高一必修语文教案。
高一必修语文教案1使用教材:人教版必修三、四。
基本情况:两个班的学生语文基础知识积累不足，基础差，知识面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读理解能力差。但是大多数学生对学习的态度是好的。
教材分析:必修三侧重小说、唐诗、文言文、议论文；必修四侧重戏剧、宋词、文言传记；写作教学重在写议论文。
教学目标:力争达到80%的通过率，20%的优秀率，95%的提高率。努力拓宽语文知识面，深化语文基础，培养学生良好的语文学习习惯，要求每个学生都要用好笔写字；写议论文，全面提高学生的文学鉴赏能力。
措施和方法:
1，狠抓死记硬背和基础训练，注重课内课外结合，立足训练提高，面向高考，注重实践，注重发挥学生在学习中的主体作用。
2.做好课前五分钟，实现资源共享。
3.狠抓背诵和默写，实行规定时间内人人过关的办法，确保背诵和默写无懈可击。
4.狠抓课堂纪律，提高课堂质量。
5.认真学习教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，不浪费上课时间。
6、注重语言基础的训练和指导，注重语法知识的传授，提高学生的汉语水平。
7.重视课外知识讲座，合理利用“梳理探究”和“读经”激发学生学习语文的兴趣，鼓励学生将触角伸向课堂之外。
8.注重学生学习习惯的培养，引导学生积累知识。
9、搞好写作训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。
10.努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。
教学时间表:
1-2周:要求背诵《理想》唐诗三单元。
3-4周:必修三小说单元文学作品个性化解读；学习名著《红楼梦》和《高老头》。
5-6周:必修3讲解交际中语言运用和汉语学习的自我评价。
7-8周:要求学三个文言文单元，选《汉语基础训练》。
9-10周:学会提出论点，写议论文，学会运用论点，写议论文。期中考试，总结分析上半学期的语文学习。
第11—12周:宋词四单元，谈美，影视文化。
第13—14周:必修四个戏剧单元，莎士比亚戏剧，学习横纵论证。
第15—16周:必修四议论文写作单元，学习辩证分析、逻辑和语文学习。
第17—18周:必修四文言文单元，中国文化精神。学会反驳。
19-20周:选择《汉语基础训练》，备考复习，期末考试，总结。
高一必修语文教案2。教学任务:
完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维能力和解题能力；教学与实践相结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。
二、学习情境分析:
今年的高一学生由于整体入学分数较低，成绩并不乐观，初中基础普遍不够扎实。他们的阅读能力、分析鉴赏能力和对文章的整体感知能力令人担忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强对学生监管的同时，如何抓基础，加强针对性，有的放矢，探索提高说和练的方法，努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。
三、教学目标:
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，不断提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶，培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，加强写作指导，提高口语交际能力，不断培养学生的研究性学习精神，努力开发富有活力的语文新课程。
四、教材分析:
高中课程标准实验教材语文必修1和必修2分为阅读鉴赏、表达与交流、梳理与探究、名著阅读指导四个部分。前三部分纳入课内学习计划，课后自主安排“经典阅读指南”。
(1)强制1
本教材“阅读鉴赏”部分选取的课文，既有抒情风景的名篇诗文，也有与现实生活密切相关的实用文章。四个单元分别是:情与象(现代诗)、抽象与神秘(古代叙事散文)、人物与散文(叙事散文)、读与取(新闻与报告文学)。《表达与沟通》写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文写作，写作题目为:触动心灵的人和事与心灵产生共鸣；亲近自然，要把握特色；人性光辉的人，要突出个性；黄河九歌应该是有点动荡的。“口语交流”的题目是“背诵”。《梳理与探究》设计的题目是:优美的汉字、精彩的对联、新词语、流行文化。《名著导读》介绍了《论语》和大卫·科波菲尔。
(2)必修2
本教材“阅读鉴赏”部分的四个单元分别是:趣味与理趣(古今中外抒情散文)，含英文单词(诗经、楚辞、汉魏六朝诗词)，交融情景(古代抒情散文)，对话交流(演讲)。《表达性沟通》写作部分主要从写作方法的角度进行叙事训练，写作题目为:直面挫折。
描述，发现美，抒情，园丁的赞美，叙述，想象和虚构。“口语交际”的话题是演讲。“梳理与探索”设计的主题是:成语，中国文化的缩影景观；花言巧语无处不在；姓氏的起源和文化根源。《名著导读》介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部小说。
动词 （verb的缩写）主要措施:
1，好好学习。学习新教材、新课程标准，明确高中一年级课程标准的要求；认真学习新教材，备好课，教好课，充分发挥课堂45分钟的有效性，科学控制时间，注重教学效果。
2.提高备课质量。对于每一个单元，每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基本点和疑点，设计课堂练习，灵活处理教材。
