七年级历史第二册期末试卷质量分析
七年级历史下册期末试卷质量分析？2009学年期末考试的大幕已经落下。本文遵循孝感市教育科学研究院的要求，以选择题为主。共35题，70分，满分。从题型功能上看，选择题的优点是问题明确、答案简单、答案独特、评分客观，有利于在有限的时间内考查更多的知识。此外，本文选题广泛，能够典型地反映历史学科的特点。既强调用材料中所包含的有效信息分析历史现象，又全面考查学生的基础知识，避免了以往历史教学中一直无法避免的死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的指导作用。
一、命题的指导思想和特点
(一)命题的指导思想:
本命题以《全日制义务教育历史课程标准》为基础，有意识地将基本要求(反映时代、符合学生心理特点和认知水平、减少艰深的历史理论和概念、增加贴近学生生活和社会的内容)融入试题，体现了考试的评价和筛选功能。
(2)试卷的基本特征:
1，侧重学科主要知识。历史试题在试题中对课本内容进行激活、迁移和提升，往往是通过大量引用课本以外的材料，形成新的提问场景，形成新的提问角度。但无论如何，其考查的立足点还是在构成该学科基础或重要理论的主要知识范围内。
总的来说，七至八年级题考查的科目主要知识有:元谋人和北京人的文化遗址；沙姆渡遗址和半坡遗址的原始农耕文化特征：于的传说；春秋争霸与战国七雄的史实；高鞅变法的史实:春秋战国时期的科技文化；秦的统一；汉武帝的统一；张骞出使西域的史实:秦汉时期的科技文化；三个国家是分裂的；江南经济的发展；北魏孝文帝的改革；三国、西晋、南北朝的科技；虎门灭鸦片、鸦片战争、马关条约、洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国的诞生、长征；中华民族的抗日战争；Xi安事件；重庆谈判；三大战役；渡河战役；民国以来社会生活习俗的变化；现代科技的成就等等，都是历史上的重大历史事件。考题重点考查学生观察、比较、分析、判断、评价、综合的思维能力，要求考生从整体上把握历史发展阶段的线索和特点，学会评价历史现象和事件在某一历史发展阶段的地位和作用。
2.突出品质，注重情感。试题以能力测试为主，重点考查考生的基础知识、基本技能和解决实际问题的能力。例:问题2，七年级11，八年级12，既考察了学生对基础知识的掌握，也考察了学生解决实际问题的能力；再如:八级16、34、35题，都隐含着对考生感情、态度、价值观的综合考查。
3.接触热点，关注生活。文科综合能力测试的目标之一是引导考生关注社会、关注生活、关注世界。因此，启发考生在审题历史时思考现实，是中考命题专家的思路之一。这个试题反映了社会现实和社会热点问题？新材料，新情况？作为载体，注意考察考生关注的社会现实。例:七年级1、3、6题，八年级26、27题都是以重大历史事件为背景，引导学生关心社会、关心国家、关心世界，体现了一贯的新课改理念。
总的来说，这个命题难度适中，有区分度，既考察考生的历史基本功和历史素养，又考察学生综合分析问题的能力。
二、辊面分析
以下是两所中学七年级和八年级的样本分析:
从抽查的结果来看，大部分学生对基础知识掌握得很好。但是缺乏运用知识的能力。综合，注重理解和判断的题型失分较多，可见题型的辨别力适中。
三，教学建议
总而言之，我们的历史学习需要老师和学生？以不变应万变？，紧扣《课程标准》和《考试说明》，做到以书为本，有所把握？双基？(基础知识，基本技能)，加强训练，有效复习备考。具体方法如下:
1，构建知识网络。每节课结束后，要求学生对本节课的所有知识点进行总结，对事件的起因、时间、主要人物、过程、结果等进行梳理和总结，夯实知识基础，构建自己的知识网络。
