农村中学历史教学的困境与对策

摘要:近年来，随着我国农村教育的不断发展，农村中学的历史教学也出现了相应的困难。摘要:本文论述了农村中学历史教学的难点及对策。

论文关键词:农村中学；历史教学；困境；反措施

一，我国农村中学历史教学的困境

(一)功利主义的社会观念对农村历史教学产生了强烈的负面影响。

随着中国经济的不断发展，经济成为提高人们生活质量的重要因素，但与此同时，学校的教育氛围也受到了经济和社会功利主义的影响。因为经济和历史没有直接的联系，很多家长觉得孩子学习历史对孩子以后的发展不会有太大的帮助，也不太重视学生对历史知识的掌握。他们认为历史只需要简单的了解，没有必要重点去了解。另外，由于历史不是学生入学考试的重点科目，所以作为家长，只要求学生学好几门重要的主科，而对于农村的家长来说，观念相对落后，学生只要学好主科，考个好成绩，上城里的名校，就足够走出大山了。所以历史学科被人忽视，作为历史老师也没有上课的意愿，给历史老师带来很多负面情绪。他们只是在教室里把知识传授给学生。至于学习质量，取决于学生的能力，这也是造成历史学科教学质量无法有效提高的关键因素。

(二)教学设施不齐全

由于农村生活水平相对落后，中学教学条件有限，导致教学设施不全。很多史书史料更新不及时，很多书被学生看了很多遍。有的农村中学连一本历史教学参考书都没有，只有一本教材，更别提有先进的多媒体教学软件了。作为农村中学老师，只能用粉笔来授课，很多农村老师大多是年纪较大的老师。他们的教学方法相对落后。即使配备了多媒体教室，他们也不会，也不会用。他们认为多媒体教学比较复杂，不如写在黑板上直接教学生，导致农村中学历史教学质量相对落后的局面。

(三)教学观念滞后，教学方法单一。

在农村中学教学中，大多数历史教师只重视知识的传授，而没有培养学生学习的方法。很多乡村老师认为把课本上的知识教给学生，让学生了解书本上的知识就够了，完全忽略了学生对历史感受的体验。很多农村历史老师虽然有了新教材，但还是采用传统的教学方式，使得教学方法相对单一。老师从上课开始就讲下课，给学生布置作业，就算完成了一节课。这种教学模式让学生无法参与，导致历史教学效率低下。一门历史课是老师讲解，学生只能死记硬背。最后，老师依赖学生的记忆，这完全背离了历史教学的目的。如果一堂历史课，老师不给学生提问和提问的机会，那么学生的积极性和思维能力就无法得到有效的提高，这也在一定程度上影响了历史教学的质量。

(四)评价方法片面，缺乏科学性

目前，在农村历史教学中，学生的评价机制与新课程改革的要求还存在一定的差距。历史教学的评价机制多以对学生学科知识的评价为主，忽视了对学生历史学习能力和个人素养的评价。尤其是对于农村的历史课，家长和老师认为只要学生学好历史知识，取得好成绩就够了，只要能考上上市的好学校就行，因此，学生的创新能力无法得到有效激发，学生的个性发展特点无法发挥。此外，很多农村历史教学的评价方式大多强调学生的成绩，只看学生考试成绩高，让学习差的学生自信心大受打击，而且大部分评价都是以老师为主，而老师评价是自上而下的评价，这使得评价不科学，也没有让学生互相评价的机制，一定程度上保护不了学生的自尊心，让学生失去了学习历史的积极性。

二，解决农村中学历史教学困境的对策

(一)转变历史教师的观念

首先，教师不要削弱对历史教学的兴趣，重视历史教学中存在的价值，作为农村历史教师，不仅要学习新知识、新理论，提升自身素养，还要不断改进和改革教学观念、教学方法，形成自己的教育理念，达到教学相长的目的。在教与学的过程中，师生形成同一个学习体，达到* * *提高的目的。作为一名农村历史教师，应该把握时代的脉搏，不断吸收新的教学理念，正确理解素质教育，改变过去僵化的教学模式，让历史课更加生动。农村历史教师要转变自己的观念，引导学生转变自己的思维，树立自己正确的历史观、人生观、价值观。只有这样，才能真正达到历史教学的目的。

(二)优化课堂训练，敢于探索创新，设计问题诱发学生创造潜能。

在农村历史教学中，课堂训练是一个重要环节。教师在设计题目时，要设计既能体现学生积累知识能力，又能体现学生运用历史知识的题目，引导学生在课堂训练过程中不断体验和感受历史的重要性，使学生的创造潜能得到有效发挥。教师要培养学生正确的价值观和人生观，让学生自主学习，自主思考，自主观察，自主探索，最终得出自己的结论。教师只有给学生独立思考的空间，才能有效激发学生的创新能力。此外，教师还可以让学生互相出题，形成合作学习，在合作学习中不断发挥自己的长处，从而增强集体意识，提高历史学习质量。

(三)加大硬件投入，改变农村中学办学条件。

应加大对农村中学教学设施的投入，为学校配备多媒体教室和工具，让学生更直观、更生动地学习历史课程，感官得到充分调动，从而提高学生学习历史课程的积极性。要充实现有的图书馆，增加新的历史书籍和资料，让学生在课后不断丰富自己的历史知识。农村中学要建立校园网、计算机教室和多媒体教室，基本实现教学手段现代化。只有这样，才能真正提高农村中学历史教学的质量。

(四)营造积极和谐的讨论氛围

在农村中学历史教学中，教师可以根据教学重点和难点精心设计讨论问题等讨论材料，鼓励学生质疑和提出疑难问题，敢于发表不同意见，在多向交流中主动参与学习过程，加深对知识的理解，运用知识解决问题，培养学生的探索能力和合作意识。教师要在课堂上给学生营造和谐愉快的情感氛围，让学生在课堂上能提问、敢提问、乐于提问，这是学习效率高的重要前提。为学生提供愉快的课堂环境，营造良好的历史氛围，让学生自然地融入教学活动中，会使学生的学习思维能力没有障碍，更多地融入历史课程的学习中。