对政治期末考试的思考
当我得知分数时，我惊呆了。我不应该。做题的时候很顺利。我认为分数是错误的。好了，分数没错。我赶紧拿着试卷和朋友核对答案。然后我知道事情就是这样。大题扣分不多，主要是分析材料和判断答题方向有一点偏差，但大方向是正确的，没有影响。感谢阅卷老师。
选择题会很惨，到处都是红叉。当时我并不觉得难。我一路顺利。我做完后，特意检查了几遍，没看出什么错误。想必当时没检查好，只是草草看了一眼；或者知识点错了，对自己太过自信，避免不了不必要的点。虽然我一直在安慰自己，但是我自己真的很不甘心，也很难过。我想，我应该好好反思一下，检查一下有没有漏洞。先分析一下丢分的原因。
我觉得我考前好好复习一下。按照老师的重点一个一个背，朋友给我背的时候我也能答的很整齐。现在想想那种死记硬背的方法也不是很有帮助。考政治不是填空题。全部背下来，肯定是满分。一点技术含量都没有。你还能拿什么？你必须在脑子里建立一个知识框架，把相应的知识放进相应的盒子里，这样你就可以开始一个大题目，找到正确的方向，那个盒子里的知识就会全部涌现出来，答题没有压力，只要分析材料不出错。至于选择题，没想到会有提高。我可能要多练习。嗯，可以提高你的判断力，但是怎么做呢？多问老师，老师会告诉我判断技巧。
想想考上这个真的很难过。但是难过有什么用呢？还不如吸取教训。俗话说，失败就是成功。寒假已经很努力了，以后考试会有好的转机的！
时光飞逝。随着期末考试的结束，一个学期紧张的教学工作也将结束。回过头来看这个隐蔽的地方，有很多值得反思的地方。
教育教学中存在的问题
1，讲课总是按照自己的思路进行，不能给学生足够的时间和空间去思考、研究、探索交流，使教师的思维展示不能很好地与学生的思维过程相结合，学生只能被动地接受教师的思维结果。再加上题目太多，节奏太快，过程太粗糙，大部分同学很难理解的深入透彻。
2.有时候在中学里缺乏重点。我觉得我什么都需要掌握，我也需要掌握。我反复强调学生抓不住重点。
3.通常，我们对学生的基础知识不够重视。总觉得教室容量那么大，时间不够用。抓紧时间讲课，不然我们讲不完进度，灌输进去，效果也不好。
4.政治本身的特点就是枯燥乏味，学生缺乏兴趣。
解决上述问题应采取的措施:
1，尽量引入学生身边的实用材料，培养学生的学习兴趣，给学生更多的课堂发言机会，让他们充分发表意见，让学生真正成为课堂的主体，让学生敢于直言。
2、教学应重点突出，详略得当，该详细的详细讲，该简要讲的简要讲，重点知识突出重点。
3.课堂上注重培养学生的解题能力。学习经济常识的目的是使学生能够运用所有的经济理论知识来分析身边的经济现象和国家的一元经济政策。而学生在这些方面相对欠缺，死记硬背无法理解和运用，这也需要在教学中渗透。
对政治期末考试的思考第三部分我在课堂教学中以一颗平等尊重的心对待学生，因为《思想政治》这门课的特殊性。所以，当我有一次上课说话语气很重，或者扬言要罚学生抄书的时候，我就听到下面有同学小声说，其实是思政老师要我们罚书。我的马和我在教学过程中说的话有关，比言行更重要。我怎么可能犯了错还打猎？所以我在以后的教学过程中特别注意自己的言行。
其次，在教学过程中，我们要时刻牢记在课堂教学中贯彻新课程标准的理念。在课堂教学中，我必须做好充分的准备，参加不是没有准备的课。在课堂教学中，尤其是在新课程标准理念的指导下，培养学生的发散思维和质疑能力尤为重要。要在以学生为中心、教师为主导的教学过程中引导学生学习。经常会遇到学生的提问，往往出乎意料。如果我课前没有准备好，有时会很难对付他们。旧教材，但是在具体的教学过程中，我是用旧教材和新思想来教的。
平时注意小知识的积累。为了提升自己的专业水平和能力，我虚心向老教师请教，平时大量阅读相关的报纸和新闻，丰富自己的知识水平，遇到不懂的问题及时求教。我觉得只有学术严谨，才能上课舒服，教学舒服。满足学生，让他们热爱学习。
