如何培养孩子的音乐创造力
(一)运用想象力为歌曲创作新的歌词
兴趣是最好的老师，让孩子在熟悉的歌曲中加入新的歌词或者更改一些歌词，这样孩子的歌唱兴趣会大大提高，同时想象力和创造力也会在不知不觉中得到发展。比如《废话》这首歌，围绕着与生活相悖的歌词，旋律简单。虽然孩子们很感兴趣，但老师鼓励孩子们自己创作歌词。最后，我编了各种荒诞的歌词，比如“脚趾上戴手套了吗”“胳膊上穿裤子了吗”“头上穿鞋了吗”，让孩子们在欢声笑语中不知不觉体会到了音乐活动的快乐，也培养了他们的想象力和创造力。大班里有一首歌叫《秋天多美》，是我和孩子都很喜欢的歌之一。学完歌，我们为什么不创作一首《冬天有多美》？我的想法得到了所有孩子的响应。最后，在全班小朋友的共同努力下，我们创作了一首《冬天雪花轻轻吹，大地盖着厚厚的被子，小朋友一起堆雪人，雪人都是胖乎乎的》(2)保持旋律，改编歌曲。
最近，我们经常听到我们班的孩子唱流行歌曲，如老鼠爱大米，两只蝴蝶，2002年的第一场雪等。如果这些歌是一个时髦的年轻人唱出来的，没人觉得有什么大惊小怪的，但如果一个四五岁的孩子开始哼，我们的老师和家长难免会有点担心和紧张。因为孩子缺乏对流行音乐的选择和辨别能力。有鉴于此，我觉得我们不可能阻止孩子唱歌，所以与其堵，不如疏。采用保留旋律，改编歌词的方法，很容易上手。南师大教授许卓娅把儿童流行歌曲《对面的女孩看过来》改得面目全非，“对面的女孩看过来，看过来……”变成了另一边的兔子。不要被我的外表吓到。事实上，我很可爱...“扮成狼的男生载歌载舞，向对面女生扮演的兔子发出“邀请”。听到狼的表白后，他们很快反应过来:“我抬头左顾右盼。看来你们都是大坏蛋。我想了又想，猜了又猜，做朋友的问题真的很难...“一首流行歌曲变成了一部有趣的儿童音乐剧:《兔子与狼》。孩子们戴着头饰，全身心地投入到狼和白兔的角色中。结局也改得很巧妙:流行歌词里的“怪爱”变成了忏悔的狼，最后被大白兔原谅了。”你真可爱！“从那以后，他就被接受为兔子的好朋友了。他适应了它，而不是拒绝它。在流行歌曲大行其道、儿歌创作呈下滑趋势的今天，这种改头换面不能不说是一种讨好之举。流行歌曲对孩子来说不一定是洪水猛兽，但实际上有太多的资源可以利用。可惜目前我们这方面的脑子太少了。
(3)为音乐和歌曲安排动作
边表演边唱歌是孩子们最喜欢的音乐活动。他们喜欢用行动来表达自己的情感。如果歌曲或音乐是具体的，容易表演的，就要尽量引导孩子自己写动作表演。比如在学习歌曲《两只小手》时，要求孩子自由想象自己的动作来表达歌词。(“两只小手做两件事，雨滴从天而降”“两只小手做枕头……”)因为大部分孩子都是。即兴作曲家，当然不能指望他们创作出完美的乐章。但毕竟是自己想象出来的，练这一系列动作也特别深情认真。它们不仅激发了孩子学习歌曲的热情，培养了孩子协调动作的能力，也给了他们创作的源泉。
(D)在节奏教学活动中，给幼儿提供充分自由的演奏空间，鼓励幼儿利用已有的经验拓展想象力，用配器演奏音乐。
一天早上活动，我们正在放音乐，耿突然叫住了我。“老师，这首歌里好像有钢琴声。”她的话让我觉得，孩子们不仅听出了歌声的美妙，还夹杂着他们所熟悉的乐器的声音。孩子耳朵灵敏，想象力丰富。比如x x .孩子会说自己像汽车的汽笛——笛子——笛子；X x x走路像个孩子；Xxxx xxxx就像小孩子跑步等。我们在和孩子进行节奏互动的时候，我每弹一个节奏，孩子就可以发挥想象力，说出自己是什么样子:有的说是像下雨的滴答声；有人说听起来像汽车笛声；有人说这就像火车的隆隆声。
