外国文学史的学习方法

首先，要分析作品的思想内容，就要搞清楚作品产生的时代背景。一部作品的出现，必然与时代特征有关。作品能否反映时代精神，提出敏感而紧迫的社会问题，是衡量作品思想成就的主要标准。如对安娜·卡列宁思想内容的分析。如果脱离了它所处的时代和社会，那么安娜的追求和人生道路就不会觉得有多大意义。有些人对安娜的生活环境一无所知，用现代道德甚至封建道德孤立地看待安娜的生活和追求，无法理解她，甚至得出“活该”的错误结论。只要把人物放在19世纪俄国封建专制下的贵族社会中，就会理解安娜形象和悲剧的社会意义。她对爱情的追求是对封建婚姻和虚伪家庭的反抗，她真诚的性格和对连斯基的爱是对自由和幸福的追求和向往。她公开宣布这段恋情，离家出走，体现了人物个性的解放和觉醒，是对封建传统习俗的大胆突破。我们不得不进一步分析，正是这种真诚的性格和觉醒的思想，不仅与丈夫卡列宁形成了冲突，而且与上流社会的虚伪欺诈和无耻生活形成了尖锐的对抗，是对整个贵族社会道德和秩序的挑战。所以安娜一定是被丈夫的压力和上层社会的攻击所鄙视，最后在痛苦和绝望中自杀了。她是脱离贵族圈子的贵族叛逆者。在那个社会里，安娜是孤立的。她要么回到虚伪的婆家向上流社会妥协，要么和这一切决裂。安娜的性格厌恶虚伪，不可能妥协。她已经清醒地认识到，这个社会“一切都是虚伪，一切都是谎言，一切都是欺骗，一切都是邪恶”。但作为当时的贵族女性，当然不可能追求革命的目标，与人民融为一体，处于无奈的境地。她的死是对贵族社会统治下黑暗势力的一种反抗和控诉。因此，托尔斯泰的作品通过安娜的形象深刻而广泛地揭露了当时俄国社会生活的黑暗和腐朽，并以自己对时代的感受和理解提出了时代的矛盾和人们所关心的问题。

其次，在分析作品时一定要把握作品的情节。因为一部作品最重要的是塑造人物，作品的思想内容和艺术特色总是通过塑造人物来表现，并在情节发展中自然流露出来；情节的发展过程往往是人物关系的发展变化过程，人物性格的发展过程，情节是分析作品的基础。要详细全面地了解各大作家作品的主要精神，尽可能多读原著和全集，在此基础上，把矛盾最激烈的场景或最能体现主人公性格特征的情节片段连成一条线，这样既能准确地分析人物性格，又能全面地把握作品的思想内容和艺术特色。

第三，对作品的分析侧重于对人物的分析，性格丰富复杂的人物。抛开剧情，我们还是要牢牢扣住形成这个人物的社会历史条件，结合作者的思想和创作意图来分析。对于连这个人物来说，他受启蒙思想的影响，崇拜拿破仑，渴望凭借个人才能建功立业。但封建等级制度和教会对他的压制，使他有叛逆的一面，即不满封建制度，痛恨贵族对平民的歧视；但是他身上有一个矛盾，就是他的反抗是出于个人动机，不是为了*社会，而是为了自己往上爬，所以当他有压力的时候，他暴力反抗，但是如果他能往上爬，他就可以不择手段，同样虚伪卑鄙，最后沦为贵族复辟的工具。这样我们联系了当时的社会条件，看到于连总结了帝制复辟时期小资产阶级反抗和妥协的两个方面，就明白了这个人物的典型意义。可以进一步分析作者自己的思想，创作思路，写作目的。很同情廉。通过他的压迫和反抗，揭露了复辟时期的黑暗和腐败，也说明了连受到封建阶级的腐蚀。即使他热衷于拿破仑所象征的自由，也无法成为法兰西时期的英雄。另一方面，作者并不批判连的资产阶级爱情观和个人主义，也体现了作者对人物的偏爱。在对作品中的人物进行辩证分析的基础上，人物及其意义就会清晰起来。

第四，在分析作品的艺术特征时要注重艺术独创性。因为同时期作家的作品不仅各有特色，而且有一些独特的个性。在分析中，既要把握其独特性，又要把握其在艺术上最具特色和创新性的方面，将两者结合起来进行评价。以《巴黎圣母院》为例，它是雨果浪漫主义小说的代表作，在艺术上生动地体现了雨果提出的浪漫主义对比原则，抓住这一特点，分析小说根据美丑对比原则和善恶对比原则成功地刻画了两组性格鲜明的人物形象。一方面是埃斯梅·霍尔达、卡西莫多、“乞丐王朝”等下层人物，他们的优秀品质和人道主义精神；一方面是克劳德、福玻斯、国王等精英，虚伪、阴险、没有人性；还有就是人物本身和彼此在外貌和心灵上的反差。这些美与丑的对比强调了人性在心灵和道德上的美好。对比原则还体现在情节和场景的描写上，如封建王朝和乞丐王朝的两个世界、两种宫廷；巴黎圣母院的壮观环境与“圣地”统治者的邪恶活动之间的反差。这种分析既能突出浪漫主义文学的艺术特色，又能突出雨果的艺术个性。

最后，在分析作品时，要力求主题明确，有观点有实例，分析时材料充分，总结时简明扼要。这种功夫的表达一方面体现了我们对作品的理解，另一方面也是语言能力的体现，希望大家在自学中能够足够重视