七年级历史下册试卷分析
七年级历史卷二试卷分析范2013-2014第二学期七年级期中考试于2014年4月20日16-18举行。这份历史试卷满分是100，有五大题:选20题，列出6550个组合。从题型来看，安排合理，符合中考题型。从题量来看，个人认为可以适当增加。毕竟这是一张100分的试卷。中考70分试卷组合为2-3题，10分，而本次试卷组合仅为1题，4分。
从题目的呈现方式来看，有丰富的图片、图表、历史地图等形式。比如选第8题:地动仪模型图、屈原里、贡多拉、罗盘针、第9题:人面鱼纹盆、骆驼驮乐俑、第20题:辽西夏与北宋并存示意图、第25题:唐初边疆少数民族分布图等。
从试卷难度来看，难度适中，基础题比重较大，适合期中检测。比如赵州桥、金刚经、孙思邈和火药。如《三省六部之三省吾身》、李白代表作等。
从具体考点看，知识点分布广泛，注重情感态度、价值观和学习方法的引导。比如活动最后一个问题和探究问题:？你认为24道材料分析题最后一题评价一个历史符号或方法是什么？你认为岳飞是民族英雄吗？为什么
从考生成绩来看，差别很大。年级最高分99，不及格的人也不少，二三十分的也不在少数。由此可见，学生的个体差异和能力差异是很大的。在教学中，要关注个体，因势利导，加强对学困生的学习方法指导。
总之，看这篇论文，优点很多，但缺点也很明显。比如材料过时，接触现实太少，或者几乎没有。但是根据教材内容，有很多知识点是可以结合实际的，比如？唐朝的民族关系和对外关系？知识点。由于整个试卷缺乏与现实的联系，难以体现我们历史学科的历史功能。
其次，个别问题的答案范围太广，没有考查价值。比如？李白的代表作？两点。
综合试卷和学生成绩，对后期教学的建议如下:一、加强基础知识的巩固和训练，减少错别字失分现象。第二，注重培养和提高学生的基本答题能力。
七年级历史下册试卷分析:
随着课程改革的整体推进，我们的初中历史考试正在向理性的深度发展，真正实现了从知识本位向能力本位的转变。正是在这种全新理念的指导下，这份中学试卷既注重了对基础历史知识和能力的考查，又升华了学生的情感态度和价值观，尤其突出了对学生历史学科能力的考查。
二、客观理解试题
试题很好地实现了知识和能力双重功能的和谐统一。它具有以下显著特征:
1，题型和知识结构合理，题量合适。
从试卷上可以看出，有两种题型，即客观题和主观题。题型的优化不仅考察学生对基础历史知识的掌握，也考验学生在历史方面的能力。主观题和客观题在全卷中的分配恰到好处，选择题占50%的题型，便于学生了解基础知识的掌握情况；材料分析题占50%，便于学生掌握历史的质量。所以问题的配置真正体现了知识和能力并重的双重功能。特别值得肯定的是历史试卷中的材料分析，着重培养学生的分析能力、综合能力和表达能力，提高学生必备的基本历史素质，同时又能真正体现？学历史是明智的？的历史作用。(2)从试题的知识难度结构来看，处理合理，是一个由易到难的过程，既符合初中生的认知特点，又有助于激发学生的思维。(3)试题容量适当，学生可在一小时内完成。这并不难。对于刚系统接触历史这门课程的一年级学生来说，可以从答题中建立学习历史的自信心。
2.试卷重在考查能力，更好地体现了素质教育。从考试目标分布来看，60%左右的考试内容为记忆，40%左右为分析和综合应用，侧重于对学生基础知识的考查，突出了对学科重点知识的考查。同时，试题注重挖掘试题能力的功能，强化能力测试。主要有:①选择题中，加强了对阅读理解和信息获取能力的考查，同时保留了组合选择题和否定选择题，加强了对比较能力的考查；(2)在地图识别问题中加强对概括、比较和地图识别的考查；(3)在材料分析题中，联系材料和相关知识获取信息、理解题意、总结历史知识、分析比较、迁移知识的能力加强；
3.试题具有很高的科学价值和很强的导向作用。
①试题编制精良，题意设计科学明确，通俗易懂，突出了历史学科的特色。材料分析题的设计切口小，有利于考生多角度、多层次的递进式启蒙思维，深入分析，得出结论，因此更具科学性。
(2)试题严格遵循课程标准和考试标准，针对性和指导性强，全卷无一题型超标。马克？这不仅便于师生组织复习和掌握相关历史知识，也有利于培养学生的学习兴趣和历史自主学习能力，从而不断提高教学质量。特别是试卷大大增加了能力测试的权重，无形中诱导师生在今后的历史课堂教学中注重学生历史思维和综合能力的提高，从而全面推进新课改，所以这套题具有很好的导向作用。
