高中历史答题技巧

选择题知识覆盖面广、题量大的特点要求考生对所学基础知识的掌握要扎实、扎实、全面。同时，要培养概括、分析、评价的能力，提高用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提。有了这些前提条件后，再辅以一定的技巧和方法，才能真正回答选择题。

考试方法

能否认真审题是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感越来越强，困惑也越来越大。因为答案的唯一性，不像材料分析题和题型那么灵活。一旦考试出现偏差，就会导致全盘失误。对于选择题，认真审题尤为重要。

根据选择题的特点，应采用立体化的考试方法，明确题意和要求。其具体要求是:

首先，明确题目结构。要仔细推敲题干，明确题干中的答案项、主词、条件限定词。答案项是指答案中包含的内容和项目，主词是选项讨论的直接对象，条件限定词是对答案内容各方面的限制。

第二，搞清楚时空范围。根据限定词，要特别注意提取隐含的时间信息，定义时间限制。了解历史现象的横向和纵向历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

第三，搞清楚基础题。选择题也有自己的特点。要根据他们的特点，明确基本题型，然后根据各种题型的答题方法，结合平时的学习和掌握，进行“对号入座”的思考和把握。

第四，考虑替代方案。仔细考虑备选方案。近年来替代品的干扰越来越多，需要认真分析。通过对比，把握知识的区别，明确选项与题型的关系。

第五，阐明理论观点。选择题大多渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力观点、经济基础和上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾观点等。然后在这些理论观点的指导下进行论证和分析。

第六，理清与其他学科的关系。文科的话，历史往往和政治、地理有关。对于语文与其他学科的衔接，要利用相关学科的互补性来准备答题。

(2)解决问题的方法

考题是为了回答问题。在审题的基础上，还要用正确的解法。结合各种选择题的特点和具体内容，解题技巧介绍如下。

1.最佳选择题

是选择题中的基本题型，旨在考察对历史知识理解和掌握的准确性以及辩证思维的能力。特点是选项和题干隐含了论点和论据之间的关系。在备选方案中，只有一个最适合问题的要求。其他选项虽然合理，但不可能是最佳选项，因为它们不全面或不相关。在问题的答案前后，有很多表示程度的副词、形容词，如“最重要”、“最重要”等。是选择题中最难的一类。

解决方法:首先根据题干的要求，确定题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确的理论指导下，确定“最好”的标准，做出判断。在此基础上，采用优选法对备选方案逐一进行比较分析，寻找最佳答案。谨防以偏概全，或只见树木不见森林的错误。

2.因果选择题

这类题目旨在考察对知识的综合分析和应用能力。通常先列出历史现象中存在的不同因素，再根据题目的方向列出相应的原因、撕裂或结果。考察的角度有两种:第一种形式从结果中推断原因，其结构是:梗是结果，备选项是原因。第二种形式是从原因推导出结果或影响，其结构是问题是原因，备选方案是结果。常用的根本原因、直接原因、根本原因、主要原因等。

解:这类题目主要围绕历史现象的背景、条件、结果和影响展开。要考察题意，明确因果关系，明确命题意图。同时，注意区分根本原因、直接原因、主观原因、客观原因和内外原因的要求。不要颠倒因果，互相混淆，不分轻重缓急等。

3.负面选择题(反向选择题)

这种选择题通常要求选择与史实不符的选项。其特点是题干使用否定暗示或限制，如使用“不是”、“没什么”、“没什么”、“不正确”等词语，要特别注意逆向思维。

解题方法:解决这类问题可以采用逆推法，即根据问题的含义，先找出三个符合问题要求的备选项，剩下的备选项就是问题要求的答案。积极思考或者排斥也可以用来解决这类问题。

4.推理选择题

推理选择题是指这类选择题可以通过推理来解决。这类题目往往涉及到一些规律性的问题。考生可以通过掌握历史规律来分析性质相似的历史现象。

解法:可采用演绎法解决这类问题，通过必要的推理，确定符合问题含义的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生要注意总结历史现象，总结历史规律，掌握其运用。