2.加强主要知识和关键知识的学习。历史试题越来越突出对学科能力的考查，但能力的形成往往取决于对基础知识的掌握程度，这就要求考生练好基本功，准确记忆史实，了解历史原因，掌握重大历史事件的结果和影响。
3、纵横对比分析，形成正确的历史认识。历史试题中有纵向或横向比较分析题，属于？三维目标？综合考试是一种差异化很强的试题，体现了试题的选择功能。学生在这类问题上容易丢分。所以要引导学生在复习的时候多注意宏观知识，纵向综合，横向联系。
4.关注热点问题和国际焦点问题。历史的长河是无尽的，现实是过去的延续，未来是今天的延伸。历史学习的目标之一是？以史为鉴？充分发挥历史的教育功能，培养学生正确的人生观、历史观和价值观。因此，教师在学习相关历史知识时，一定要引导学生联系实际问题，加强这方面的训练。
5.训练解题技巧很有必要。从解题原理来说，可以概括为？四项基本原则？，一共十六个字，？也就是分析问题的意思？、?回归课本？、?专注发散？、?精益求精？。从解题方法上来说，可以概括为？一个中心两个基本点？，一个中心是？阅读理解材料？两个基本点是什么？获取最有效的信息？然后呢。充分利用有效信息？。这里值得注意的是，阅读是前提，习得是关键，利用是目的。解决问题的步骤是:三个环节，即读、找、答。
总之，历史教学质量的提高需要我所有同事的共同努力。
七年级历史第二册期末试卷质量分析已经告一段落。为了更好地安排下半学期的教学工作，本文对期中历史试卷的考试情况进行了分析。
七年级历史试卷由选择题、材料分析题、问答题三道题组成，总分100。就试卷难度而言，这篇论文难度适中。具体分析如下:
第一个题目是选择题，主要考核学生对课本基础知识的掌握程度。基础知识点包括这些:课本上的图文，如4题，考查唐朝都城长安的城市规划；课文中每课的总结小标题如下:3个问题。唐太宗贞节之治的两大基石是虚怀若谷，知人善任；还考察了相关的历史典故:黄袍加身，和一杯酒放兵权有关？一般来说，选择题并不难。虽然试卷不难，但是学生的答案并不理想。造成这种情况的一个重要原因就是学生根本不重视这门课。作为这门课的老师，我觉得学生有这样的想法很正常。在我看来，无论老师有多认真，学生手头没有配套练习，学生都很难主动学习这门课。所以借此机会和各位领导谈谈我的心声:给七年级的政治、历史、地理、生活相关资料。其次，老师的教学任务没有落实，即没有适量的练习让学生巩固所学知识。
第二个答案有两个小问题:问题1，考查中国经济重心南移的基础知识。同学们对知识点并不陌生，但材料是以图表的形式呈现的。因为学生还没有分析图表的能力，学生根本没有背过这个知识点，所以这个问题的答案很不好。第二题考察隋代大运河知识。试题给出了大运河的图片，用图片回答问题。这个问题也考察了课本的基础知识，最后一个问题属于开放性问题，学生可以自由发挥。因此，本文在一定程度上体现了素质教育的优越性，即学生有话要说，学生可以自由表达自己的观点。从学生的回答来分析，这个问题的得分率不是很高，有可能一半的学生得分低于一半的学生。基于这个现实，我不得不在接下来的教学中调整我的方法。
第三个题目是问答，从政治和经济两个方面分析唐代经济繁荣的主要因素。就题目而言，难度不大，聪明的孩子可以从试卷中找到现成的答案。可喜的是，大部分同学开始写这个问题，不再给老师留空白的卷子。这个问题的分数是12。我认为这么大的分数只是一道题，不利于七年级学生的分数。希望七年级最后一题可以分成几个小题来分析。
关于这次考试，学生成绩的分布主要如下:
七年级三个班历史科目通过率不到50%，每个班优秀率不到20%。面对这样的成绩，作为老师，我会采取一定的措施来提高学生的历史成绩。
七年级历史下册期末试卷质量分析
