中考先锋历史2022答案

“啊！黄河！”反复，歌词主体部分由“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将由你哺育/发展”分为三个层次，分别是:黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河也将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3.如何理解黄河“向南北两岸伸出千条铁臂”？

对于黄河“向南北两岸伸出千条铁臂”这句话，首先要搞清楚句子中的“臂”是什么意思。从整句来看，这是一个比喻句，把黄河比作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流是巨人身上成千上万的“铁臂”。其次，要结合以上来理解，这样的巨人，“倾泻而下，/威武”体现了磅礴的、不可阻挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信仰。

4.如何把握《黄河颂》的语言特色？

这首歌词活泼浑厚，节奏鲜明，音节响亮。主要是短句，和长句。长短结合，自由奔放，错落有致。用韵上，每两三句押韵，形成自然和谐的节奏。同时，十分注重刻画黄河形象，创造歌词之美:“黄河滚滚”、“波涛汹涌，/掀起一股浪潮；/浊流转身，/形成九歌链”等句子，在读者面前展开了一幅宏大壮阔的画卷！

实践说明

带着感情读这首歌词。

这句歌词以气势取胜。阅读时，学生的内心感受必须被唤起。如果能唤起学生国难临头、中华民族危机四伏的悲壮之情，就能有激昂之情，有情之读。不宜过早给学生阅读技巧的训练指导。

诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄气概？他歌颂黄河表达了什么感情？

本课题旨在引导学生从宏观角度把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个不同层次。第一个问题是从表面提问。首先，要抓住“黄河的豪迈”这个关键词，引导学生反复感知文本，感受黄河不屈不挠的豪迈。其次，要注意“从哪些方面”这个关键点，引导学生从以下几个方面去思考:黄河的自然特征、地理特征以及历史上对中华民族的贡献。

第二个问题其实是引导学生思考诗人创作的目的。诗人通过歌颂黄河，歌颂我们的民族，唤起中国人民的民族自豪感和自信心，激励他们像黄河一样“伟大而坚强”，以英雄气概和坚强决心保卫黄河和中国。

第三，在我们所研究的诗歌中，有些诗歌直抒胸臆，具有英雄主义的风格，有些则委婉含蓄。你觉得它属于哪种诗？为什么？能不能从学过的诗词里多举一两个例子？

本课题的目的是引导学生理解和欣赏诗歌的两种美学风格——崇高和优美。但在教学实践中，要通过对具体作品的感悟来把握这两类诗歌的特点。

这首诗属于抒情直白、风格豪迈的范畴，因为它用清晰的语言塑造了黄河汹涌澎湃、波澜壮阔的形象，“啊，黄河……”的句式直接表达了热爱黄河的感情，充满了磅礴之美。王之涣的《在鹭宿》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都属于这种风格。上学期学的何其芳的《秋》和郭沫若的《静夜思》，属于委婉含蓄的诗歌。

[编辑本段]教学建议

一、激起学生的情绪是上好一节课的首要条件，引导学生从整体上把握歌词的主要部分是更深层次理解课文的关键。

大部分同学对这首歌词的背景有一定的了解，也有朴素的爱国情怀。老师应该尽力激发和加强这种感觉。他们可以利用音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐来打动学生的心灵，并在音乐的背景下，通过读谱反复体会歌词中涌动的、激昂的民族感情，进而对第二段歌词进行思路分析。

这门课的教学应该以阅读为主，而不是过多的讲解。

★ 1.理解诗歌的内容。

★ 2.提高读诗能力。

★ 3.培养学生的爱国精神。

二、教学设计

1.播放音乐黄河大合唱第一和第二。以强大的气势感染学生，引起学生内心的歌唱。

2.大声朗读。要求普通话读得正确、流利、有感情。

(1)教师示范阅读。

②学生可以自由练习朗读。

(3)学生一起阅读。

3.内容讨论

1解决问题。这节课的题目是《黄河颂》。哪个词是关键？

答:《黄河赋》是体裁上的赋，以《黄河赋》为主，在结构上与组诗《黄河船夫歌》第一章有密切联系。

②这首歌词的一段或三段明显是自始至终的呼应，但这两段的侧重点是否完全一致？

答:第一节聚焦“黄河”，第三节聚焦“中华儿女”。

(3)第二节是主体部分，主要是《黄河颂》，但并不马上开始赞美。《颂》之前有一个蓄势阶段。如果在文中找一个词来引，应该是哪个词？

答:第二段歌词内容比较清晰，有明显的关键词可以作为梳理思路的依据。首先是“望黄河滚滚”二字，一直导致“中原大地一分为二”。这个“希望”的内容不仅写实，而且波澜壮阔，条理清晰，规则严谨:一、特写镜头——“汹涌澎湃的波涛，/掀起令人发指的局面”；然后是俯视全景的概括性描述——“浊流掉头，/形成九曲链”然后是黄河流向的纵向描述——“从昆仑山/到黄海边”；最后横向蔓延到黄河流域两岸——“将中原一分为二”。然后开始歌颂黄河对中华民族的巨大贡献，进入“歌颂”阶段。“啊！黄河！”反复出现，

④《黄河颂》的链接也有明显的外在标志，就是反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容分成几个层次。每一级的主要内容是什么？

回答:从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将由你哺育/发展”分三个层次，赞美黄河哺育中华民族，指出其历史贡献；像天然屏障一样捍卫中华民族，指出黄河的地缘优势；

⑤总结课文。

用下面的板书总结课文。

序曲—————————正文———————————结论。

黄河伟大而强大，期待黄河-→歌颂黄河，学习黄河精神

4.“王”字在诗歌中起什么作用？

“望黄河滚滚”二字，一直指向“把中原大地一分为二”。这个“希望”的内容不仅写实，而且波澜壮阔，条理清晰，规则严谨:一、特写镜头——“汹涌澎湃的波涛，/掀起令人发指的局面”；再就是俯视全景的一般写法——“浊流转身，/形成九曲链”；然后纵向描述了黄河的流向——“从昆仑山脚下/到黄海边”；最后横向蔓延到黄河流域两岸——“将中原一分为二”。