历史高考答题技巧
六种问题
1，叙事型
从历史的角度概括和综合历史事件(或历史现象)或历史人物的主要活动的过程(原因、过程、结果)。题型往往要求考生根据所学的材料和知识进行回答，或者直接从材料中提取论点。
主题一般包含“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示。答题时要紧紧围绕事件或人物的主要活动，按要求梳理教材中零散的内容，注意考察教材的再认识和再现。
2.综合型
将分散在不同章节、不同国家、不同历史时期，但又有一定联系的历史内容整合在一起进行综合考查，既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次多角度分析问题、解决问题的思维能力。从解题方法来看，用两种或两种以上的解法解题，是叙述、论证、分析、比较的综合。这类题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3.描述型
描述型是分析和解释事物或事物(事件)的本质。问题往往包含“试图分析、试图解释、展示、体现、反思”等词语。该题型主要考察考生对事物本质和规律的把握能力，做出正确解释的能力，以及多层次、多角度分析和解决问题的能力。
4.比较型
比较型是将两个或两个以上有一定关联的历史事件(现象、人物)进行比较分析。按照不同的标准，可以分为单项比较和综合比较、横向比较和纵向比较、求同求异比较、定性比较和定量比较四大类。该题型主要考察考生多层次多角度分析和解决问题的思维能力。
5.注释类型
评论型是根据马克思主义基本原理对历史事件(现象)和历史人物进行解读和判断，得到符合实际的理性认识。这类题型的总体要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动进行全面的概括和描述，然后根据当时的具体情况给出历史唯物主义的评价。结合不同要求的评论可以分为:评价与叙述结合成为评论话题；与论证相结合成为批判性问题；结合分析形成评价题。题目的提示一般有“评”“试评”“评”“评”“评”“评”。评论时要注意时代背景，实事求是。
6.公开
开放题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好和价值观进行自主选择。
总的来说，有“你赞同什么样的观点(见解)”、“试着谈谈……”、“你的理解(经历)是什么……”和“你的理解是什么”。
解决问题的技巧
1，答案的文字表达
基本方法:一是书面表达要正确，排列整齐，疏密适当；第二，句子要通顺、平实、准确；第三，在形式上要做到“三化”，即段落、问题、段落，简洁直观；重点，每个分数点一句话；序号，不同的段落，不同的句子标上不同的序号，做到连贯，一目了然。
2、分析变法或改革成败的原因。
基本方法:注意四点:一是看当时历史发展的趋势和走向，看改革或改革是否符合历史的趋势和走向。二是改革政策措施是否正确，能否有效实施。第三，看新旧势力的力量对比。第四，看改革者的素质。
3.明确的比较问题和答案
基本方法:显性比较题的特点是比较的范围是确定的。回答时要仔细考察比较对象的比较项目和限制条件，分析问题的要求与课本知识的关系，然后按照设定项目之间的逻辑关系。
4.隐性比较问答
基本方法:回答这类问答的关键是根据题意对比较对象进行具体分析，并尽量自己确定比较项目。如果是历史事件、历史现象的比较，一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响、性质等方面确定比较项目；如果是历史人物，比较项目一般从其所处时代、阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5.比较项目的确定方法
基本方法:历史人物的概念可分为国籍、年龄、头衔、主要活动、评价等要素。历史事件的概念可以分为背景、时间、空间、主体、过程、意义等要素。历史的因素，属于历史现象的概念，与历史事件的因素基本相同，但过程应改为主要内容或表现。历史系统的概念可分为背景、时间、制造者、主要内容和评价。属于历史革命的知识可以分为革命任务、组织领导、斗争纲领、主要力量、方式、性质和结果等因素。属于历史革命结果和影响的知识结构包括进步性和局限性。
