探索历史的欣赏证书

学校的初心是好的，想鼓励更多的学生好好学习。奖项很多:班级优秀奖、班级进步奖、校运动会奖、演讲奖、升旗奖、元旦表演奖、多个兴趣小组奖...发证大概花了一个小时。

除了学校发的奖，班主任还要给班级各方面表现突出的同学发几十个奖，班主任还要给前10的同学发一些奖。兴趣班的老师给学生发了一些奖状。

按照获奖总数计算，每个学生平均至少有三个奖项。证书就像孩子们在春节得到的红包。他们当然高兴。我不明白的是，那么多奖项对孩子的成长有没有用。孩子很容易拿到奖，还会珍惜吗？在学生眼里，证书还是神圣的吗？这个我不清楚，但是我觉得一个学生很容易拿到证书，证书不会太触动他们的内心。

现在的学生为什么那么喜欢奖项？很多家长用物质鼓励，认为证书就是孩子在学校表现优秀的证据。所以很多家长向孩子承诺，一张证书奖励50元，100元，甚至更多。一个复读生专门来找我，求我给他发一张奖状。我好奇地问:“为什么要证书？”学生说:“妈妈奖励我100元。”我开玩笑说:“合作可以，我给你开个证明，我们平分钱。怎么样？”这个学生毕竟是个孩子，他直截了当地跟我说:“不行，老师，你分数太多了。”我假装抱歉的说:“不行，我们不能合作。你得靠自己的实力去拿证。”据说这个学生不仅学习不好，还经常欺负班里的其他同学。这样的学生如果被授予证书，其他孩子会怎么想？

全校师生站在校园里，校领导逐一给各班学生颁奖。除了班主任，还有很多任课老师。获奖的同学们领取了证书，并合影留念。我发现有几个老师对几个学生领奖的反应非常强烈——这些学生根本不在乎老师，在班里大摇大摆，随意欺负同学。你为什么获奖？这些孩子学习不好，想法很多，眼皮都活了。他们对班主任毕恭毕敬，说“有能力的话”和“奉承话”会赢得班主任的好感，得到班主任的重用，成为班长。

我突然想到，现在的社会有些人很会做事，很会巴结领导，但是也不在乎其他同事。因为他把领导当皇帝，领导的“欢喜”会给他很多好处。很像历史剧里的小沈阳或者皇帝身边的太监。如果你遇到一个不辨是非，爱拍马屁的领导，那么这样的人往上爬的速度会更快。从人性的角度来说，很多人喜欢听奉承话。有多少奉承就有多少指责。他奉承领导委屈了自己，于是把情绪发泄在同事、下属或家人身上，表现出他的傲慢。

从教20多年，发现孩子越来越不听话，不好教了。很多班主任为了省心省力，就选班上成绩最差的人当班长，让他们帮忙管理班级。这些班主任采取的教育方式是“以恶制恶”，后来恶人更加嚣张跋扈。班里很多老实的孩子被他们欺负被欺负，却无处诉说，即使诉说也没有用。一些“机智”的孩子也会跟着来，他们会成为霸王的帮凶，帮助别人虐，甚至增加霸王的气焰。这样的班级氛围自然不会和谐、融洽、温馨，产生噩梦般的黑暗角落。

作为老师，我不发证书，但是我给优秀的学生发奖——自己签名、盖章、自己写的杂志。发奖的原则是根据孩子在课堂上的表现、考试成绩、作业等综合评价后给孩子发奖。因为我有依据，有标准，孩子们深信不疑。发奖不容易，我觉得这样会增加奖项的分量。

控制邪恶是邪恶的吗？还是化善为恶？有仇必报，何时报仇？！

爱是阳光。当光线进入黑暗的房间时，它将是明亮的。我相信爱情的力量。

跟进:

想来就来吧！恰巧今年春节去亲戚家，发现客厅茶几上嵌着八张奖状。这八个奖都是2019春节期间发的，而且是同一个名字。

这八个证书的名字分别是:热爱劳动奖、模板奖、优秀班组长、营养餐发放责任学生、越野项目优秀奖、优秀班干部奖、优秀演员称号，他们被评为好学生。从证书的内容来看，这个学生很热心，为班级做了很多，真的需要看。

我在想，作为一个初三学生，一下子发八个奖有多大用处？讽刺的是，同学们都在玩手机，谈恋爱，成绩倒数。到了高中，他们连最依赖的高中都没考上。这很可笑吗？