浅谈初中历史第二课堂的几种形式

第一，知识、兴趣和意识形态的结合

好奇的青年学生对生动具体的历史日期和事件感兴趣，但第一堂课的教学往往不能满足他们对知识的渴求和需要。因此，我们应该充分利用第二课堂来弥补第一课堂的不足，作为第一课堂的补充和深化。作者结合戊戌变法讲述谭嗣同的故事。结合辛亥革命讲孙中山的故事，讲农民运动和鸦片战争。结合历史谈实际，活跃了学生的学习气氛，加强了思想教育，激发了学生的学习热情和爱国热情，使他们受到了深刻的思想教育。

第二，掌握知识与培养能力相结合

能力是从培养兴趣开始的，是在活动中形成的，培养能力的活动要有趣味性、探索性和创造性。为此，笔者向学生介绍了一些开展历史兴趣活动的方法。比如要求学生编历史报纸、历史图表、历史游戏扑克、历史象棋，绘制成套的历史人物肖像，提高学生的概括能力和审美能力，从而补充第一课堂的不足。

第三，全面发展与个性相结合

中学是打好基础的阶段，要要求学生全面发展。学生之间的差异是由于他们不同的心理素质，爱好，性格和环境条件。有些人往往在某一方面很有天赋，我们要创造条件帮助他们发挥长处和优势，在注重全面发展的基础上，培养他们成长为有技能的有用人才。利用第二课堂，组织学生根据个人爱好和特长，在完全自愿的基础上成立历史故事阅读、课后评论、历史演讲、图表等课外活动小组，为学生提供施展才华和特长的机会，促进学生全面发展。

第四，教师的积极作用应与学生的主体作用相结合。

在教学过程中，必须发挥学生的主动性、积极性和创造性。在第二课堂教学中，作者主要做了一些组织、启发和鼓励学生的工作。无论是集体活动还是学校举办的大型活动，笔者首先要求学生想办法在活动中主动把学生放在主体地位，发挥学生的主体作用，锻炼和提高学生的独立能力，充分发挥学生的独立思考和创造精神。