农村中学历史教学的困境与对策
摘要:近年来,随着我国农村教育的不断发展,农村中学的历史教学也出现了相应的困难。摘要:本文论述了农村中学历史教学的难点及对策。
论文关键词:农村中学;历史教学;困境;反措施
一,我国农村中学历史教学的困境
(一)功利主义的社会观念对农村历史教学产生了强烈的负面影响。
随着中国经济的不断发展,经济成为提高人们生活质量的重要因素,但与此同时,学校的教育氛围也受到了经济和社会功利主义的影响。因为经济和历史没有直接的联系,很多家长觉得孩子学习历史对孩子以后的发展不会有太大的帮助,也不太重视学生对历史知识的掌握。他们认为历史只需要简单的了解,没有必要重点去了解。另外,由于历史不是学生入学考试的重点科目,所以作为家长,只要求学生学好几门重要的主科,而对于农村的家长来说,观念相对落后,学生只要学好主科,考个好成绩,上城里的名校,就足够走出大山了。所以历史学科被人忽视,作为历史老师也没有上课的意愿,给历史老师带来很多负面情绪。他们只是在教室里把知识传授给学生。至于学习质量,取决于学生的能力,这也是造成历史学科教学质量无法有效提高的关键因素。
(二)教学设施不齐全
由于农村生活水平相对落后,中学教学条件有限,导致教学设施不全。很多史书史料更新不及时,很多书被学生看了很多遍。有的农村中学连一本历史教学参考书都没有,只有一本教材,更别提有先进的多媒体教学软件了。作为农村中学老师,只能用粉笔来授课,很多农村老师大多是年纪较大的老师。他们的教学方法相对落后。即使配备了多媒体教室,他们也不会,也不会用。他们认为多媒体教学比较复杂,不如写在黑板上直接教学生,导致农村中学历史教学质量相对落后的局面。
(三)教学观念滞后,教学方法单一。
在农村中学教学中,大多数历史教师只重视知识的传授,而没有培养学生学习的方法。很多乡村老师认为把课本上的知识教给学生,让学生了解书本上的知识就够了,完全忽略了学生对历史感受的体验。很多农村历史老师虽然有了新教材,但还是采用传统的教学方式,使得教学方法相对单一。老师从上课开始就讲下课,给学生布置作业,就算完成了一节课。这种教学模式让学生无法参与,导致历史教学效率低下。一门历史课是老师讲解,学生只能死记硬背。最后,老师依赖学生的记忆,这完全背离了历史教学的目的。如果一堂历史课,老师不给学生提问和提问的机会,那么学生的积极性和思维能力就无法得到有效的提高,这也在一定程度上影响了历史教学的质量。
(四)评价方法片面,缺乏科学性
目前,在农村历史教学中,学生的评价机制与新课程改革的要求还存在一定的差距。历史教学的评价机制多以对学生学科知识的评价为主,忽视了对学生历史学习能力和个人素养的评价。尤其是对于农村的历史课,家长和老师认为只要学生学好历史知识,取得好成绩就够了,只要能考上上市的好学校就行,因此,学生的创新能力无法得到有效激发,学生的个性发展特点无法发挥。此外,很多农村历史教学的评价方式大多强调学生的成绩,只看学生考试成绩高,让学习差的学生自信心大受打击,而且大部分评价都是以老师为主,而老师评价是自上而下的评价,这使得评价不科学,也没有让学生互相评价的机制,一定程度上保护不了学生的自尊心,让学生失去了学习历史的积极性。
二,解决农村中学历史教学困境的对策
(一)转变历史教师的观念
首先,教师不要削弱对历史教学的兴趣,重视历史教学中存在的价值,作为农村历史教师,不仅要学习新知识、新理论,提升自身素养,还要不断改进和改革教学观念、教学方法,形成自己的教育理念,达到教学相长的目的。在教与学的过程中,师生形成同一个学习体,达到* * *提高的目的。作为一名农村历史教师,应该把握时代的脉搏,不断吸收新的教学理念,正确理解素质教育,改变过去僵化的教学模式,让历史课更加生动。农村历史教师要转变自己的观念,引导学生转变自己的思维,树立自己正确的历史观、人生观、价值观。只有这样,才能真正达到历史教学的目的。
(二)优化课堂训练,敢于探索创新,设计问题诱发学生创造潜能。
在农村历史教学中,课堂训练是一个重要环节。教师在设计题目时,要设计既能体现学生积累知识能力,又能体现学生运用历史知识的题目,引导学生在课堂训练过程中不断体验和感受历史的重要性,使学生的创造潜能得到有效发挥。教师要培养学生正确的价值观和人生观,让学生自主学习,自主思考,自主观察,自主探索,最终得出自己的结论。教师只有给学生独立思考的空间,才能有效激发学生的创新能力。此外,教师还可以让学生互相出题,形成合作学习,在合作学习中不断发挥自己的长处,从而增强集体意识,提高历史学习质量。
(三)加大硬件投入,改变农村中学办学条件。
应加大对农村中学教学设施的投入,为学校配备多媒体教室和工具,让学生更直观、更生动地学习历史课程,感官得到充分调动,从而提高学生学习历史课程的积极性。要充实现有的图书馆,增加新的历史书籍和资料,让学生在课后不断丰富自己的历史知识。农村中学要建立校园网、计算机教室和多媒体教室,基本实现教学手段现代化。只有这样,才能真正提高农村中学历史教学的质量。
(四)营造积极和谐的讨论氛围
在农村中学历史教学中,教师可以根据教学重点和难点精心设计讨论问题等讨论材料,鼓励学生质疑和提出疑难问题,敢于发表不同意见,在多向交流中主动参与学习过程,加深对知识的理解,运用知识解决问题,培养学生的探索能力和合作意识。教师要在课堂上给学生营造和谐愉快的情感氛围,让学生在课堂上能提问、敢提问、乐于提问,这是学习效率高的重要前提。为学生提供愉快的课堂环境,营造良好的历史氛围,让学生自然地融入教学活动中,会使学生的学习思维能力没有障碍,更多地融入历史课程的学习中。