我觉得对孩子音乐节奏的培养贯穿了一天的活动。音乐通过不同的音乐属性，贯穿套路，培养孩子的常规意识。比如孩子听到音乐“你准备好了吗？”会立刻集中注意力听到拍手点头，就知道跟着音乐有节奏的拍手了。一听到啄木鸟的音乐就收藏玩具；听到抒情的“摇篮曲”就会安静下来。孩子对节奏的感受有时是大人意想不到的。比如吃饭前和起床后，纪律最乱的时候，我会用节奏的变化来集中孩子的注意力，稳定孩子的情绪。我会用铃鼓拍出一个节奏，孩子会忍不住跟着拍，然后不断变换节奏。孩子听到节奏变化，会很自然地竖起小耳朵，全神贯注地听老师的节奏。并伸出小手去迎合和模仿老师的节奏。这样你听到的都是整齐的节奏，没有杂音。这样的音乐管理既训练了孩子的听力，又集中了孩子的注意力，培养了孩子的规律意识，取得了很好的效果。
如何培养孩子的思维和创造力但是知识不能代替思维，就像思维不能代替知识一样。在大多数现实生活中，知识从来都不是完整的(因为我们处理的事情往往涉及未来)，所以我们需要思考。创造力也是一种思维能力。不是漫无边际、天马行空的创造力，而是提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人们适应环境的能力。但相对而言，并不聪明的人一定有更高的创造力。其实历史上有很多成功人士，智商不一定高，书也不一定是庸医。但由于他们想法多，构思巧妙，遇到问题从不放弃，所以成绩远高于一般人。知识和思维密切相关，但绝不是一回事。有的孩子很有思想，很有创造力，但在学校的考试成绩可能一般；有些孩子考试成绩很好，但不善于独立思考，没有创造力。所谓“高分低能”就是指这样的学生。所以，孩子读书学习有双重目的:一是掌握知识，二是发展思维能力。大多数家长和老师都倾向于关注前者，忽视后者。但教授一门知识课更重要的意义恰恰是培养孩子的思维能力。“教育就是要让人思考”很有道理。所以家长在培养孩子思维能力上要注意一些方法:第一，善于向孩子提问是思维的起点，提问对培养孩子很重要。为了激发孩子的潜能和创造力，家长必须掌握向孩子提问的形式和技巧。善用提问技巧，学会倾听孩子的提问。因为这样不仅有助于增进亲子关系，还能激发孩子的思维能力，培养孩子的表达能力。台湾省学者陈龙安总结了提问的“十字公式”。这个“交叉公式”就是:假、例、比、代、除、可能、思、群、六、类。“假”:以“如果……会怎样”的形式和孩子玩问答游戏；“例”:即多举例子；“比”:比较事物与事物的异同；“替代”:让孩子多想想什么可以替代；“除”:受此公式启发，除了……什么都没有；“柯”:可能会怎么样？“思考”:让孩子想象各种情境；“群”:不同的东西放在一起会发生什么。“六”:即“六个什么”复习策略，即为什么、谁、何时、什么、何地、如何。例如，如果孩子想去郊游，他可以和孩子讨论邀请谁和他一起去。什么时候去？你为什么要去？去哪里？拿什么？问题越多样化，孩子们接受的思想就越多。“类”:和孩子类比的可能性更大。二、给孩子创设“想问”的情境。孩子主动思考，主动提问，这对孩子思维的发展极其重要。也许有的家长会问，怎么才能让孩子想问就问呢？让孩子思考和提问的一个重要方法就是布置情境，激发孩子提问的兴趣。安排“情境”有一些技巧可以遵循。第一，让孩子好奇。如果故事进行到中间，让孩子好奇地问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示之类的，然后引导孩子如何清晰礼貌地提问。其次，鼓励孩子积极思考，主动提问。在孩子的天性中，有学习的欲望，心里有无数个“为什么”，想知道这个奇妙世界的本来面目。是大人习惯的态度和不赞成的态度逐渐扼杀了孩子学习的冲动。所以，如果家长能有意识地引导孩子，保护孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的问题表现出兴趣，和孩子一起思考，寻求未知的答案，孩子提问的欲望就会不断增强。三、训练孩子的发散思维我们经常会遇到以下两类问题:一类问题，就像课本上的习题一样——提出的问题非常明确，要求我们运用所学的一些知识对问题进行“党的思考”；这个问题的正确答案往往是唯一的，就像我们对“1十1”的回答只能等于2，这就意味着一个错误。