6.分析和评价中国古代社会经济发展的原因。
基本方法:分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面入手:一是生产力因素，包括生产工具和技术的改进、水利建设、天文历法的进步、劳动力的投入等。二是生产关系因素，包括新的生产方式的建立、土地政策的调整、农民起义对地主阶级的影响；三是上层建筑的因素，包括中央集权，重农抑商政策的保护和鼓励，宗教文化制度对经济发展的反作用，四是对外关系和民族关系是否有利于经济发展；五是看社会环境因素，国家是否统一稳定；第六，地理条件的因素。
7、分析问题的经济特征。
基本方法:分析经济特征要注意三点:一是从复杂的经济现象中揭示基本特征；其次，分析其特征产生的原因和影响；三、揭示特色语言要精辟，高度概括，要来源于教材，高于教材。
8.历史问答表达中的归纳法。
基本方法:对历史知识的概括和总结能力是两种不同的历史思维能力。归纳法是指将众多或零散或反复出现的历史事实按其种类进行梳理，使其从复杂到简单，从混乱到有序，从个性到共性得到理解；概括就是把具有相同属性的历史事物统一起来，形成有规律的、普遍的真理。归纳是概括的前提。
9.开放式问题和答案
基本方法:回答开放性问题，一定要明确:重要的不是我们持有什么样的观点，而是我们能否合理地论证自己的观点，即论证是否逻辑严密，材料和观点是否统一，理由是否充分。所以回答这类问题，首先要确定观点。其次，要通过对史实的总结提炼来充分支持观点，尽量避免遗漏观点的支撑点。第三，要历史和理论相结合，有论据，有证据。第四，讨论要全面。比如，题目在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，避免绝对化。
10.主观题中“解释什么”的问题怎么回答？
基本方法:答案所阐述的，其实是考察把握历史本质、揭示历史发展规律的能力。答案是可以这样进行。
(1)这场斗争的目的是什么？进步或退步的作用是什么？
(2)这场斗争的失败是历史的必然还是偶然？
(3)如果是偶然的，说明斗争是曲折复杂的，要创造进一步的条件；如果是必然的，那就说明这个奋斗根本无法实现，是天方夜谭。
11.分析历史事物和历史现象的背景。
基本方法:历史背景是影响和预测事物发展趋势的客观条件，是对导致历史事件发生的因素的概括。这些因素可能是显而易见的，也可能是隐藏的。
可以从三个方面入手:历史因素:是否是历史发展的需要。现实因素:是否符合现实需要。主观因素:是否是当事人主观愿望的需要。
12，论述题的解法及史论结合
基本方法:回答论述题一般有三个步骤。
首先判断对错，表明自己的观点。
第二，列举史实，阐述自己的观点。这一步要注意把母观点(也就是总观点)分解成几个子观点，用我们掌握的史实来论证。观点的发展应该是分层次的，由表及里，由浅入深，环环相扣，符合逻辑。而且每一个观点都要有史实支撑，这样历史和理论才能紧密结合。
第三，要适当总结，升华观点。
历史与理论相结合解决问题，主要是指需要有恰当的史实作为论证的依据，有鲜明的观点作为论证的指导；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。”“从历史中来”就是从历史事实中提炼观点，“走向历史”就是以观点驾驭历史事实，达到观点与历史事实的统一。
13，历史人物评价
基本方法:评价历史人物，其实就是评价其一生的功过。正确评价一个历史人物，首先要全面把握其历史活动；
其次，这些活动要按照一定的标准和原则分为积极(或进步、功德)和消极(或反动、过失)。对于一些历史人物，其活动表现出明显的阶段性，所以要分阶段评价；
三、评价标准和原则是:
(1)生产力标准；
(2)人民和英雄在历史发展中的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄的作用；
(3)阶级观点；
(4)时代观点，即历史人物要在特定的历史条件下评价。符合时代发展要求的就肯定，不符合就否定。同时要注意不要用现代人的标准评价古人；
(5)不要一概而论；
(6)客观公正，不感情用事；
(7)注意两点论和重点论的统一。学习独立归纳总结材料的能力。