？3.作文教学按照课本的写法完成课本中“表达与交流”的训练，但又适当超越课本。动员学生参与作文批改和讲评，提高批改的有效性。重视自能力作文，指导学生，要求学生多练习写作，老师要认真复习。教师要做好“水中写作”，才能在点评学生作文时积极、亲切，真正搔到痒处。本期计划做8~10作文，练习一些课外写作。
4.充分利用《语文读本》，扩大学生的阅读范围，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周选择较有思想、短小精悍的现当代美国和中国古典散文，提供给学生阅读，力求通过学生自身的积累和教师的指导，在阅读中学习。
习惯、语感等方面来提高学生的阅读能力。
5.我们应该倡导“独立、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主学习课文，努力学习，自主学习；要突出研究性学习的特点，拓展课堂内容，深化文本理解；应该组织合作学习小组，鼓励学生互相学习，互相讨论。
高一必修语文教案3。形势分析:
1.教材:高一第一学期是高中的关键学期。从教材来看，难度有了很大提高。比如阅读教学对学生的要求从一般的阅读理解上升到了品味鉴赏，增加了诗歌、小说等阅读单元。写作方面，要求学生掌握议论文写作和处理话题作文的能力。
2.学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处于比较被动的状态，对语文学习的兴趣并不好。语文基础知识掌握不好，课外迁移不够，读写能力有待加强。
二、本学期的教学目标
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，不断提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶，培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，加强写作指导，提高口语交际能力，同时注重培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断培养学生的研究性学习精神和创新意识，努力开发富有活力的语文新课程。
三、工作重点:
1，提高备课质量，继续学习新大纲，研究新教材，探索新的教学方法，体现知识和能力的要求，发挥教师的个性和优势，提高学生的语文素养。
2、加强学生语文学习习惯的培养，加强日常工作的落实和检查，并有定期检查总结和整改措施。
3.以读写教学为抓手，带动其他方面的教学。
4.加强语文知识的积累，包括名诗、文学常识、文化常识、成语等。
5.运用多种方法提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生的语文学习空间。
四、具体措施:
1，以模块化教学为“点”，以读写练习为“链”，拓展常规教学思路。
新编写的语文教材为了实现不同能力层次的目标，划分了“模块”，按照知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，着眼于语文素养的整体提升。因此，教师在使用新教材的过程中，既要注意教学模块的完整性和能力性，又要注意阅读和写作的“系统性”结合，还要注意“读”和“写说”的交替(穿插)教学，避免单一的线性重复教学。
2.阐述“讲授阅读课”，引导“自读课”，形成探究能力课。
每个模块以“教与读课”为核心，以“课”为例，举一反三，着眼于能力培养的全过程，突出以学生为中心的思想，努力改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，达到“为不教而教”的目的。“自习”课一定要以学生的自学为主，强调自习课的固有特点和学习方法的指导，不能把“自学”和“教阅读”两节课当作简单的“一刀切”。
3.注重文言文阅读能力的培养，提升学生的文化底蕴。
新教材充满了文言文文化，但这学期的重点应该是积累文言文知识，理解文章内容，增强学生的文化基础。规划文言文模块教学，特别注意培养学生阅读文言文的兴趣，适当补充关于文言文的知识。
4.用好阅读器，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。
《语文读本》已经成为高中课本的必备部分。要安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有效果、有效果的阅读，不走过场，切实做好“读本”。或点评，或自学，或测试，或讲座，或相声...因材施教，按“校”实施“读本”教学。
高一必修语文教案4。指导思想:
1.落实普通高中语文课程标准，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。
2.培养学生良好的人文科学素养、创新精神、合作意识、包括阅读理解、表达和交流在内的各种基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为促进学生从初二到初三步入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备必要的能力。
3.发现新问题，探索新的教学方法，深化课堂研究性阅读，完善与新课标配套的“自主学习—探究—反思”新课程模式。
二、学习情境分析:
这个学期，我教两个班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。学生来自全县各地及周边县市。从升学考试来看，学生的初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力和对文章的整体感知能力令人担忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强对学生的督导的同时，如何抓住基础，加强针对性，有的放矢，探索提高说和练的方法，努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。
