如何写好高中历史讲稿

首先，谈谈教材

《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修3第二单元第六课。这节课的内容分为三个部分，即资本主义的萌芽、文艺复兴和意大利的宗教改革。这节课的学习是以“西方人文主义的起源”一课为基础的，也是为下一节课“启蒙”做铺垫。因此，本课在第二单元起着承上启下的作用，是深入学习和理解西方人文主义的内涵和发展的关键。这两个运动影响深远，在相当程度上影响了欧美的政治文化生活，所以这一课的内容非常重要。

第二，谈谈学习情况

学习情境是设计教学方法的基础之一。高二学生经过一年的学习，对历史事物有了一定的理解、分析、总结和比较的能力，同时也有了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，除了加强这些能力外，更重要的是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

第三，谈谈教学目标

知识和能力目标

1.了解文艺复兴和宗教改革的基本知识，“文学三杰”和“艺术三杰”的名称和主要作品。

2.理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质。

过程和方法目标

1.通过赏析图片提炼观点，培养学生分析问题的能力。

2.通过对比分析和课堂讨论，提高学生的思维能力和评价历史人物的能力。

情感态度和价值观目标

通过欣赏比较文艺复兴时期的作品，提高学生的学习兴趣和审美情趣；通过对马丁·路德事迹的叙述，我们可以了解他敢于创新、不畏强权的精神品格。

四，教学中的难点

焦点

文艺复兴和宗教改革主要人物的作品和思想，文艺复兴和宗教改革兴起的原因。

困难

了解文艺复兴的本质以及文艺复兴和宗教改革时期的人文内涵。

动词 （verb的缩写）谈论教学方法

情境教学法、问题教学法和讨论教学法

第六，说说教学过程

链接1:引入新课

我通过播放图片来导入这一课。

展示图片:中世纪王座上的圣母和16世纪意大利拉斐尔的《草地上的圣母》。让学生从人物表情、背景、画面风格等角度对比分析这两幅图，找出不同之处。然后我对学生的回答进行总结和补充，指出改变的是“人性的解放”。然后问:是什么导致了这种变化？人性的解放给当时的社会带来了什么影响？带着这些问题，我们进入教学过程的第二步，新课教学。

设计意图是通过图片对比分析引入新课，激发学生的学习兴趣和热情。通过对两幅不同绘画风格的圣母玛利亚画像的比较欣赏，学生初步感受到了人文主义的魅力，从而顺利地进入了这节课的第一次教学。

环节二:新课程教学

在新课程教学中，我充分利用了这门课程涉及历史人物和诸多成果的特点。为了激发学生兴趣，增加学生参与度，我采用大量图片辅助教学，并及时播放相关视频，加深对课程内容的理解，寓教于乐，提高课堂效率。

(一)意大利资本主义的萌芽

我会用多媒体课件播放1-2分钟的意大利宣传片，让同学们感受意大利文明古都的魅力和威尼斯、佛罗伦萨的繁华。然后告诉学生意大利早在14世纪就成为欧洲资本主义的滋生地，引导学生回答“为什么意大利最先产生资本主义？”我会从经济、政治、地理位置等方面来提示这个问题，让同学们总结一下自己的看法。

资本主义的萌芽必然会给社会带来很多影响。我将用叙事的方法向学生介绍中世纪的黑暗，让学生发现新兴资产阶级与宗教神学的矛盾以及他们维护自身利益的反抗——文艺复兴运动就要开始了。

这就把我们带到了第二项，文艺复兴时期的教学。

(2)文艺复兴

1.文艺复兴的背景

第一个目的学习的中学生已经对当时意大利的政治经济环境有所了解。因此，在此目的下，我们着重从文化角度分析文艺复兴的原因。我会让学生独立阅读教材P27页的第二段，并通过展示意大利地图和古希腊罗马文化的图片来提醒他们。请学生分组讨论，总结文艺复兴的背景。我会在黑板上总结一下。

设计意图是采用小组讨论的方式，有助于学生更全面地了解一个历史现象，相互交流思想，锻炼自主学习和合作学习的能力。

2.“文艺复兴的内容”

对于这部分，我会用表格归纳法来教。阅读理解教材后，让学生完成一张表格，指出要重点掌握“文学三杰”和了解“艺术三杰”等方面。

就文艺复兴的内容而言，理解和把握人文主义精神是本课的重点和难点。由于人文精神的抽象性，学生很难理解其内涵。因此，我将通过播放和讲解，对《神曲》、《十日谈》、《宋集》三部作品进行详细的介绍和分析，让学生充分感受到作品中所蕴含的批判教会腐败、倡导追求自由、幸福和物质享受的思想感情。在此基础上，让学生再次完成表格，总结人文精神的内涵。

设计意图可以使学习内容以表格的形式简明扼要，让学生更直观地理解和掌握学习重点。在这个过程中，还可以培养学生综合归纳意见的能力。

在学生对北京和文艺复兴的内容有了全面的了解后，老师问学生:“文艺复兴倡导者的阶级属性和观点是什么？”通过回答这个问题，让学生透过现象看到本质，最终得出“文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动”的结论，从而解决“文艺复兴的本质”这一教学难点。

3.文艺复兴的影响

老师让学生复习之前学过的知识，结合PPT课件中呈现的信息思考文艺复兴的影响。老师从经济、思想、文化、政治等方面给予及时提示。最后，学生独立回答老师的板书。

(3)宗教改革

教师利用学习和思考的窗口:“谈谈文艺复兴时期思想家对宗教的态度”让学生介绍第三次宗教改革的教学。

对设计意图问题的回答表明，文艺复兴时期的思想家对宗教持调和态度，体现了妥协，从而为16世纪德国宗教改革的爆发埋下了伏笔。

1.宗教改革爆发的原因

通过对文艺复兴的学习，学生已经获得了分析背景的能力。所以我要求学生根据教材内容和老师补充的材料，说出宗教改革爆发的原因，引导学生分辨“教会卖赎罪券”只是导火索，不是根本原因。

《九十五条论纲》包含了马丁·路德的主要观点，也是宗教改革的主要内容。所以我会通过知识拓展让学生了解《九十五条论纲》，让学生思考重要条目的意义，总结马丁路德的“因信称义”等主要观点。我会在大纲黑板上用马丁·路德的观点，清晰地展示宗教改革的内容，方便学生记忆。

2.宗教改革的扩展

根据课程标准的要求，对于宗教改革的展开，学生只需要知道各个国家的基本情况，不需要过多的解释。

3.宗教改革的影响

教师展示一些关于宗教改革评价的材料，让学生结合材料和教材思考宗教改革的影响。老师可以根据学生的答案在黑板上写字。

环节三:巩固提高

因为新教里面关于加尔文主义和圣公会的描述比较少，所以我会展示一些关于加尔文主义和圣公会的知识，帮助同学们更好的理解宗教改革的内容。然后让学生在学习小组中思考和讨论文艺复兴和宗教改革的区别。

设计意向小组讨论的学习方法，有助于培养学生的交流和合作学习能力，激发学生表达思想的积极性。

第四步:总结作业

在总结环节，我带领学生分文艺复兴和宗教改革两部分回顾了原因、内容和影响。

最后，我设置了一个问题“文艺复兴和宗教改革对欧洲历史发展的影响？”这个题目关系到全班的知识点，可以对学生所学的知识进行整合巩固，从而提高教学质量。

七、说板书设计

我的板书简洁、直观、清晰、系统。这是我的板书设计。