1，考试依据:本次考试的目的是考察学生在历史的学习上是否达到国家初中历史课程标准的要求。试卷内容以课程标准为依据，是检查学生对所学历史知识掌握程度的阶段性横向测试。考试以《普通初中历史课程标准(实验)》相关内容的教学目标为依据，面向绝大多数学生。优先考查基础知识，适度考查能力？命题原则，力求既有利于有效评价学生的学习水平，又有利于促进中学历史教学质量的大幅度提高。
2.试题特点:试题分为四种:第一题为选择题，共20分，重点考查学生对基础知识的掌握情况。第二部分总结列举题，共22分，考察学生对相似知识的概括能力。第三题是材料分析，共32分，重点考察学生的思维能力和解读信息、应用知识的能力。第四道综合探究题，共26分，是对学生能力的综合考查，如历史学习能力、比较能力、分析能力等。试卷以课本为基本命题材料，以课本为基础，实行双基，加强图片和文字材料的阅读理解，考查学生获取信息的能力。同时，还注重对考生运用基本历史概念和历史学习方法分析问题、解决问题能力的考查，注重对考生创新精神、实践能力、情感态度和价值观的考查，注重历史与现实的联系。其基础性、开放性、实用性和创新性特征明显。
3.考试简介:
第一题失分较多的题目是:第3、6题和10题。
第一题失分较多的题目是:12 (1) (2) (3)和13题。
第三、四题是材料、看图等形式的题。，而且题设计的题也不难。得分较多的题目是:14 (1)，15 (2) (3)，17 (1) (2) (3)。
学生丢分的常见原因有:(1)学生阅读能力差，看不懂题，不会审题。(2)学生的学习还处于死记硬背的阶段，灵活运用知识的能力较差。(3)学生回答问题的写法不规范，不能准确表达，需要教师的正确引导。
优秀人数和优秀率:8.1班17学生70.8%
8.2级，15，62.5%
合格人数及通过率:8.1班22人，91.7%。
8.2班20名学生，80%
二，学生回答的主要问题及分析
选择题:(20分):
本节有10题，重在基础，突出主干。重点考察学生对重大历史事件和人物的认识和再现能力，同时也考察学生对历史知识的总结和运用能力。学生成绩理想。但是3、6、10题错误较多。第三题是因为学生没有认真看完长题，盲目选择。问题6是学生对汽车工业出现的时间判断不清造成的。不确定？心理学。10题失分的主要原因是学生对生产关系和生产力的关系认识不扎实，没有找到根本原因。
归纳枚举题(22分):
总结列出基础知识，涉及面广，人物，建设成就，错误苗头等等。学生的得分率比较高。反映出学生对基础知识的掌握还是比较理想的。失分主要是因为表达不准确。
材料分析题(32分)和综合探究题(26分):
丢分的原因是学生对问题含义的理解有偏差。
第三，对未来教学的反思
根据学生在这次考试中反映的具体情况，我们要注意:
1，继续加强对新课标的学习和研究，吃透新课标？以学生为本？精神，真正转变教学观念和教学方法，扎实推进新课改后的素质教育和教学工作。
2.注重学情的研究。正视学生的个体差异，教学目标必须符合学生的实际情况，树立面向全体学生的正确的学生观和教材观，做到因材施教，立足基础，发展能力，特别是在教学内容的选择和教学目标的把握方面，要注重学生对基础知识的理解、基本技能的掌握和基本能力的培养，促进每个学生的发展。
3.合理调整教学内容，科学设计课堂结构，营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习、合作学习。加强对学生的学科试题类型(选择题、归纳枚举题、材料分析题、综合探究题)的训练和解题指导，尽量少选题目，做到准确，方法有效。
4.加强课堂教学有效性的研究，实施个性化、分层次教学，树立全人教育、全面发展的整体质量观。做好学生良好学习习惯的培养，注意平时的提示和启发，日积月累，形成认真、一步到位的读书、写字、做题的好习惯。