三、教材分析:
1.新教材的体系和建设在实验修订的基础上做了“四大改革”:
(1)，建立了阅读、写作、口语交际三条平行线的教材编写体系；
(2)打破了复杂叙述、复杂解释、复杂讨论的三段式模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养的目标和课文的实际组织单位；
(3)编写与教材配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读；
(4)设计探究性学习的内容，培养学生的探究意识和能力。
2.新教材的教学重点。
阅读教材，重点培养高中第一阶段的理解和分析能力；写作教材第一册根据写作的心理要求编排，重在培养学生的个体主观能力；口语训练第一册的重点是培养单向口语交际能力:听与答。探究性学习侧重于对文学作品主题的各种解读和对书法文化的反思。
第四，教学策略与实施:
1，策略:
(1)转变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。
(2)注重思维训练、能力训练，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。
(3)重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。
(4)加强第二语文课堂的组织，充分发挥其辅助作用。
2.实施:
必修课
教科书
(1)时间表
1和2的阅读材料是必修的，重点培养理解文章、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。教学安排本着由浅入深、分散解决难点的原则，前半段完成单元1、2、5，后半段完成单元6、3、4。
(2)教学要求
本期教材风格多样，有诗文、演讲、序言等。，且内容分散，涉及古今中外。因此，在教学中应突出各种风格的特点，引导学生欣赏学习，模仿创造。每个单元的教学都要精心组织，单元内的课文在突出自身特色的同时，必须符合单元的整体特点和要求。每个单元的教学完成后，要引导学生对单元知识进行总结，明确每个单元知识的重点和难点。
阅读书籍
按照教书与读书相结合的原则，为了使学生“课内学法，课外受益”。
3.个性讨论:
开始普及国学，从晨读开始，选择一些经典名句和你一起背。
高一必修语文教案5一、总体目标:
根据新课标的精神和要求，我们的总体教学目标是:努力使学生在以下五个方面得到发展。
积累和整合
可以围绕选定的目标加强语文积累，在积累的过程中注意梳理。根据自我的特点，扬长避短，逐步形成个性化的语文学习方法。了解学习方法的多样性，掌握学习汉语的基本方法，根据需要采用适当的方法解决阅读和交流中的问题。通过语文知识、技能、学习方法、情感、态度、价值观的整合，有效提高语文素养。
(2)感受和欣赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗词语言的敏感度。在阅读中，欣赏大自然和生活的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的情怀；感受艺术与科学中的美，提升审美境界。通过阅读和欣赏，加深对汉语的热爱，体会中国文化的博大精深和悠久历史，陶冶性情，追求高尚的兴趣，提高道德修养。
(3)思考和理解
根据自己的学习目标，选择经典书籍等优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，了解其丰富内涵，发掘人生价值和时代精神，从而逐步形成自己的思想和行为准则，树立进取的人生梦想，增强民族复兴的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑和探究的习惯，养成思维的严谨性、深刻性和批判性。愿意相互交流碰撞，在相互学习中加深了解，共同提高。
(D)应用和扩展
能够在生活和其他学习领域正确、熟练、有效地使用汉语。在语文应用上开阔眼界，初步了解自学语文的潜力和倾向，根据需要和可能在自爱领域发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学会分析文化现象，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨专业学习，扩大语文学习范围，通过广泛实践提高语文综合应用能力。
(5)发现和创新
注重对语言、文学和中外文化现象的观察，学会从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知的世界始终保持浓厚的兴趣和活力，敢于探索新事物，进入新的学习领域，尝试新的方法，追求思维和表达的创新。学会多角度多层次的阅读，你总能读到优秀的作品并有所创新，获得新的体验和发现。学会用历史的眼光和现代的观念去审视古代作品的信息和思想倾向，提出自己的观点。在探究活动中，要勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高自己的探究技能，逐步养成严谨求实的学风。
二、具体措施:
我们准备从以下几个方面着手:
(一)、勇于研究课程改革的实施措施。
高一的语文老师都是课改的成员。所有成员都应该认真学习语文新课程的材料，探索它的精神。充分利用备课组每周的活动时间，有计划、有步骤地讨论各个单元的教材、操作流程、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(2)大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学要为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，根据自身特点和需要调整学习心态和策略，探索适合自己的学习方法和途径。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人学习的基础上积极参与讨论和其他学习活动，善于倾听和吸收他人的意见，学会宽容和沟通，学会合作和分享。为了改变过分强调理解学习、死记硬背和机械训练的局面，我们在课堂上倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和指导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作学习。