政治期末考试反思经过四年多的教学生涯，我深感政治教学任重道远，是一项长期而艰巨的工程。同时也深深体会到政治教学的乐趣，总有挖不到的东西。下面我对初中政治教学做以下反思，鼓励大家。
首先，调动学生学习政治的积极性是一个关键问题。联想教学法是更好地结合学生特点，通过纵横联系，调动学生的积极性和主动性，取得显著的教学效果。
在新课程实施之前，大部分的教学都是为了适应应试教育，所以大部分老师主要是讲解和总结，而学生是听众。现在新课程实施后，内容更多的是结合学生的时代特点。同时要求教师改变过去“填鸭式”的教学方式，要求教师给予学生上课和学习的自主权。事实上，教与学是互动的。师生相互启发，相互交流，相得益彰。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，交流情感、体验思想，从而达到* * *知，实现教与学的共同发展。所以我个人根据教材，以指令为主，让学生发挥想象力，接触已知知识，发挥学习的主动性，让学生和老师讨论，循序渐进，让学生在知识生活的海洋中畅游。这种在教师的指导下激发学生学习的主动性，并与教师进行讨论和交流的教学方法，称为联想教学。
这种教学方法正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，是改革开放后成长起来的，接受多元化的观念，脑子里没有太多的条条框框；获取知识的途径有很多:电影、电视、杂志、书刊、网络等。，所以知识的获取是多样化的，也有真有假。他们从天文到地理，无所不知，知识五花八门，包括很多政治知识。他们知道布什连任美国总统和这场“海啸”造成的灾难，知道中国今天是“韩流”和“掠夺”...他们勤于思考，经常问为什么真正的问题都似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们好奇心强，求知欲强，记忆力快，这使他们想象力丰富，思维能力广阔，善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学都有政治的影子。政治知识与青少年的求索心理如此相似，所以政治教学的过程应该是丰富多彩的，关键是教师的正确引导。这种联想教学法。是顺应青少年心理，激发学生学习政治兴趣的重要途径之一。这种方法试图让政治贴近学生，贴近当代，让学生认识到政治在任何时候都不是高不可攀、高不可攀的。这种联想教学法，其实就是我们所熟悉的“温故而知新”。首先，暖政治“旧”而知新。比如要说中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到大多数人支持的事实，使学生认识到商鞅变法是时代发展的需要，是秦统一大业的需要，符合大多数人的利益。从古到今同样如此，结合今天中国改革开放的伟大事业，正是由于中国* * *产党在新形势下制定的一系列路线、方针、政策和措施，才赢得了广大人民群众的拥护，取得了举世瞩目的成就。这样，我们可以通过复习之前的旧知识来理解和加深当前的新知识，也可以巩固旧知识。
其次，可以借鉴其他学科的“旧”(联系各学科知识)。政治包罗万象，涉及到中学所有学科。比如商鞅变法的例子，也可以联系到汉语中的典故:“赏金为移木”，“筑树为信”。数学方面，有个圆周率的计算器，比如祖冲之。语文的课文背景是政治、生物、数学、物理、化学的发展历程，是历史；政治思维方法是历史唯物主义本身属于政治学的范畴；地理和政治也是密切相关的。重新审视课外知识的“旧”，学习新的东西。这个“道理”并不是所有学生都懂的，但恰恰是这一点最能激发学生学习政治的兴趣和热情，给学生自我实现的空间，也更容易让学生理解与政治现实的必然和不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以显著提高课堂教学效果，还可以利用学生的想象力来补充老师的不足，便于更好地完成教学任务。使学生能够快速掌握新知识。这样也可以提高学生学习政治的兴趣和有意注意，活跃课堂气氛。