七年级历史第二册怎么开？

1，材料分析题要从材料中提取信息，忠于材料而不是课本。

根据文中所体现的历史知识网络，最大限度地从提供的各类材料中获取有效信息，对试题中提出的所有问题一一作答。这类试题能有效考察考生的阅读能力、分析能力、综合应用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映考生对历史知识及相关知识的熟练程度。

2.实事求是，切忌感情用事，把材料中的人物、事件、观点放在特定的历史条件下评价，才能得到正确的认识。因为任何一个阶级或派别在上升时期都起到了推动社会发展的进步作用。在中国共产党的文件中也有“左”或“右”的偏向。

二、材料分析解题技巧

(1)阅读和理解材料。(阅读)阅读顺序:先阅读问题，再阅读带问题的材料。

通过阅读理解材料是解决材料分析问题的前提。这一步大约需要三次。

第一次粗略阅读，

根据问题理解材料，一定要尽力从提供的材料中找出与“问题”相关的关键信息，也就是“加工材料”的过程。一定要学会从材料中反映的内容，如时间、地点、人物、事件等，找到答题的切入点。，从而为我们下一步将材料的关键信息与教材联系起来打下基础。我们应该仔细再读一遍。对于信息量较大的材料，要用标点符号(尤其是分号、句号)进行分层，了解每一层的含义以及它们之间的关系，总结材料所反映的核心问题。同时用符号(直线或曲线)画出关键词，去粗取精。注意材料中提供的每一个重要信息。比如材料的来源和时间，往往能给我们一些提示。

第三遍，结合重点问题阅读并回答每一句话，到材料中找到你用符号标注的重点句子，重新阅读理解。然后总结成一个答案。

根据自己感觉的难度，可以灵活掌握。最好第一遍把所有的材料和问题都看完，第二遍带着问题去读，去理解，一个一个去解决。这样可以节省很多时间。

1，题目“四国语言”

标准化高考历史材料题一般有四个组成部分:

一是提示，提示告诉你答题的方式，是根据材料回答还是结合所学知识回答；

二是主要语言，它告诉你回答涉及的主要历史问题；

第三，模糊限制语，限制回答问题的时间和空间范围；

第四，答案，告诉你具体回答什么，是原因，是内容，是影响，还是理解。

2.注意每段文字背后的素材来源(有的包括时间、国家、作者)。有时命题会把材料的来源放在材料的开头，这既是设计的需要，也有吸引考生注意力的作用，具有提示性，是必读的，必须考虑的。

放在材料开头的材料出处，一定要有用，一定要看；素材背后的出处，有些对解题有用，有些不一定有用，需要根据具体情况来取。

3.根据阅读中发现的关键信息，课程中待考知识点的位置至少有两个作用:一是理解材料提供的信息，进而判断材料判断的正确性；第二，利用课本知识，讲解材料中与设置问题相关的关键信息，帮助答题。

4.第一遍阅读时，要把扣分内容和多余内容分开，这样才能找到解题的突破口。材料分析题中引用的材料既能反映教材内容，又能高于教材内容。第一遍阅读的时候，要把教材的内容放在合适的地方，要确定材料反映的是教材哪一章哪一方面的内容。在此基础上，可以进一步理解书以外的内容。理解演绎内容是解题的基础，理解多余内容是解题的关键。

扣这本书:在课本里；朝本:不在课本上，在资料上。

二、理解命题意图。(思考)

在设计材料题时，命题人是根据考试大纲的能力要求来设计的，所以考生要阅读材料并提问，了解命题人想通过这个问题考查哪些基础知识、基本观点和能力要求，从材料中可以获得哪些知识，应该达到什么高度。

1，思考材料和课本的相似之处。材料分析的问题虽然具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但再新的问题，也必然与教材有着千丝万缕的联系。将材料中的关键信息与教材中的重要史实、观点进行对比，确定材料与教材具体章节的关系，使材料与教材相联系。进一步看材料，解题的大方向就有了。

2.思考材料和问题的相关点。看材料就是答题，答题离不开材料。因为“理论来源于历史”，结论要从材料的挖掘和升华中得出。所以在阅读材料时，要处处思考问题，放在材料中相互比较；或者从材料中找出信息回答问题；或者从反问句的信息中获取阅读材料时被忽略的重点；然后通过猜测和判断，得出答案。这样从设题到材料，再从材料到设题，都很容易解决。

