古希腊高等教育的开端是什么？

公元前5世纪流行的“智者派”教育活动已经具备了高等教育的性质。虽然没有固定的教学场所，但集体教学已经出现。苏格拉底的“问答启发式”教学法使智者派的教育活动独具特色。

毕达哥拉斯学派及其教育活动也具有高等教育的性质。这个学派的思想带有神秘主义色彩，其思想核心鲜为人知。但受这一群体的影响，西方学校以“四艺”为教学内容的传统已经初具规模。

古希腊高等教育的形成有一个从萌芽到形成的过程。如果说伊索克拉特斯的修辞学派是高等教育的萌芽，那么柏拉图学园的建立则标志着高等教育的形成。古希腊和古罗马时期亚里士多德学院和大学的建立可以看作是古希腊高等教育的发展阶段。直到基督教成为罗马帝国的国教，古希腊的高等教育才被迫退出历史舞台。

古希腊的高等教育理念；

古希腊人一向重视国家对教育的控制。教育的出发点充分体现了国家意志，具有很强的社会服务功能。所以当时教育的主要目标是培养能治国安邦的统治型人才。这样的人必须站在知识金字塔的顶端，具备全方位的能力和素养。

出现于公元前5世纪的智者学派的教育活动具有高等教育的性质，旨在教导人们从事政治活动，即培养杰出的政治家，此外还培养一批合格有序的公民。可以看出，教育的主要目标在这个时候已经逐渐显现出来。

古希腊高等教育的特点是:第一，全面和谐的高等教育；二是培养政治人才的高等教育；第三，启发式高等教育；第四，贯穿哲学的高等教育。