另一种问题是可能有多个答案的问题——有时候问题一开始就不是很清楚。事实上，我们在日常生活中遇到的很多问题都属于这种类型。解决这类问题，不仅要努力理清问题，更要打破平时习惯的束缚，从不同的途径和角度展开思路来考虑问题。这叫“发散思维”；这个问题的答案往往是很多有创意的想法，你无法告诉他哪个想法是最好的。你只能根据实际情况来评价某个想法。比如“回形针有什么用？”如果你对这样的问题感兴趣，可以先考考你的孩子。发散思维要求一题多解，参考答案如下:回形针可以用来“装纸”，有以下用途:可以让回形针使用衬衫口袋，不要装“服务员”、“队长”之类的标志；你可以用它代替发夹来夹住凌乱的头发；也可以代替领带夹；如果回形针很多，可以连成一条链；可以把回形针的一端拉开，而不是用牙签来清除牙齿上的食物残渣(当然最好不要这样做)；它还可以用来清除地板、桌子上指甲下的污垢等；必要时可以把整个造型拉直，当鞋带用——从鞋带孔里拧过去；在窗帘布上端缝上回形针，而不是窗帘布环；它可以作为重锤钉在纸模飞机的头部；把很多回形针串联起来，做成项链，等等。下面是一个家教成功的案例:在鼓励孩子“异想天开”的时候，我儿子上小学二年级，有一天数学老师给我们发来消息，告诉我们数学教学正在进入直接操作阶段，所有的学生都可以按照老师的要求从低位到高位依次操作，但是他儿子却别出心裁的从高位到低位逆向操作。被老师指出后，他固执地一意孤行。当我们回家问话时，儿子振振有词地说:“从左往右数是我想出来的诀窍。听他这么一说，我们才明白，儿子虽然触犯了法律，却透露出一种萌芽的原始精神。于是在充分肯定了他的“找茬”之后，我们告诉他，要从四面八方去观察身边的事情，去验证我们思考的结果。验证的标准是看其实际效果。然后，我们和他一起分析逆向操作的弊端。最后，他亲自出马，毅然决然地砍掉了《爱》。孩子总是要长大的。不是安排家长来代替，而是要充分尊重孩子的主体地位，让孩子从小就树立主体意识，给他各方面“参与”的机会。记得小学三年级的一次数学考试，儿子对其中一道文题有异议。我们马上和数学老师见了面，家长和老师都鼓励孩子要有勇气，大胆说话，讲道理。当我们确定孩子的反对是正确的时候，我们接着告诉他，连书都是不正确的。我们不认为“听话”是好孩子的唯一标准。我们要求他不要盲目服从和依赖父母和老师。
如何在音乐领域培养孩子的音乐创造力德国著名儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫(Karl Orff)说:孩子自己去发现和创造音乐是最重要的。音乐创作可分简单和复杂，儿童音乐创作与专业音乐人无法相比，但在创作的本质意义上，儿童音乐创作与音乐大师有着相同的意义和相同的代价。音乐区为孩子们创造了一个轻松、和谐、愉快的活动环境。在这样的环境中，孩子可以通过自己对音乐的理解，大胆地用各种方式去感受和表达音乐，从而激发孩子的创作兴趣和灵感。那么，如何在音乐领域提升年轻的J 7的创造力呢？一、给孩子创造良好的音乐环境，帮助积累音乐经验，萌发创作灵感。教育家陈鹤琴先生曾经说过:“我认为儿童的生活离不开音乐。我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐丰富儿童的生活，培养儿童的意志，培养儿童的感情，让儿童真正表达自己，走向创造性发展。”所以，我们要创造一个充满优美音乐的环境，用优美的音乐感染孩子，让他们在音乐中成长，让他们的生活充满音乐。