总之，这套试卷以基础的历史知识为基础，重在考查学生的能力，更好地体现了素质教育，对我们初中历史教学改革有很强的指导作用。
七年级历史范文31第二册试卷分析。试卷的评价
基于有利于基础教育为全面建设小康社会培养合格人才和劳动力的水平测试，试题充分体现了课程标准和考试标准的基本要求。在保持种类、数量和难度系数基本稳定的基础上，进一步优化了知识考查的内容，突出了能力考查的要求，对基础教育历史课程改革具有较强的指导作用。
从试卷中我们可以看出:
(1)全卷有三种题型，分别是选择题、材料分析题和论述题。三类题型的优化综合考察了学生的历史能力。主观题和客观题在全卷中的分配恰到好处，其中选择题占45%，便于测试学生对历史基础知识的掌握，材料分析和讨论题占55%，重点考察学生分析问题和解决问题的能力。因此，三类题型的配置充分体现了能力测试的双重功能。充分体现了课程改革、教学改革和考试改革的新理念，考查学生正确处理史料和综合分析表达的能力。
(2)全卷涵盖知识面广，知识分布合理。试题全面覆盖七年级历史教材第一册，涉及经济、政治、文化、民族等知识点，知识范围分布充分体现了课程标准和考试标准的要求。这有利于全方位测试学生不同时代、不同地域、不同方面的历史知识。
(3)突出了学科内容与历史知识的内在联系。今年的试卷内容都是学科教学中的重点内容，没有出现跑题和怪题，体现了初中历史教学的普及性和基础性。同时，材料分析和讨论问题全面、实事求是，特别是从历史事件本身的联系和影响出发。
(4)试题充分体现了课程标准和考试标准规定的知识和能力目标，灵活考查学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合和迁移能力，明显体现了考查学生理解、分析、综合水平的知识含量达到70%，重点考查学生的多元历史思维能力。
二。答题卡上的注释
1，总分低通过率不高。原因有二:一是相当一部分教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授和记忆，没有真正转到能力的培养上来，而很多学生只知道死记硬背；二、试题综合性强，难度大。这说明我们的初中历史教学改革正在迈出可喜的步伐，以培养学生能力为核心的课堂教学改革正在逐步升温，这将极大地推动我校的新课程改革。
2.客观试题和基础知识试题得分较高。
3.主观题和考查学生综合能力的试题得分率低。
总之，考生在答题过程中呈现的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供了宝贵的第一手资料，值得我们深入分析。
第三，关于教研改革的理性思考
2011七年级水平试卷的特点和考生答题卡所反映出的面貌，让我们清晰地感受到了全新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾。只有彻底更新全体师生的教与学的观念，彻底改变师生的教与学的方式，才能不断提高历史教学的质量。因此，借助这一水平测试，我们进行了如下理性思考:
1，全面更新教学理念，全面推进新课改。在新课程改革的指导下，历史教师应彻底转变教学观念和教学方法，树立以学生为中心的教学理念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，拓展学生研究和探索历史问题的空间，引导学生全面辩证地观察和分析历史和现实问题。学生要全面转变学习方式，倡导主动探究学习，勇于提问、分析和解决问题，避免死记硬背和被动接受知识，从而把新课改推向高潮。
2.熟练掌握课程标准和考试标准，高度重视历史学科能力的培养。面对教学和考试改革的新形势，我们应该采取什么措施？两次出价？在基础上，组织学生梳理历史发展的基本线索:注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史观；要反复运用归纳、演绎、联想、比较、启发式等教学方法组织教学，全方位、多层次地培养学生的历史思维，让他们思考进去？发散-集中-发散？中产和富人的多次循环？历史智慧？，从而提高学生的历史能力和基本历史素质。
3.尽量激发学生学习历史的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。以后历史考试的能力要求越高，越难学。所以，培养兴趣是关键。我们的历史教师要努力活跃学生的思维，让他们积极探索自我，独立求知，特别要重视后进生的转化和提高，全面提高教学质量。