如何深入挖掘历史教学中的美育价值

通过历史人物的榜样力量，在培养美育价值的过程中潜移默化地影响学生。

从古至今，多少文人墨客、诗人、英雄让我们印象深刻。

这是我们进行美育的最好教材。

历史人物的所作所为，思想主张，无不体现着中华民族深厚的传统美德。

从中流露出来的是一种救民济世的人文情怀，一种强烈的历史责任感。

对学生有重要的激励作用，使他们的心灵、性格、情操在潜移默化中得到陶冶和升华。

对培养学生不屈不挠的奋斗精神，树立热爱祖国、奉献社会的道德追求具有重要的教育意义。

2.研究和发掘教材中蕴含的审美价值。

杜威曾说:“历史是永恒的、建设性的道德遗产，历史教学将发挥最天然的伦理价值。”现在的中学历史教学不是简单的说教，而是在不同的主题中培养学生思想品德的审美价值。

在中学的历史学科中，几乎涵盖了人类所有的发展、变化和进步。

教材的全面性证明了它在培养学生的美育价值方面发挥着独特的优势。

都体现了艺术家对现实美的选择和提炼，蕴含了艺术家的审美理想和思想感情。他们以自己独特的魅力向学生传播美，激励学生向往美、创造美。

教师要对教材内容进行深入研究，发掘教材所涵盖的审美价值，从而在教学过程中进行更深入的教学，达到培养学生审美价值的目的。

3.开设专题讲座，帮助学生理解美育的价值。

很多同学会觉得上课的过程很枯燥，所以历史课本对美育价值的吸收也很少。

因此，我们可以开设一些专题讲座，通过精彩的讲座帮助学生更好地理解美育的价值。

比如通过“历史上的国民素养”、“时代变迁”等系列讲座，让学生从不同的视角看到更全面的问题。

4.开发利用丰富的社会资源。

历史课程所涵盖的社会资源可以说是极其丰富的。

包括历史遗迹、博物馆、纪念馆、档案、景观等一系列具有丰富历史内容的教材。

教师可以充分利用这些丰富的社会资源，鼓励学生参观和调查。

在探究式学习下，学生的实践能力也得到了提高，更重要的是培养了他们关注人类、生命和社会现实的审美价值。

以上讨论仅供参考，希望对你有帮助。