教育教学反思与总结:5篇
教育教学的反思与总结1
这种开放式教学是基于校本研修的“主题阅读教学”。对于主题阅读的教学，什么是主题阅读，如何正确开展，等等，我也只是一知半解。所以这次公教，我也是第一次摸着石头过河。
准备前先思考
“主题阅读教学”要求以一点为起点展开阅读，将课外阅读融入课堂，大幅度提高学生的阅读量。我现在带的六年级学生，可以说已经把小学应该掌握的知识点都懂了。即将毕业的学生应该具备独立阅读的能力，不需要老师带领他们去分析单词和句子，理解内涵。不知道有没有可能把单元里的课文整合起来，结合之前学过的写作方法来教？考虑到这一点，我对七个单元和三篇课文进行了全面的备课。
准备中的商议
在备课的时候，我以为三篇课文虽然都是关于事物的文章，但是都是从内容上写人物，都是描写老师的。我何不从人物的书写方法入手，让学生反复阅读，从文字的字里行间去分析生动的人物形象？所以我设计让学生复习人物描写，掌握典型事例，然后通过语言、动作、表情、心理活动等具体描写来体现人物性格。然后让学生自读《启蒙运动以来》，分析三篇文章中的福楼拜、孔子和刘老师。最后，拓展阅读，让学生收集一些描写老师的文章，进行分析，牢固掌握写作技巧。课后也可以安排练习。
课后反思
我按照我的设计进行了这次教学，在40分钟内按时完成了教学任务。我也对这个教学进行了反思，有了一些思考。
1.让学生自己学习。六年级的学生确实有一定的学习能力。可以说对文中人物分析到位，概括准确，无需老师反复强调。
2，把同样的写作方法放在一起学习，举一反三，学生掌握牢固，而且节省时间，还能提高学生的阅读量，确实对学生阅读帮助很大。
3.虽然同样可以增加阅读量，但是每篇文章都有不同之处。比如莫泊森大师这一课，除了理解人物的精神，还要让学生学会仔细观察事物，持之以恒，发现别人没有发现的东西。如何在《理想的风筝》一课中写出一篇令人难忘的文章？理想的风筝意味着什么？《孔子春游》中的景物描写等。其实下节课还有很多知识点需要补充。其实这种教学只适合一节课，就是在某一点上增加阅读量。
4.因为一节课要看两三篇文章，所以对文本的分析相对粗糙，语文课的情感、阅读、情境、铺垫少了很多，有点生硬。对于阅读能力弱的同学来说可能有点舍不得。
可能我还没有真正理解“主题阅读教学”的本质，也可能我理解有偏差，走了弯路。总之需要在以后的教学中去做，去琢磨。
教育教学的反思与总结2
今天，我听了居先生的“强化六个自觉和规范化，提高语文教学效率”专题讲座，对教学中的“六个自觉”工作有了新的认识。
居老师说，“六个教学意识”是实施“有效教学”的前提。的确，“六个认真”不仅是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热情和态度的风向标。只有认真做好六项工作，才能真正做好本职工作。做好这些“认真”的事真的不容易。你必须投入热情、爱心、专注、耐心和决心。以下是我对“认真布置和批改作业”的体会:
作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学过程的重要组成部分。如何设计作业既能减轻学生负担，又能实现有效训练，让学生更快更好地掌握所学知识，通过温故而知新？
首先，老师要重视作业。由于学生之间存在差异，教师可以分层次要求学生布置作业，有利于学困生对自己的学习建立信心，满足尖子生的学习愿望。要控制作业总量，提高作业质量，拓展作业形式，统一作业批改。一方面要减轻学生的学习负担，另一方面要让学生养成上课完成作业的好习惯。
其次，老师批改作业要及时、认真、细致。及时认真批改学生的作业，可以帮助教师及时了解学生的知识，从而对学生进行分类指导，同时也可以更早地发现自己在教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提高教学质量。
再次，批改完作业后，老师不仅可以给学生打分，还可以根据学生的特点写不同的鼓励评语，指出他们的不足或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时，老师工整的批改也能给学生示范作业，促进学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，要重视口语、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查和评价，及时设计综合作业，有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。
应该说，看似普通的“教学六尽责”其实并不普通，它是一门艺术，我们每个教师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力把“教学六尽责”工作做得更好。
教育教学反思与总结3
转眼间，我得到了半个月。回顾这半个月的点点滴滴，酸甜苦辣一起涌上心头。以下是我上周在一堂绘画课上的教学反思:
小班幼儿因为年龄小，刚从家庭搬到新环境，对绘画几乎一无所知，发展水平也只是“涂鸦期”。比如上周的“神笔”(绘画)课上，我让小朋友画了一个气球。一开始大家都很感兴趣，但是因为不知道怎么画，虽然老师示范了，但是不知道怎么用颜色。有的用各种颜色在气球上画了一个，有的干脆画在气球外面...鉴于这种情况，我认为老师不应该急于求成。这会让他们对绘画失去兴趣和热情。我们应该引导、关心和培养他们。例如，当给气球上色时，孩子们经常把颜色涂在轮廓之外。这时候老师要引导孩子尽量不要画在气球外面，因为一不小心画在外面，气球就会“砰”的一声爆炸。于是孩子们都开心地笑了。我画颜色的时候很小心。所以我觉得老师在培养孩子画画的时候，首先要从孩子的兴趣出发，调动孩子的积极性，然后教育引导孩子怎么画才更好看。
儿童的绘画潜能是多样的，思维空间是广阔的。因此，教师在和孩子一起观看和评论自己的作品时，要注意使用积极、鼓励的语言来肯定和认可自己的作品。再烂的画，也要先夸，再提建议。例如，在画一个气球时，甄画得不均匀，只画了一小部分。这时，我对她说:“我觉得你画得很漂亮，但你看这里还是白纸。我想如果你把它全部涂一遍会更漂亮，你说呢？”听了我的话后，甄子涵点点头，继续画画。
如果只是一味地指责和批评孩子的错误和缺点，只会让孩子对绘画失去兴趣，抹去热情，抑制情绪，孩子的身心不会和谐健康地发展。
“一切为了孩子，一切为了孩子”，作为一名幼儿教师，要有健康向上的精神，用自己的言行引导每一个孩子，用自己的心境，用爱和责任滋润每一个孩子的心灵。
教育教学的反思与总结
在这一周里，我们在小组里安排了一堂互听互评课。我们都互相评论，总结。
我的教学班是七年级八班，据说是普通班级中纪律最差，成绩最差的班级。对于不同班级、不同水平的学生，当然要采取不同的教学方法。在实验班，20分钟就能写完一套卷子，而在普通班，就讲几个问题。这就是区别，这就是差距。成绩好的同学会在老师没有说的情况下，把自己的错题笔记整理出来，有计划的复习预习，而有的同学是老师指示写下来的，但可能不会带笔。
总结队友的宝贵意见如下:
一是讲课速度快，节奏把握不好；
二是声音很大；
第三，板书写得很好，很详细；
第四，教学模式也很自然；
自我感觉的表达比以前丰富，语气停顿有所变化，但眼睛不能灵活运用，不能看全组，捕捉学生求知的眼神，眼神交流互动相对匮乏。幼儿园每周反思。
在学习中，人们常说兴趣是最好的老师，所以对教学的热爱是你投身教学的动力，无论是备课还是讲课。备课的时候，有了动力，就可以全面考虑过程和内容，以及学生的反应。有了这个动机，我们就能想出更好更科学的方法，应用到教学过程中，启发式教学等方法就能得到很好的应用并取得良好的效果。其次要定一个更高的目标，同时也要考虑到效果不好时自己的反应。提前预料到效果不好的时候要承担压力是好的，但是如果因为自己能力有限，各方面的变化导致教学效果不好，就要接受这个现实。这次试讲效果不是很好，一方面是自己制作的课件还不完善。另一方面，设计的课堂活动没有得到很好的控制，导致学生陷入混乱的局面。
我在想这个问题，想了一遍又一遍，还是备课不够，没有更好的调动学生，没有预测学生的反应，没有考虑可能出现的情况，这些都是意料之外的。所以当我真正录完晚上的课，我的心情恢复了，我热情高涨，坦然面对一切。这样好多了，课堂上的错误也少了很多。总的来说，实习让我收获了很多。不仅是为了教学，也是为了一切。
教育教学的反思与总结
不知不觉，我已经在实习学校呆了一个月了。经过一段时间的学习，现在是学生们检验成绩的时候了。周一到周三参加高一月考，周四到周六评卷。
我们这次的生物题很多都是原创题，但是学生的错误还是层出不穷。这让我想起了学生们学过的东西。你记得什么？刚开始学的时候，我们可以犯错，也可以不犯错。但是第二次，第三次，一定要理解它，学习它。高中三年我们要做的就是考完100分。在做大量题的基础上，更重要的是提高质量。我们需要知道每个问题的每个选项错在哪里。这对我们的教学是一个巨大的挑战。说并不是我们教学任务的结束。我们更应该关注的是学生的反应，以及学生通过这节课学到了什么。并且时不时的检查学生对原有知识的掌握情况，这是一种很好的资源利用。
学生还是太缺乏课本知识。比如有一道题是关于对细胞理论内容的理解，考的是解释细胞理论的三句话。错误的选项里，所有的动植物都变成了所有的生物，大部分同学就是不知道错在哪里。我们每节课讲的知识点不多，所以一定要把重要的列出来，让学生知道我在这节课至少要记住什么。我们也做题来巩固和理解这些知识点。而且要培养学生查课本的意识。有些题目里的选项是课本上的原话，但是学生懒得从课本上找，等着老师灌输给他。当然，这种效果是完全不同的。老师的解释只是在脑子里，但是他发现的不一样，相当于找到了问题的源头。再见面的时候，他就知道一起去哪里看了，两三遍就烂熟于心了。
学生们不知道如何总结。蛋白质是第一章和第二章的难点。这里面涉及到一些计算问题，看似复杂，其实只分几类。只是让你计算肽键的数目，至少是羧基或者氧原子的数目，蛋白质的分子量等等。每种题型的原理都是一样的。学生需要做的是分类，知道遇到每一类题型时该如何思考。
这是我通过这次月考发现的问题，主要是学生学习方法的问题，以及我在教学上应该做出的一些改进！
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