结合美国历史看美国教育的形成。

论美国早期历史对教育的影响文/顾柯美国早期历史主要是指美国建国前100年到建国后政治、经济、文化制度开始形成的时期，具体来说就是从1607年第一个殖民点建立到1787年美国制宪会议召开的时期。这个时期是美国的童年，为美国的发展奠定了初步的基础。这个国家的政治制度、经济和文化开始形成。这是一部初创时期的历史，这一时期形成的几个历史主题编织了美国发展的脉络。不言而喻，它对美国教育的形成和发展也产生了极其重要的影响。第一个主题，也是美国至今从未停止的主题:移民浪潮浩浩荡荡。自从哥伦布发现新大陆，从17世纪开始，数以万计的前欧洲居民漂洋过海来到了美洲，这里是一片荒野。这些移民主要是英国人、法国人、西班牙人和荷兰人。到1775年底，仅英国13个殖民地的土地上就有260万人，其中大部分是移民。即使在今天，乘船横渡大西洋也不是一次舒适的旅行，但在几百年前，是什么内在的驱动力促使这些人不顾不适甚至冒着生命危险来到美国？总结原因，不外乎两个:一是对财富的追求；第二，追求自由平等。追求财富是每个人心中的梦想。那时，大多数美国移民属于下层阶级。因为无法忍受欧洲大陆贵族和财产所有者的残酷剥削，为了追求金钱的梦想，他们来到了美洲大陆。当时土地是金钱的象征，追求金钱扩张地盘成为那个时代的另一个主题。时至今日，金钱第一、经济利益第一仍然是这个世界上最大的经济大国信奉的第一原则。理论上，追求自由和平等也是每个人与生俱来的权利。在早期移民中，仍然有大量的人在追求宗教自由和一个公正平等的新世界。他们忍受不了欧洲大陆的各种宗教压迫，带着建立乌托邦的梦想来到新世界，开始努力创建一个脱胎于旧世界，不同于旧世界，比旧世界更加平等自由的新国家。比如清教徒制定的五月花公约就是这个梦想的反映。可以说，因为追求自由而试图创建民主政权是那个时期的另一个主题。对美国有利的是可以接受欧洲大陆的各种有益经验，同时可以摆脱欧洲大陆封建势力的禁锢和束缚，创造出符合美国现实的新事物。同时还应该提到的是，美国建国初期的260万人口中，有50万是被迫移民或被强行带入该国的黑人，也有少量土著印第安人。于是，这个国家产生了另一个难题，种族歧视，这个问题对美国的教育产生了深远的影响。综上所述，美国早期历史上的移民过程引发了另外两个立国原则，即追求金钱导致的经济利益至上原则，追求自由平等导致的开放民主原则，以及由此产生的种族歧视，这些原则开始衍生于美国历史，并由此开始形成独特的美国教育。1.移民浪潮为美国教育提供了良好的个人先天素质。恩格斯曾说，美国民族“比任何其他民族都更有活力”，为了迅速发展新兴国家，“需要美国人狂热的进取精神”。这绝对不是美国民族的天然优越性，而是因为这个民族的世代客观上符合遗传学上的远亲优生学规律。远亲结合，也就是远亲结合，可以创造出更好的后代性状，先天素质优秀的人结合，也就是优生学，可以更大程度的保证下一代的优秀品质。新大陆的发现给欧洲人带来了希望和选择。只有那些体格健壮、智力良好、具有创新和冒险个性的人才愿意并能够来到新世界，寻求财富、自由和平等的梦想。而这些来自不同民族、不同国家的移民，在美国相遇、融合，产生了更好的下一代。直到现在，美国政府仍然非常重视这一点。自20世纪初以来，美国进一步加强了对外国移民的控制，但始终对拥有高超科学专业技能的人敞开大门，这不仅满足了国内经济发展的需要，从长远来看也提高了未来公民的素质。具有良好先天素质的受教育者只是提供了良好的教育基础，合理的教育制度和原则以及优秀的教育理论才是决定教育质量的关键因素。第二，经济利益至上形成了美国教育的实用主义原则，把追求金钱和财富作为人生的第一目标，这在美国早期历史中已经出现。在美国教育中的体现是实用主义倾向，即教育为生产服务，注重教育为经济发展提供人才、技术和先进理论的功能。在这方面，美国不同于欧洲大陆国家。欧洲富有封建传统，有时追求金钱的目标被政治面纱所掩盖，在教育上更倾向于学术。没有封建传统的美国，对经济利益的追求更加直接，教育也深深打上了金钱的烙印。主要表现在以下几个方面:从历史上看，早在1751美国建国之前，当美国教育还在完全模仿宗主国英国的时候，在科学家富兰克林的建议下，建立了一所具有实用主义倾向的文科学校。在此后的100多年里，文理学院一直是美国学校的主要形式，为美国早期资本主义的发展提供了大量的工商技术人才。