美国学校如何培养孩子的创造力？与中国相比，美国孩子在创造力和想象力方面更胜一筹。毫无疑问，这些差异与美国的教育制度密不可分。1.保证孩子想象力和创造力的培养是需要一定时间的。2.美国小学的美术课程设置比国内丰富很多。算术语言固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。众所周知，达芬奇是一位著名的意大利画家。他在绘画上的巨大成就使我们忽略了他也是一个发明家的事实。达芬奇在1495年设计了一个降落伞的草图。多年后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想成真。可见，艺术和想象力与创作和发明是密切相关的，没有想象力的艺术家是无法创作的。照此推理，让孩子用艺术的方式在纸上自由涂抹自己想象的世界，当然有利于培养孩子的想象力和创造力。3.同样一幅画被涂抹，中美学校的教学也不一样。在中国小学，老师一般会拿出画样让全班临摹。谁模仿得最逼真，谁就能得到最高分。在美国的小学，你几乎看不到全班同学画同一个大熊猫。相反，美国老师会鼓励学生自由想象。例如，在我鲍尔大学的绘画课上，一位美国老师曾经告诉她的学生，来吧，画一个外星人。这门绘画课的结果是，美国老师收到了几十张外星人的照片。没有标准答案，更谈不上模仿是否逼真。只要用心设计外星人的孩子，最后都得了高分。除了绘画，美国小学的音乐教学也非常值得称道。每次参加孩子的学校音乐会，我都感触良多。当我们在中国学校的时候，我们在音乐课上学到了什么？美国小学生到了三年级，每个人都要考一门乐器。后来初中高中以后，这个仪器会跟着孩子继续深造。我相信中国一定有很多选择乐器的孩子。但是在中国的小学，高质量的普及音乐教育肯定不如美国。中国儿童在音乐教育方面的整体缺陷无疑会影响他们的想象力。也许你不明白，音乐和想象有什么关系？这很重要。作曲家创作优美音乐的依据是什么？肯定离不开丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬。他后期的作品被认为超越了以往所有的音乐，飙升到了人类想象力的最高领域。没有丰富的想象力，就没有贝多芬后期的成就。5.中美小学的差异我还发现中美小学的语文教学也有一个值得关注的差异。我记得我上小学的时候，老师经常让我们用田字抄什么单词，抄多少遍。在美国，我没见过类似的作业。美国的老师当然会提醒学生书写工整，但是美国的孩子不会花很多时间去生搬硬套生词。听说国内有些家长为了给孩子节省时间，主动用左手抄写生词。从这个角度来说，抄大量的生词可能就够了。不如用省下来的时间让孩子做一些有创意的手工。记得在国内读书的时候，听过一句话，实践出真知。在我看来，美国学校可以把这句话发挥到极致。美国几乎所有的中小学都离不开一种重要的教学方式——实地考察。美国学校徒步教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。美国学校非常注重培养孩子的艺术素养，无论是课内还是课外。这是非常值得我们中国学派借鉴的。也许你会好奇，为了培养孩子的想象力和创造力，除了重视艺术教育，美国的学校难道没有什么新花样吗？当然有。与创作最直接相关的教育就是科研。美国中小学每年至少举行一次科学竞赛。对科研感兴趣的同学可以报名参加科学节比赛。这类比赛的题目很随意，没有标准命题。孩子擅长的、感兴趣的都可以报名。孩子是否参加科学节是自愿行为，学校并不勉强。美国父母对孩子的鼓励态度值得我们中国的父母学习。中国有很多对孩子寄予厚望的父母，期望值高的父母必然对孩子要求不高。在这种情况下，我们往往要求孩子服从父母，听话，懂事。太听话的孩子容易跟风，很难想象这样的孩子会有什么创造力。在这方面，美国父母比我们通融得多，这也值得我们借鉴。总之，重视孩子艺术的培养，鼓励孩子自由发展想象力，尊重孩子的个人兴趣，是美国学校和家长培养孩子想象力和创造力的重要手段。