对选择题进行排序

这类题目要求考生按照题目的要求将历史事实或历史现象按照一定的顺序排列，如时间顺序，其形式有连载或非连载

解决方法:巧妙解决此类问题，可以事半功倍。采用头尾结合的方法，首先找出主导历史事件的序号和备选的代码；然后找出结束事件的序号，结合第一个和最后一个序号，按顺序选择有备选项的那个。如果有相同的选择，我们应该比较他的历史事件的顺序。

6.多项选择问题

这类题目就是把相似的选项按照一定的关系组合起来。通常在题目中列出三组或三组以上的历史事物，并进行编号。然后分解成备选答案作为选项。否定作文的形式，可以根据题意选择一个应该否定的组合选项。取消选择题后，这类选择题有增加的趋势。

解题方法:回答时可以选择基法或列法。第一，选择一个绝对正确或绝对错误的答案作为基本点；然后，跟着线索选答案。列式法是将所有选项纵向列成一列，四个选项中有一部分可以确定，另一部分排除，缩小了思考范围；在此基础上做出判断。

7.比较多项选择题

这类问题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出它们的相同点或不同点。

解决方法:根据题干提供的条件，找出两者的异同，结合所学知识进行综合判断。

8.材料选择题

这种问题是对材料分析题的客观回答。在题干中提供一个或几个材料，要求考生在阅读材料的基础上，通过材料背后的历史真相和要求找出正确的选项。

解题方法:用材料解决选择题一般分为三步:首先，通过查看引文的来源和其他相关信息，确定材料的历史背景。第二，通读材料，找出材料的内容和相关的人或事。第三，明确备选方案的内涵及其与题干的关系，找出符合题干和历史事实要求的备选方案。

9.概念性选择题

这类选择题主要考察对历史概念的准确理解和把握。它在题干中提出了一个基本概念，选项多为这个概念的解释或说明。大部分选项都是基于对历史概念内在规律和本质的把握。

解决方法:解决此类问题，要把握历史概念的内涵和外延，通过定量和定性分析，正确界定历史概念。同时，在平时要加强历史概念的学习，准确理解。

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二、材料分析题的应试策略

解决材料分析题通常有三个环节:读、找、答。

(一)阅读:解决问题的基础

1.一般来说，要看两遍。第一遍阅读浏览，获取主旨。有两个主要任务。一、了解材料中涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意每段材料之间的关系，读出材料叙述的核心。

2.复习问题，带着问题仔细阅读材料，把材料看透彻。

(1)认真阅读材料时注意具体材料具体分析。比如古代史的材料多为文言文，就像语文课的古文分析一样，要精挑细选，通读材料的本义，挖掘其引申意义。世界史的资料多为外文翻译，有些句子很长，难以理解；此时可以按照语文课划分句子成分的方法来处理。首先要找到句子的主语、谓语、宾语，然后再找到定、补、状语等其他修饰语。

虽然正确阅读理解材料关系到语文阅读的水平，但一定要有历史意识，运用历史观点，联系相关历史知识，从历史知识体系的高度去阅读。

(2)阅读材料时，一定要仔细阅读问题。因为提问的本质是为分析材料确定方向，让考生在阅读材料时充分提取材料提供的有效信息。所以，明确出题要求，按照出题方向认真重读材料，是尽快获取有效信息的捷径。

(3)阅读材料时，除了阅读材料的正文外，还要特别注意提示性的文字和材料的出处。

这些说明词可以提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生一些提示和指导，有时还能起到“不费吹灰之力就能搞定”的作用。特别是如果把材料的出处放在材料前面，一定要看得更仔细，这对解题肯定有用。比如“以下材料是肥水之战前的战局分析”，这就提供了一个重要的信息——材料的历史背景。

另外，在阅读材料时，也要注意主要材料(正文)的开头和结尾。获取省略号两边的有效信息。材料原文一般都很长，只能摘录一小部分试题。从句首到句尾，这两句话的开头和结尾，当然得考虑为答案服务；省略号导致与答案无关的内容被删除，省略号两边保留的内容必须是重要的，必须包含重要信息。

(二)发现:解决问题的关键

(注:实际解题过程中，“求”和“读”往往是同一个意思，没必要完全分开。)