还可以培养学生运用掌握的知识独立思考、获取新知识和做出判断的能力，不仅有利于培养学生的探索精神，也有利于提高学生分析和解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们整理已知的知识，纠正自己掌握的不正确的政治信息。可以鼓励他们多渠道获取新知识，巩固旧知识；你甚至可以给他们一个表达自己的机会。但是，使用这种教学方法，作为老师，首先要做好充分的准备，否则有时候回答不了学生的问题，有时候控制不了局面。作为一名教师，我们应该多渠道了解时代的信息。但不要引用过多的课外知识，要善于引导学生在尽可能短的时间内回答要点。
以上是我的一些亲身经历。总之，政治教学不是一朝一夕的事情，需要我们每一个政治教师持之以恒，勇于创新。在课程改革的春风下，我们每一位政治教师都应该抓住机遇，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
政治期末考试反思5时间过得如水，转眼间期中考试已经结束，成绩公布。看着试卷上的分数，我很惊讶。因为这不是我真正想要的分数。为什么我考不了更高的！于是我开始自我检查。
每次考试我都会因为紧张而焦虑。为此，我想出了几个办法。
1，解题时不要急着动笔，先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后一步一步来，不要忽略每一个细节，尽量完整地回答每一个问题；
2、平时多做不同类型的题，这样你会对大部分的题比较熟悉，拿到试卷就有把握了；
3.适当做一些练习。我想如果我能做到我上面所说的，我一定会在考试中最大限度地减少我的错误。所以，我会努力做到以上几点。
但是我觉得光靠以上几点是不够的。我也应该有一些科学的应试技巧。于是，我根据自己的实际情况，想出了几点。
第一点:拿到试卷后，要整体看一下，看看哪些题目比较容易，哪些比较难。
第二点:从简单的题开始，把那些容易的成绩都带上。
政治期末考试反思6 XX高考已经结束。翻阅高考政治试卷，结合我们的教学实践，对高三上学期政治课的教学工作进行总结，希望对教研组提高教学策略和教学水平，进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。
第一，勤充电，强品质。
要做好高三政治复习课，教师必须具备较高的素质——专业知识既要扎实又要不断更新，专业能力要不断提高；教师的言行修养和道德觉悟要不断提高。尤其是第一素质——专业素质。提高教师专业素质，提高教育质量，实现教育内涵发展的重要途径。为了提高自己的专业素质，每天坚持学习(分析教材，做高考题)，不断提高自己的专业知识。随着教育教学改革的深入发展，政治理论也在不断丰富和发展。作为一名政治教师，我们不能满足于原有的知识，必须不断学习和更新知识，使自己的认识适应变化和发展的需要。
第二，讲方法，提高效率。
高三的复习方法很重要。我注意以下几个方面:第一，明确目标。具体方法是:讲课前，我先给学生看复习大纲。其次，针对大纲，从识记、理解、应用、综合四个方面进行简要说明。这样，学生上课的时候，就能知道该听什么，该记什么，该知道什么，该关注什么；二是抓重点。在教学中，我突出重点，抓住重点，把精力和时间集中在重点上，解决主要矛盾。眉毛胡子一把抓不住，不分主次或者颠倒主次。三是讲透难点。在教学中，我尽力发现学生学习中的难点，并加以克服，把知识讲得浅显易懂，直到他们理解为止；四是澄清疑点。重要的是通过分析原因来解释疑点，疑点就会迎刃而解。在讲解中，可以采用“设疑、质疑、解惑”的程序和方法，解决学生的疑难问题；五是讲热点。在我的教学中，我引导学生运用课本知识来解释和分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合；第六是常规知识。因为每节课涉及的知识不是孤立的，而是相互联系、纵横交错的，所以我注意把知识重新组合、总结，形成网络体系，把这些有规律的东西交给学生。
