你认为新颁布的初中历史课程标准(修订稿)最显著的变化是什么？

在新颁布的初中历史课程标准(修订草案)中，修订最显著的变化，在我看来，就是改变了学习主题的呈现方式，取而代之的是点线面结合的呈现方式。在实验稿中，历史课程的呈现是主题式的，但主题式呈现存在很多问题。其中一个问题是，学习主题的呈现限制了历史事实的选择，遗漏了一些重大历史事件。第二个问题是，由于主题往往太大，包含的内容太多，有时会出现硬揉的现象，所以很难建立基于时间序列和地域的历史因果关系。第三个问题是，编排框架和体例容易割裂历史，使学生难以把握历史发展的基本线索和主要事件、人物。第四个问题是“学习主题”是理性的，远离初中生的认知能力。他们在接受和理解上有一定的困难，这也会影响历史课程在人文素质教育中的作用。因此，学习的主题呈现不适合初中历史教学。与实验稿相比，修订稿弱化了学习的主题。按照历史发展的时间顺序，在每个板块的内容设计上，采用点线面结合的呈现方式。这一点是具体生动的历史事实，这条线是历史发展的基本线索。这种点线面结合的一般呈现方式，突出了历史发展的时序和历史发展的主线，更有利于教学的开展和学生对历史的理解，也有助于培养学生的历史时序能力和历史思维理解能力。这种呈现方式更符合初中这一阶段学生年龄的认知水平，因此有利于有效减轻学生的学习负担。与修订草案的其他改动相比，我认为这个改动是最显著的。通过这次培训，我对新的历史课程标准有了更深刻的理解。新的初中历史课程标准对课程性质进行了大幅度的修订，定位为思想性、基础性、人文性、综合性；在课程理念上，突出了育人和使学生全面发展的理念，在基本理念上，强调了探究性学习方式和教与学的创新。在课程思路上，弱化学习主题，按照历史发展的时间顺序，点线面结合安排学习内容。这些都是新课程带来的全新变化。经过专家的讲解，我对新课标有了更透彻的理解，我的历史专业技能也有了明显的提高。这次培训真的很好，不仅提高了我的理论水平，还帮我找回了自信。我想，在以后的教学中，我会有意识地贯彻新课程理论，我的教学收入会是最大的。