3.思考问题之间的关系。问题之间的关系，尤其是递进问题的材料问题，是由表及里，由浅入深逐步推进的，甚至下一个问题是上一个问题的直接或间接回答，所以要考虑材料之间的关系。其中，材料之间是平行关系，比如同一时期不同行业的发展，材料之间没有先后顺序。目的是考察考生能否从不同角度对材料进行中心概括。有的是按照一定的逻辑顺序排列的，突出了“变”字，所以材料的顺序不能变。考生要仔细观察每一个材料之间的关系，明确它为什么变化，变成什么，有什么影响，如何评价它的变化。

(3)组织观点正确、目标明确、层次清晰、多角度表达的答案(写作)。

1，正确观点

正确表达观点要注意三个方面:一是回答中表达的观点与材料分析的问题一致(特别注意问题中的“否定词”)；其次，回答中表达的观点要与材料分析题提供的材料观点一致(除非问题要求相反的观点)；最后，回答中表达的观点不得违背教材知识点和相关历史知识。总之，回答要尽量做到课本语言和观点准确，史实准确，精炼概括，答案严谨简洁。需要强调的是，不能把教材整段照搬过来，也不能随意发挥，都是空谈。

2.目标很明确。答题语句一定要写答案的提示，指明所答问题的方向。每个问题的答案都必须写下来。例如，影响是...目的是...

3.清除层次结构

整理答案，需要把问题分解成不同的层次，把“大题”变成“小题”。给出的答案应该是:每一级的答案都是自然的段落，给评价者留下清晰的感觉。

4.多角度多点表达

在表达答案时，要明确问题的预设角度，让答案不遗漏问题的任何一个角度。答案的表达要遵循一定的逻辑常识，或按时间顺序，或按空间顺序，或按性质，或按影响，或按历史事件本身的发展顺序，等等。并在每一点前标注序号，使答案清晰。一、按要求分。根据题型的分值分布和阅卷的可操作性原则，根据分值，分多就写多，分少就简洁。此外，可以通过评分来推断答案的项目数量是可操作的可能性。比如问题的分值是2分，参考答案一般是1或者2分；如果分数是3，可能是1或者3；如果分数是6，可能是1或者3。b、语言要简洁。材料题不是问答题。要做到观点和材料的统一，就要坚持“问什么，答什么”，不要答非所问。注意语言的准确性和科学性，防止随意性，条理清晰，逻辑严密，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持来源于历史(材料)，结论必须基于材料。如果分值较大，回答要详细；如果分数小，回答要简洁。c、回答第一个问题。d、运用辩证的观点，保证回答的全面性，防止片面性。对一些认识和评论的回答，要从正反两方面来考虑，不能盲目地全面肯定或否定。首先要肯定它的进步，但也要看到它的局限性或落后性。

E.如何组织答案？

1)直接引用材料中的一些说法来回答。在提取材料时，需要注意:第一，不要把整段材料抄下来，只提取与问题相关的单词和短语；第二，如果题目明确规定“不允许提取原文”，可以灵活运用，把要提取的句子用不同的句式表达出来，关键词相同；第三，如果材料是文言文，摘录一定要用白话文表达。

当然，要拿高分，光摘抄材料是不够的，还要综合总结。

2)根据材料反映的中心问题，直接从课本中找答案。

3)对材料进行思考提炼后，根据材料提供的有效信息，结合课本上学到的知识，组织答案进行解答。对材料进行阅读、分析、提炼后，充分利用材料提供的有效信息，结合教材中所学的相关知识，就能得出正确答案。

f、写出实现“四化”的答案

分段:就是把一个问题分成几个层次，把大问题变小，每个层次有一个自然段。

重点:答题时尽量简明扼要，回答重点，因为高考试卷是按分评分的。考生不要把课本上的东西或者背的材料都搬到试卷上。如果他们写了太多复杂的东西，就会淹没答案里的分数。

编号法:按时间顺序或性质依次作答，在每一点前标上序号，如(1)、(2)、(3)或A、B、C，使之清晰明了。

标题:在每个问题的答案前加一个副标题。如原因、性质、意义、认知等。这样做相当于告诉阅卷老师:“这里回答了一个问题。

第三，仔细检查。

答题后，严格认真核对试题和答案，检查试题的审题是否有偏差，答案的重点是否完整，史实是否准确，力求答案准确。

第四，注重平时的训练，及时总结解决问题的经验教训。

平时解决材料分析题的时候一定要找出错误的原因。我们不必记住如何正确回答这个问题。我们应该考虑“为什么我没做对？”平时注意总结错误，才能避免考场上的错误。