1.看完所有资料，找出它们之间的联系。一般每个物质问题都有一个中心。即使有些材料分析题的材料观点完全相反，也是围绕一个中心来设计的。找出中心，然后围绕这个中心，确认材料中涉及的内容或者转移课本知识，找到解决问题的突破口。

2.找出材料和教材的相似之处。材料分析的问题虽然具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但再新的问题，也必然与教材有着千丝万缕的联系。将材料中的关键信息与教材的史实、观点进行对比，确认材料与哪一章哪一节有关，使材料与教材联系在一起，分析的大方向清晰。

3.找出材料与问题之间的相关点，理解命题人的意图。材料分析是典型的“史论结合”的题目阅读材料是为了答题，答题离不开材料，因为“理论来源于历史”，结论要从对材料的理解、挖掘、升华中得出。材料分析的问题必须以材料为基础。所以在看材料的时候，要处处思考问题，放在材料里互相比较。或者从材料中找出信息回答问题；或者从短文的信息中重拾阅读材料时被忽略的重要点，然后通过分析判断得出结论。在寻找材料和问题之间的相关点时，了解命题人使用这些材料的意图是非常重要的。

4.阅读提问，找出不同材料分析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料分析题的问答主要有以下几种:一是层层提问，逐步归纳的递进式。。即围绕一个中心，由表及里，由浅入深，一层一层。二是总结评论论证公式。三是97年以来有书面材料题，如' 97 ' 44号《为南唐而战》，98年《巴黎和会》。了解出题的不同要求，避免答题过程中出现大的失误。

(三)答:解决问题的立足点

1.组织回答时要注意的问题:

(1)回答问题。注意针对性和具体性。材料分析题大多由几个问题组成。每个问题都指向一个具体的方向，回答要按照具体的要求来组织，根据分数来确定回答的内容。

(2)克服思维定势，坚持从历史出发的理论。命题者有时会选择与课本观点不同的材料来反映自己的学术观点，以此来考察和提取材料信息，把握正确的观点。所以回答的时候要克服思维定势，把材料分成具体的部分，从中提炼观点。

(3)坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的正确观点，准确识别材料观点错误。材料分析题中引用的材料多为原始史料，不可避免地摆脱了封建史家和资产史家落后历史观的影响。必须根据正确的立场和观点来区分。

(4)认真书写。

2.各类材料分析问题的具体解答:

(1)递进材料问题。回答好第一个问题是解决问题的关键。正确回答第一个问题，其他问题就容易解决了。所以回答第一个问题的时候要慎重，要注意多方面材料的考虑。既要分析材料的显性含义，也要分析材料的隐性含义，综合考虑问题的正反两方面，力求准确。

(2)归纳材料题。可以采用分段落的方法:一、分析材料，把长材料分成几段，找出每段的意思；把短材料分成句子，找出每个句子的意思，这样逐层分析有助于提取材料的所有有效信息。

(3)短文式书面材料分析题。就这个侧重于“书面表达”的命题而言，第一步是提出请求，指明回答的方向；在表达方面，要求写出来，有时字数有限；在评分方面，采用分级的方法。解决这类问题，除了对材料题的一般要求外，还要注意:

(1)由于短文式材料题的一般题型，无法用问题来提示阅读。所以在审题的时候，要更仔细的阅读材料，争取不漏掉任何一个兴趣点。

(2)在处理材料时，要更加注重理解，把握其立场、观点，了解历史现象的特点和时代特征，将史料的有效信息融入到所学知识的体系中，从而形成正确的结论。

③回答此类分析性问题时，要多注意以下几点:

第一，要用文字表达。是论文，不是问答，不能像回答问答一样。

第二，既要有历史，又要有理论，把历史和理论结合起来，最大限度地发挥历史学科的特色。史料最大的特点就是“历史”。论点和观点都要和“历史”有关，把提供的材料和历史知识扔掉是不可取的。所以，无论是评论题还是议论文题，历史小短文都要紧扣材料，从材料中作答。

第三，文章要体现论证的三要素。观点要明确，中心要突出，赞成和反对的要明确；论据应充分且有根据；论点应该是强有力的，合乎逻辑的，层次分明的，清晰的。

第四，在词语的组织上要多注意重点，高度概括，简洁准确。文章中，主题要明确，时空要清晰，层次要清晰。由于这类题型一般受字数限制，要求考生在充分理解材料和命题意图后，打草稿或打草稿，以保证语言简洁，抓住重点。