第三，看试卷，经常交流。
我定期让学生以小测验的形式独立完成一套论文，然后收集起来批改。我会分析学生身上存在的问题，告诉他们应该注意什么；我会鼓励那些回答好或者有进步的人。我觉得效果很好。学生们把我对他(她)的引导当成了一种深深的爱，他们很感激。一般上次犯的错误都会记在心里，下次不会再犯。学生分析问题的思路越来越清晰，越来越有条理。我能清楚的看到同学们的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也很融洽。
第四，关注时政，勤于反思。
作为一名政治教师，除了学习课本和理论，还要增强对重大时事的敏感度，养成及时反馈、及时积累的习惯。每节政治课前五分钟，我设置了时事发布环节，培养学生的时事意识。在复习中，我坚持以人为本，积极研究学生的思想和心理，把学生的需求视为市场，研究他们的需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率。比如对于A班和B班的学生，我采用不同的复习方法。
叶澜教授指出，一个老师写一辈子教案不一定会成为名师，但是写三年就有可能成为名师。复习中，我经常写教学后记。因为教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程中的必要环节。它既是一种特殊的备课形式，也是一种对课堂教学过程的综合反思过程；它不仅有利于改进和优化教学工作，提高教学水平，而且有利于强化教师的教研意识。
对政治期末考试的几点思考7 .试卷分析
试题分为选择题(20道小题，***40分)和非选择题(4道大题，***60分)，与中考试题类似。知识点的考查涉及前四课的内容，题量适中。试卷的显著特点是生活化，学生生活中的困惑是试题，学生生活中的常识是答案。比如21题让学生说说自己在学习中的烦恼和解决方法，22题说说自己对青春的感受，24题想象自己优秀的班级群体，都是以学习生活中的问题和困惑为背景，有利于学生理论联系实际，学以致用，解决实际问题。
二、存在的问题
1.学生对思想品德课认识不够，重视不够。思想品德开卷考试以来，很多学生甚至家长都有一些错误的看法。第一，他们认为开卷考题很容易，就是翻书抄答案就行，不需要花时间学习政治。第二，我觉得开卷考试题很难，很生动，答案在课本上找不到。主要看中文功底和即兴发挥，花时间在政治上没什么用。最好把时间花在语言以外的科目上。
2.师范教学对学生的要求不够严格，学生的行为和学习习惯有待改善。比如对学生平时不认真完成作业的现象把握不够，学生按时完成学习任务的习惯有待加强。
3.作为老师，课后反思不够。比如，同样的问题在课堂上讲过，在作业中做过，但遇到类似的问题，有些同学还是会手足无措，这应该引起反思，但作为老师，我对此重视不够。
4.学生回答不规范，缺乏灵活运用知识的能力。学生回答口语化，喜欢用自己的语言表达对问题的理解，不能灵活运用所学。这种情况下暴露出来的问题一是学生并没有真正理解所学的东西，二是会养成随意的学习习惯。
5.学生分析总结和从材料中获取信息的能力不足。非选择题以现实生活为背景，需要从材料中提取有效信息进行归纳整理，具体问题具体分析，否则分析会文不对题，回答会啰嗦，或者过于简略。
第三，改进措施
1.作为教师，要加强学习，进一步更新教学观念，改进教学方法，引导学生积极参与教学活动；精心设计相关习题，提高学生解题能力；抓住重点，突破难点，解疑释惑，关注热点，以培养学生能力为主要目的。
2.积极与老师沟通，学习他们优秀的管理方法，严格要求学生，及时处理问题，注重学生良好学习习惯的形成。
3.加强自我反思，及时总结教学中的不足，制定相应措施，提高课堂有效性。
4.注重学生基础知识的训练，加强课堂实践和反馈，注重学生学习方法的指导，引导学生学会学习。
政治期末考试反思8七年级第二学期期末思想品德考试已圆满结束。本文能联系学生生活，坚持正确导向，把学生学习方式的转变放在突出位置，体现了以学生为中心的思想。所以我就结合我校这次期末考试的具体情况对此做一个简要的分析。详情如下:
