蒙特梭利教育法有哪些渊源？

玛丽亚·蒙台梭利是20世纪世界著名的幼儿教育家。她创立的独特的幼儿教育方法席卷了整个西方世界，深刻影响了世界各国特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点是非常重视儿童早期教育，她从事教育实验和研究长达半个多世纪。她的教育方式——从智力训练、感官训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育——为西方工业化社会的可持续发展提供了几代优秀的人才基础。西方教育史称她为“20世纪赢得欧洲和世界认可的最伟大的科学进步教育家。以表彰蒙特梭利对幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950，她被提名为诺贝尔和平奖候选人。联合国教科文组织总干事伊斯兰大教堂·托里斯·博加特曾热情洋溢地宣称:“玛利亚·蒙台梭利已经成为我们渴望教育和世界和平的伟大象征。"

蒙特梭利出生在意大利安科纳的基亚拉瓦雷镇。她是第一位学医的女性，也是意大利历史上第一位女性医学博士。1907蒙特梭利在罗马的贫民窟建立了“儿童之家”。招募3-6岁的孩子进行教育，她用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果:几年后，那些“普通而贫穷”的孩子，思想发生了巨大的变化，被培养成了聪明、自信、有教养、充满活力的青年才俊；蒙台梭利极具教育魅力的全新教学方法在整个欧洲引起了轰动。"关于这些优秀孩子的报道不胫而走"。许多新的“儿童之家”按照蒙特梭利的模式建立起来了。1909年，蒙台梭利写了《应用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年在美国出版，很快被翻译成20多种语言，在世界各地流传。超过100个国家引入了蒙特梭利方法，欧洲和美国也出现了蒙特梭利运动。从1913-1915，蒙特梭利学校遍布全球。到20世纪40年代，仅在美国就有2000多家。蒙台梭利在世界范围内引起了一场学前教育的革命。

蒙台梭利教育法是一种全面提高孩子素质，开发孩子潜能的教育方法。她巧妙地利用孩子自身的成长要求，在不损害孩子自由和快乐的前提下，达到教育的目的。蒙台梭利认为，儿童具有与生俱来的“内在活力”，这种活力是积极的，不断发展的，具有无穷的力量；教育的任务是激发和促进儿童“内在潜能”的发展；孩子不是大人倾倒的容器，也不是可以随意塑造的泥土和蜡。教师和家长必须仔细研究和观察儿童，了解他们的内心世界，帮助儿童在自由和自发的活动中实现身心发展。据此，蒙台梭利为学龄前儿童创造和设计了一套行之有效的训练方法，引导他们快速成长。

蒙台梭利把儿童的学习活动称为“工作”。她认为:工作可以协调儿童的肌肉和身体运动，使用他们的手和大脑，促进身心的协调发展；通过孩子自由选择作业、独立操作和奉献精神，磨练意志，增强自制力、勇气和自信心，培养独立精神，接受严格的纪律训练；同时也满足了我的心理需求。蒙台梭利教学法很好的解决了孩子的管教问题。通过孩子不断完成手头的评分工作，孩子完善了自己，磨练了自己。随着能力的成长，孩子满足愿望的自由度也增加了，纪律性和自由感也一起成长。

蒙台梭利非常重视儿童的早期智力发展，但反对以教师为中心的填鸭式教育。蒙特梭利学校提倡自我教育，儿童是教育活动的主体和中心。提倡从日常生活训练入手，以良好的学习环境和丰富的教具，让孩子自发学习，独立思考，发现自我，教育自我，成长。老师和家长只是孩子活动的观察者和指导者。这种老师不教，孩子自己摸索的教育模式，比灌输式教育要好得多。6岁之前，蒙特梭利班的孩子们不仅轻松愉快地掌握了阅读和计算的基本能力，还掌握了很多自然的知识，更重要的是对学习产生了兴趣。

蒙台梭利的另一个重要发现是儿童智力发展的“敏感期”，对儿童早期教育具有重要意义。蒙特梭利发现，儿童会对语言动作、细节、程序、写作、阅读等表现出强烈的敏感性。在6岁之前的不同阶段。这期间相关的学习非常轻松迅速，是一个绝佳的教育机会，但是过了这段时间，这种浓厚的兴趣就会消失。抓住机会，进行教育，可以为孩子一生的发展打下基础。

蒙台梭利一生写了很多。其内容大致可分为四类:(1)从出生到3岁的儿童教育:童年的秘密、儿童的发现和吸收心理；(2)3-7岁儿童教育:蒙台梭利方法、蒙台梭利手册、家庭中的儿童；(3)关于7-13的儿童与青春期教育:有《高级蒙台梭利方法》两卷，包括《教育中的自发活动与蒙台梭利初级教具》、《青春期及以后的教育》；(4)其他方面:教育人类学、新世界教育、教育重建、人的潜能开发、和平教育等。给后人留下了丰富的精神遗产。

蒙台梭利教育法是一套实用性很强、操作性很强的完整的教育体系。既能完成儿童早期智力开发，又能全面提高儿童身心素质；如今，在中国的许多城市，蒙特梭利幼儿园如雨后春笋般出现。蒙台梭利教育法也正在被我国的幼儿教师所重视；我们有理由相信，作为20世纪西方学前教育经典方法的“蒙台梭利方法”，必将对我们全方位追赶世界潮流，培养和造就中国学前人才，使我们的孩子成长得更健康、更科学、更人性化产生积极而深远的影响。