总结辩证唯物主义认识论和历史唯物主义

1.主观能动性原则

基本观点认为，人的主观能动性是人类特有的能力和活动。它包括人类认识世界的能力和活动，人类改造世界的能力和活动，人类在认识和改造世界的活动中的精神状态。

发挥主观能动性，必须尊重客观规律，从客观条件出发；发挥主观能动性，必须积累正确的主观因素。

方法论人类要想在认识世界和改造世界的活动中有所作为，就必须充分发挥主观能动性。片面强调法律的客观性或主观能动性是错误的。

2.感性认识和理性认识的辩证关系。

基本观点感性认识与理性认识的区别①从内容上看，感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识；②从获取途径看，感性认识是通过感觉器官直接感知的，理性认识是通过人的理性思维把握的；③从认识的程度和层次来说，感性认识的低级阶段和认识的高级阶段是理性认识；正确的理性认识比正确的感性认识更正确、更可靠、更深刻；④从认识的作用看，正确的理性认识比正确的感性认识更能指导实践，发挥更大的作用。

感性认识和理性认识是相互联系、相互渗透、辩证统一的。首先，这两者是相互关联的。一方面，理性认识依赖于感性认识；另一方面，感性认识需要深化发展为理性认识。第二，两者是相互渗透的。一方面，感性认识渗透着理性认识，理性认识是在理性认识的指导下进行的；另一方面，理性认识也渗透着感性认识，理性认识是建立在感性认识基础上的。感性认识和理性认识是在实践的基础上统一的。

方法论感性认识和理性认识是不同的，所以感性认识上升为理性认识，认识的根本任务是通过现象把握事物的本质。感性认识和理性认识是相互联系的，因此实现从感性认识到理性认识的上升是可能的。

3.真理科学理论的指导原则

基本观点真理是人们对事物本质和规律的正确认识。对真理的认识系统化，按其内在逻辑形成一定的体系，从而形成科学理论。真理和科学理论可以预测事物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，对人们的实践活动起着巨大的推动作用。

方法论重视学习科学理论；坚持理论与实践相结合，发挥科学理论的指导作用。

4.认知的基本任务原则

(1)原理内容:认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，通过现象把握事物的本质和规律。因为从现象和本质、规律的区别来看，认识现象不等于认识本质和规律；从认识的程度和层次来说，认识需要从感性认识上升到理性认识；从认识的作用来看，正确认识事物的本质和规律，才能更好地指导实践活动。

【方法论】要求我们通过现象来把握事物的本质和规律。

5.实现从感性认识到理性认识的飞跃必须满足一定条件的原理。

[主要内容]

在实践的基础上，实现从感性认识到理性认识的飞跃，是认识过程中的第一次飞跃。要实现这个飞跃，必须满足两个条件；第一，深入实际，调查研究，充分发挥主观能动性，拥有大量可靠的感性材料。这是实现从感性认识上升到理性认识的前提。第二，要通过思考，从大量的个别现象中加工制作感性材料，抽象出一般的、本质的东西。即通过“去粗取精，去伪存真，从这个到那个，从外到内”的科学分析综合过程。

[方法论]

要求我们大胆实践，深入实际，调查研究，拥有丰富多彩的感性材料；还要善于思考，对占有的材料进行加工，从个别现象中抽象出共同的本质。既要反对脱离实际的夸夸其谈，又要反对不善于思考、不加思考就盲目下结论的经验主义。不要做实践上的懦夫，也不要做思想上的懒鬼。

6.认知是不断发展的原则。

[主要内容]

任何具体的理解都只是一个层面上对整个世界的理解，一个领域的理解，一个发展阶段的理解。因此，人们应该在实践的基础上深化认识，扩大认识，把认识推向前进。首先要加深理解。因为复杂的事物包含几个层次，由于现实条件的限制，人们对每个层次的正确认识总是局限在深度上。人们不应该满足于这种认识，而应该保留这种认识中有价值的因素，并深化到下一步。其次，要不断扩大知识面。因为客观世界的范围是无限的，人们对客观事物的具体认识在广度上也是有限的。人要不断扩大认识，才能在更广阔的领域里把握不同事物的本质和规律。第三，理解应该不断前进。因为物质世界是一个不断变化发展的世界，人的认识要随着客观事物的进程而前进，不断研究新情况，提出解决新问题的方法。

[方法论]

在认识过程中，要求我们把认识深化到更深的层次，拓展到更广的空间或领域，注意使认识随着客观形势的变化发展而向前推进。第一，我们应该反对满足当前的水平而不寻求深层的解决办法；第二，要反对只知局部，忽视整体；第三，要反对静止的认识观，不前进。

7.认识的第一次飞跃和第二次飞跃的辩证关系原理:

基本理念的第一次飞跃是第二次飞跃的前提和基础；第二次飞跃是第一次飞跃的根本目的。

方法论遵循“实践→认识→再实践→再认识”的认识顺序，把握事物的本质和规律。

8.分析与综合相结合的科学思维方法原则

基本观点分析和综合是分不开的。综合离不开分析，综合建立在分析的基础上。分析也离不开综合，分析以综合为导向。所以，分析中有综合，综合中有分析。分析和综合是统一的科学思维方法。既要注重综合指导下的深入分析，又要注重分析基础上的综合。

方法论要求我们在实际工作和学习生活中培养科学的逻辑思维方法，在认识事物中要善于运用分析方法和综合方法。既要注重综合指导下的深入分析，又要注重分析基础上的综合。反对把两者分开。

10.理性想象和创造性思维的科学思维方法原则

具有合理基本思想的科学想象，是以已知事实为基础，按照已知规律充分发挥人的思维潜力。创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对现实，敢于提出新问题，解决新问题。合理的想象力和创造性思维是一种非常重要的思维能力和方法，对人们认识和改造世界极为有益。

方法论要在认识事物的过程中培养合理想象和创造性思维的能力；在分析和解决问题时，要善于运用合理的想象力和创造性的思维方法。

10，实践有一定特色的原理

[主要内容]

实践是人们改造客观世界的一切活动。实践有以下三个特点:第一，实践是客观的物质活动。实践的主体、客体、手段和结果都是客观的。第二，实践是一种有意识、有目的的活动。任何实践活动都是在人的意识指导下进行的，具有能动性。自觉的实践总是追求某种目的，有目的的。第三，实践是一种社会历史活动。实践活动是在一定的社会关系中进行的。它不是个体活动，而是具有社会性的社会活动。社会实践总是随着社会的发展而发展，由低到高，由简单到复杂，这是历史性的。

[方法论]

这一原则要求我们准确理解和把握马克思主义的实践观点。既要反对否定实践客观性的唯心主义，又要反对否定实践的社会性、能动性和历史性的机械化和庸俗化。

11，实践与认识的辩证关系原理

[主要内容]

马克思主义认为，一方面，实践对认识起决定作用，表现在以下几个方面:第一，实践是认识的源泉。第二，实践是认知发展的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是检验理解正确与否的唯一标准。另一方面，知识反作用于实践。正确的认识和科学的理论对实践活动有很大的指导作用，错误的认识和谬误则阻碍实践活动。

[方法论]

这个原则要求我们积极参加实践活动，丰富和发展自己的知识，同时坚持科学理论为指导。反对人类认识先于实践的观点，这是一种先天的唯心主义先验论；反对脱离实际的说辞，反对用自己的思想、自己的意志、领导的观点作为检验认识正确与否的标准，或者用多数人的意见，或者用“有用”作为检验认识正确与否的标准。