从美国的教育内容倾向来看，美国非常重视职业教育。除了设立大量的职业学校之外，在公立学校的教育中，已经开始为学生的职业生涯做准备，比如在学校中设立学术小组、普通小组和职业小组，以面对不同的深造目标。美国的职业学校和公立中学培养的是工商普通技工，培养高级人才的大学实用主义倾向也很明显。在高等教育中，强调应用科学，重点培养高级专业技术人才。特别是美国第一所两年制的专业学院，为经济发展提供了大量的工商人才。这种倾向遭到了哈佛、耶鲁等名校的抵制和反对，但由于美国的金钱至上原则，这种倾向达到了顶峰，直到杜威的实用主义教育理论在国内泛滥。二战后，尤其是1957年，苏联卫星上天，这种倾向只是为了争霸才体现出来的。但是，无论如何，只要美国仍然是经济利益最高的元帝国，就很难改变教育直接为生产和经济发展服务的实用主义倾向。但是，其他国家也可以借鉴美国的这种倾向:教育如何更好地服务于生产，使教育资源、人力和成果直接转化为经济发展的动力，反过来，生产如何更有效地促进教育的发展，这是一个值得深入探讨的课题。第三，对自由和平等的追求形成了美国教育制度和理论发展的开放性和民主性。如前所述，美国早期，移民漂洋过海，来到美洲大陆。除了追求金钱的梦想，他们还希望在美洲大陆上建立一个没有剥削和压迫的新国家。当时的历史形势给这些人提供了得天独厚的条件:美洲大陆上没有封建传统。面对这片蛮荒之地，早期移民可以尝试人类历史上任何优秀的传统、制度和理论，选择符合实际情况的加以应用和创新。所以在美国早期历史上，就初步形成了这种熔炉般的开放结构，接受其他国家的优良传统，借鉴其他国家的经验，结合自己的实际情况。这一特点也存在于教育的发展中。就美国教育体制而言，最引人注目的是其典型的分权制，即教育行政的领导权不是以中央政府为中心，而是以州为中心。在州政府的领导和监督下，设立州教育委员会，作为一个州的教育决策机关，根据州教育委员会制定州的教育政策，监督一个州教育的实施。这种教育体制不同于其他大多数国家的中央统一领导体制。在毛泽东和埃德加·斯诺1970的会谈中，他赞扬了美国的分权制度。事实上，将教育领导权下放到各州在一定程度上保证了统一，并有助于各州政府根据各州的实际情况制定适当的教育政策和措施。在教育制度方面，美国和欧洲国家也有所不同。英国等国实行明显的双轨制。劳动人民的子女上一种类型的学校，而贵族和财产所有者的子女上另一种类型的学校。毕业后从事不同职业，社会地位不同。而在美国，自始至终实行的是单轨制。这在资本主义国家比较少见。在教育理论方面，由于美国本身的开放性和民主性，美国教育可以积极借鉴其他国家的先进理论，并运用到自己的教育实践中。比如早期的福禄贝尔理论和裴斯泰洛齐理论能在美国广泛传播几十年，有力地促进了美国早期教育的发展。前苏联的教育理论和皮亚杰的理论也可以应用于我国的实际情况并发扬光大。第四，种族歧视问题困扰美国教育。美国是资本主义发展史上最繁荣的国家，也是当今世界上最强大的国家。但是这种民主由于金钱的作用有很大的局限性和虚伪性，美国也受到各种问题的困扰，其中最严重的仍然是早期就存在的种族歧视，这也给美国的教育蒙上了沉重的阴影。美国虽然有相对民主的教育制度，但在建国前对黑人和印第安人的教育漠不关心。直到内战后很长一段时间，黑人才被赋予受教育的权利。今天，在教育领域，美国的黑人和印第安人仍然受到教育歧视。比如美国虽然实行单轨制，但条件差的公立学校大多是家庭条件不好的黑人孩子。由此引发的校园暴力犯罪越来越严重。但是今天，由于种族歧视，出现了一些新的问题。因为美国本身就有所谓的自由平等倾向，所以美国把不同水平的学生分班，水平差的班级往往以黑人孩子为主，有种族歧视的嫌疑。所以不能实行因材施教，所以学生混在一起，全部统一步调教。再加上货币主义和享乐主义的影响，勤奋不再被欣赏，颓废盛行。美国初创时期的历史使美国教育形成了自己独特的民族品质、务实的教育原则、开放民主的教育制度和理论发展道路。了解这段历史将有助于我们更深入地了解它的教育状况，但更重要的是，我们可以从中获得有益的经验，用于我们教育的发展。参考文献:①王天一:《外国教育史》，北师大出版社1984。②霍立言:《学前比较教育学》，北京师范大学出版社1994。(3)滕腾:《熔炉的强音——美国力量的百年历程》，黑龙江人民出版社1998。④孙冰莹:《世界通史大纲》，吉林文史出版社，1981年。(完)