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第三，问答技巧

1.首先，明确问题和答案的基本结构。

通常问答由提示项、限定项、中心项和回答项四部分组成。提示项是对考生答题方式的提示，限定项是对题目涉及的时空范围和情景内涵的规定，中心项规定了答题所依据的对象和内容，答题项是对答题内容和项目的规定和要求。中心项是问答的核心部分，提示项和限定项从属于并服务于中心项，中心项决定回答项。

四项* * *在同一个问答中，但是位置和出现顺序不确定。它们相互依存，相互合理，* * *服务于问题和答案的考试效果。

2.仔细检查问题

审题对于答题尤为重要。能否审题好，是答题好的前提。通常在厌恶的情况下，审题要注意以下几个方面。

第一，明确要求。首先要明确问题和答案的类别和基本结构，正确找出提示项、限定项、中心项、回答项，全面准确地把握问题的含义和要求。

第二，确定题型。随着高考试题的综合化趋势，其复杂性加强。审题时要根据提示项和简述、概述、解释、分析、评价等描述性词语确定题型，进而确定解题的基本思路和方法。

第三，挖掘问题的含义。根据要求，确定思考的时限、内容和范围。如1995《建国后的生产关系问题》涉及生产关系变革的步骤、每次变革的原因、内容和结果、理论依据三个方面。考生必须回答建国以来生产关系的三次变化，但很多考生只回答一两次变化。在回答有关材料的问题时，要明确材料的观点以及观点与考题的关系。根据多题和分数分布规律，明确重点和非重点，并据此确定各部分内容和时间分布。

第四，考察材料的观点。目前很多问答都是素材创造的。这就需要对所引用史料的观点，尤其是材料的论证问题和观点有一个清晰的认识。结论多是需要考生论证的论点。不然就跑题了，离题万里了。

3.筛查点

在认真审题的基础上，根据题目要求，对教材和所学知识进行发散思维，从材料组织、观点运用等方面进行全面立体的思考，从而组织史实，确定观点。但问答题的特点并不要求把所有的历史事实都列出来。所以一定要仔细筛选史实，根据题目方向确定要点。千万不要不分轻重缓急地堆砌或移植史料。

制作一个简短的提纲

中考命题的发展绝对是难逢的问题。因此，编写大纲就显得尤为重要。在理清解题思路、整理材料的基础上，根据题目要求，迅速编制出答题提纲。提纲尽量简单，不必详细列出，自己说清楚就行。

解决困难

考生答题和回答在高度概括的方法、评论方法和理论理解三个方面深难。必须有针对性地解决上述难点和重点。

第一，关于高度概括的话题。这类题目跨度大，涉及史实多，突出“归纳、比较、概括”的能力。这个要根据题目定位和要求，可以对教材中零散的史实进行筛选。提炼运用浓缩史实的精细概括法，或采用时间顺序为纲的方法，或采用逻辑关系为纲的概括法，力求概括、提炼、全面、准确。

第二，关于批判性话题。通过提出意见、提供材料等方式征求意见，如“杨贵妃的话题”。历史批判是历史学科的特色之一。要具体事物具体分析，一切都是以天时、地利、人和为基础的，不能脱离具体的历史条件，从抽象的原理去做空洞的评价。一般情况下，根据题目要求和历史要素，运用正确的观点进行多角度评价。对于材料题，首先根据题目的有效信息，从隐含的角度进行评论。

第三，理论理解的题目。这个要求主要包含在最高层的问答“什么意思？”。目前大部分历史唯物主义和辩证唯物主义的观点都隐含在题目中。可以紧扣题目要求，运用相关基础理论和观点，历史与理论相结合，论证和展示题目结论。

6.规格是准确的

所有的努力都必须建立在答案的基础上，这是拿分的关键。做出回答的基本要求是史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的有序性、语言的简洁性。在内容的组织上，要宽、要全、要短。在答案的准备上，要做到“段落为主，主旨为主，连载为主”，才能层次分明，让人一目了然。