如何培养孩子的探索能力和创造力？楼主，你可以通过平时一些实际的东西，或者书籍来引导和培养。我给楼主推荐几套书吧。我家宝宝的书都不错，比如《布什尔乐园》《歪兔子》。可以结合书本和实际的东西，创造一些小问题让宝宝去探索，培养宝宝的探索能力和创造力。
看看美国父母是如何培养孩子的创造力的。中国的父母也知道如何培养孩子的创造力。
请不要小看中国的父母。
不要用一部分人代表全部。
国外父母是如何培养孩子的创造性生活的？教育就是生活。
美国教育专家认为，每个孩子都有创造力，父母、老师、孩子形成三位一体加以引导和开发，孩子的创造力会大大提高。他们通过以下方式激发儿童的创造力:
看看美国父母如何培养孩子的创造力
1.鼓励孩子扮演角色。家长让三五个孩子分角色朗读莎士比亚的著名片段。阅读著名的诗歌是很常见的，有时让他们写和表演哑剧，小品和滑稽戏。
2.鼓励孩子做小实验，做小制作。很多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷”做实验，做制作，种花，种树，养小动物。很多孩子每年都有新发明竞赛。
3.鼓励孩子做免费礼物。当孩子需要送礼物给别人时，父母鼓励孩子自己做礼物，而不是花钱买，比如贺年卡、节日手工艺品祝贺生日卡。这些小礼物新颖独特，饱含着浓浓的友情和美好的祝愿。
4.让孩子自己操办小型家宴。父母允许孩子邀请邻居的朋友和同学在家里举办家宴。房间的布置、装饰、美化都是孩子们自己设计的。孩子们也去超市买饭和食物。孩子们也和他们的妈妈一起做饭，并给他们自己的菜起了艺术的名字。通过这些小宴会，孩子们学习了交际礼仪和生活技能，同时也培养了他们的创造性思维能力。
5.支持孩子在家办画廊。大多数孩子家里都有自己的“工作角”，他们在墙上开辟自己的花园；有的装饰一些照片和一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺术化的文字写出名言、格言或理想。父母鼓励孩子画富有想象力的画和科幻画。越异想天开越好。
6.让孩子多接触游戏。玩一些单词连接，智力测试之类的游戏。他们鼓励孩子们讲笑话和玩各种体育游戏。
7.利用周围的环境来引起孩子的好奇心。比如有时候孩子可以看看。电视有什么问题吗？插头插上了吗？看家里人穿的衣服用什么工具和材料？
8.问孩子“万一有紧急情况怎么办？”等提问。比如“猫掉进井里怎么办？”等等，别忘了鼓励孩子的回答。
9.让孩子专心做事。你越专注，你的创造力就越强。让孩子多干些体力活，比如砍柴、缝纫、织布。
10，创造性解题。传授科学知识，我们来讨论一下在失重的房间里画画的方法。在孩子的睡前活动中，让孩子猜猜17世纪的孩子是怎么生活的。
11，样本直观模型。如果允许孩子雕刻鸭子，可以给他们看水族馆里的鸭子展览或者博物馆里的鸭子雕塑。
12，为孩子的想象力喝彩。培养他们独特的观察问题的能力。比如在家里给孩子做泥球或者面团，让他们根据这个做出各种形状，然后晾干，上色。说话的时候，给他们看一些他们没见过的东西，告诉他们来源，作用，方法。
13，总是问孩子问题。比如“结果如何？”“跟什么有关？”等提问。这样，孩子对提出的问题自然会有新的想法和思考，创造力往往就在这一刻产生。
如何培养孩子的创造力？我不确定你说的这篇有创意的文章是什么意思。
但是，如果只是想让孩子自由地写英语作文，而不是总背模板，我个人认为最好的办法是多背一些好的单词和句子，并在日常练习中使用。这样的文章虽然不能像中文一样流利，但至少你可以根据题目自己组装一篇文章，一定程度上发挥你的创造力。
在非英语环境中，英语学习没有捷径可走。但是，也不是不讲究方法。培养孩子的英语创意作文，一定要从基础做起，背诵新概念英语，这是比较好的方法。
不知道你孩子基础怎么样，可以选择难度适当的，比如小学初中背第二本书。
背诵第二册和第三册，孩子会受益匪浅，不仅是作文，还有阅读理解、词汇等技能。