台，你似乎看到了什么，听到了什么？

问题:当你看到第三段的时候，你从哪里感受到了侵略者的贪婪和残暴？

问题:题目是“圆明园的毁灭”。作者为什么要用那么多笔墨来写圆明园曾经的辉煌？

4.总结:今天我们学习了课文，了解了圆明园曾经辉煌的模样，也看到了它的毁灭。是侵略者践踏文明，践踏我国屈辱过去的罪证。我们应该更加努力，让历史悲剧不再发生。

5.作业:现在圆明园遗址上只剩下一些断壁残垣。看到这些你有什么想说的？下节课再分享吧。