实行课前预习收集疑难问题制度。
课堂教学突出学生的主体地位，努力创造交流和表达的空间。
第三，多读书，开阔眼界，陶冶情操。
除了教学中安排的阅读材料，我们还会充分利用图书馆和网络资源，让学生阅读更多的课外知识。同时要求阅读后做笔记，写随笔，提高学生的阅读速度，了解文章和资料的水平，培养学生学会自己找资料，从而开阔学生的视野，积累资料。
班级组合:3节阅读教学课+1节电子阅读课(图书阅读课)+2节课堂读写课。
课前语文活动突出成语、古诗、好书的介绍。
第四，改变做操的习惯
如何处理练习题，我们尝试以下方法:
1，整合原则。
将练习处理融入课文教学，在课堂上解决。因为练习是围绕课文材料和单元要求设计的，所以在课堂教学中起着必要的指导作用。因此，课堂教学和实践决不能割裂开来，而应巧妙地融为一体。有专家说:“在带领学生学习课文的过程中，实践中的一些问题可以在不知不觉中自然而然地得到解决。”这样学生可以轻松学习，节省教学时间，提高课堂效率。
2.自由的原则。
新课程标准在练习设计上具有灵活性和开放性，为教师和学生自主处理练习题提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采取不同的处理方法。另外，老师在处理习题时要给学生更多的选择，要求学生根据自己的情况灵活完成。学生可以把练习中的单词抄写几遍；能够运用你的想象力将这些单词连接成一个段落；也可以摘录书中包含上述词语的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择实践的形式。总之，让每一个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。
3.注意过程。
传统对待习题的方式是注重结果，追求答案的准确性。老师问一个问题，往往会事先设计一个结论，然后让学生想尽一切办法进入所谓的标准答案。这种消极理解的方式剥夺了学生独特的阅读体验，把他们变成了不善于分析问题、解决问题的“两条腿的书柜”。注重过程策略，就是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生分解提炼问题。对于一些不难的理解题，老师不要急于让学生说出答案，而是让他们先思考，说出思考的过程，最后说出答案。过程策略的应用有利于培养学生的思维品质，教会他们科学的学习方法，使学生从“学”变成“会学”。
4.评估策略。
评价是一种测试激励机制。评价学生完成练习的情况，可以使学生形成竞争意识，激励学生不断提高。养成良好的学习习惯。评价策略的运用应坚持建设性评价和终结性评价相结合。过去一味强调终结性评价，用百分制、评分的方法评价学生练习的完成情况，缺乏建设性评价的意识。因此，在平时的教学中，要注重对学生在完成练习过程中积极参与精神和认真负责态度的评价，注意及时发现和表扬他们的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，实习评价的形式应该多样化，以克服过去由教师评判学生实习的单一模式。除了老师评价，学生之间也可以互相评价，学生可以自我评价，或者家长可以积极参与评价活动。因此，在评价活动中，既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了评价与合作的意识，提高了学生的技能和信心。
总之，新教材习题设计的目的不是增加学生的负担，而是帮助学生更好地理解课文。课堂上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，让师生相互学习，共同磨砺思想；课后通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养技能。无论在课堂内外，都应该让学生意识到自己是学习的主人！
第五，改变写作方式，编撰个人文集。
我们可以尝试以下作文教学，其操作程序如下:
1，编译个人作品。从进入高中一年级开始，每个学生都需要做以下工作来整理自己的个人档案:
(1)给自己的作品集起个好听的名字；
(2)每周完成1500字的写作练习，写作练习的时间和材料自定；
(3)为我每周的写作练习做一些美工，比如插画、文字配色、贴照片、配底纹等。
(4)为自己的作品集写一篇序言；
每十周补一个小集。每学期补个大集。
高中三年，有六次个人收藏。高三下学期，我会编一本个人作品集。这样，到他们高中毕业的时候，每个学生都会有七本自己的作品集。
2.选择并编辑课堂文件夹。以班级为单位，选编XXX班学生优秀作品集(或者取一个比较好听的名字)。每学期中期出版，在家长会上赠送给家长。
3.选择并编辑成绩档案。以年级为单位，选编XXX年级学生优秀作品，每学期出版一次。作品的获胜者可以得到一份纪念品。向每个班级分发一份副本以供传阅。
4.散文选。教师节，国庆节，元旦，周五。节、暑假等节日或长假，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品的获胜者可以得到一份纪念品。向每个班级分发一份副本以供传阅。
5.举办学生个人作品展览周。每学年第二学期第二周，分年级举办“XXX年级学生个人作品展”。时间一周，地点在图书馆阅览室。展出的作品是这个年级所有学生的个人作品。不论美丑，不论优劣，所有学生的作品都要求参加展览。根据一、二、三、四、五等。，对学生的个人作品集进行评分，获得前三名的作者给予奖励。组织各班学生轮流参观浏览，各班参观时间为1节课。