一、试题分析
本文紧扣课程标准的要求，以七年级思想品德课现行教材为基础。体现了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在考查基础知识和基本技能的同时，注重对学生应用能力和综合能力的考查，坚持了知识能力和情感意识相统一的原则，更好地体现了思想政治学科的学科特点和本质要求。
本文由选择题(36分)和非选择题(39分)组成，满分75分。
这次考试的分值大概是基础知识50%，知识点理解和运用40%，探索主观能力10%。涉及七年级下册所有教材，重在综合考察，重点考察基础知识和基本能力，特别是学生记忆理解的能力，以及从材料中获取信息分析和解决问题的能力。
二、试卷分析
本次考试参考号:171，最高分71，最低分30。优秀率40%，通过率90%。
选择题班133的同学失分较少，50%的同学拿到了30分以上。失分最多的试题是10。经过分析，认为这些问题是由于学生没有理解问题的含义和替代答案造成的，并且这个问题也是极其混乱的。
问卷15，低于平均水平的同学对知识点的理解和记忆不足，无法用知识点回答，找不到重点，因此失分较多。
17题主观性强，与学生生活密切相关。它考察的是学校安全问题，80%的学生没有丢分，状态良好。
三、存在的问题:
1，概念不确定，没有完全理解。
2，平时的行为习惯，人生观，价值观不够高尚，自身观念不正确，不健康，所以答题时观念错误。
3.分析、理解、获取信息和综合运用知识点的能力较差。结果就是答题时抓不住重点，找不到突破口，回答不了所有知识点，丢分。
4，审题能力不强，看不清题目的整体意思，接触不到现实生活。
四。对教学和复习的建议
1，突出主要知识和关键知识的教学
教学中要紧扣大纲，以教材为载体，注重重点知识点，不要局限于记忆零散的知识点，如意义不清、机械记忆等，这样效果不好。记忆不完整的形成无法深入学习，使得学生急功近利，心态浮躁，在学习中会吃生米。
2.关注课程理念的变革。
加强对学生的引导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，此外，加强个别学生的补课工作，加强教师对后进生的“一对一”结对活动，加强对后进生有利的思想教育和学习方法的指导，给他们更多的课堂表现机会，树立自信心，争取进步。
3.注重学生综合能力和综合素质的培养。
跨学科知识的渗透在教学中已经形成趋势，所以政治课不能脱离其他学科独立存在，平时要有意识地把其他学科引入政治课堂教学。对于一年级学生来说，主要是语文知识和历史课的渗透。通过这些，可以提高学生的综合能力，避免考试中表达不清、理解不全的问题。同时，要关爱学生，关注每个学生的成长，满足不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。
4.加强训练，提高审视问题和解决问题的能力，注重思维方式的培养。
学生刚进入初一，不习惯开卷考试的学习方式，思维模式单一。所以平时上课要注意多角度启发学生，培养他们的发散思维和归纳痕迹的能力。同时，由于平时训练不足，学生在考试过程中缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效提取信息，答题不规范，不懂得将基础知识与材料和实践联系起来，审题时不认真、不仔细。这就需要在平时的作业和考试中加强训练，上好一堂练习分析和试卷分析的课，做到精当精练。
5.关注生活和社会的现实，关注时事素材。
只有把生活的实际和社会的实际联系起来，书本上的知识才能活起来，政治课才能走进学生的心里，发挥其德育功能，在潜移默化中陶冶学生的情操。因此，教师要在平时的课堂和练习中密切关注学生的时政，将时政引入课堂，并联系学生和家庭身边发生的事情以及社会现实，引导学生用理论知识分析和解释这些问题，做到理论联系实际。