中国近代学前教育的历史背景是什么？

首先，解释现代学前教育:

中国近代幼儿教育是鸦片战争至1949年中国近代社会政治经济的反映，是随着中国近代政治经济的发展而产生和发展的。

其次，介绍学前教育四个阶段的历史背景:

1、清末幼儿教育机构的产生与实施中国资本主义的萌芽在17世纪的明朝就开始出现，但是清政府的腐败阻碍了资本主义的发展。到清朝末年，中国社会仍然是一个封建专制制度，政治集中，小农经济为主，封建势力弱小，实行闭关锁国政策。

然而这个时候西方出现了工业革命，积极对外扩张，要求中国向他们开放市场。现代幼儿教育提倡

在上述情况下，中国近代思想家、资产阶级改良派代表人物康有为在批判和反对旧封建家庭的黑暗及其对儿童的不良影响的基础上，提出了幼儿教育的思想。他主张废除死刑。

家庭，解除封建礼教的枷锁，建立一个没有阶级、没有压迫、没有财产、男女平等的理想社会。在这个社会中，母亲从怀孕开始就在国家设立的人民医院接受胎教培训，婴儿出生后在托儿所和爱婴之家接受教育。儿童由国家公立教育，年满6岁后进入小学，直至中学和大学。中国幼儿教育机构是随着《癸卯学制》的颁布而产生的中国幼儿社会教育机构。

《曲定学堂章程》提出了《曲定托儿所章程》和《家庭教育法章程》，首次将学前教育纳入学制。随着新学制的建立，中国最早的学前教育机构诞生了。托儿所的宗旨、对象、内容和护理教学的方法在《托儿所章程》和《家庭教育法章程》中有规定，托儿所的教师称为保姆，由经节堂、英英堂、德女等地的护士培训。这些按照“官女教科书”培养出来的保姆，是“三从四德”的模范和宣传员，并不能真正起到教育孩子的作用。至今仍具有划时代的意义。

2.民国时期的幼儿教育191110 10月，孙中山领导的资产阶级革命推翻了清朝的统治，建立了中华民国1912 10。这一时期，虽然中国还是半殖民地半封建，但幼儿教育取得了一定程度的发展。学前教育的改革与完善，1912 65438+10月9日，临时政府成立了教育部，并进行了一些重要的改革。其中，《贵胄亲王学制》的颁布与学前教育直接相关，将蒙古养老院更名为蒙古护理园，属于学制中的教育机构，但无论年限多少，并没有独立成为学制的第一级。1922年9月，北洋军阀政府通过“新学制”(任旭学制)，将梦阳园改名为幼儿园，将幼儿园纳入学制，加强其地位，并强调幼儿园招收6岁以下儿童。民国时期的幼儿教育

1932年，中华民国教育部颁布了《幼儿园课程标准》，明确规定了幼儿园教育的总目标、教育内容和教育方法，使幼儿园课程更加完善。随着民国时期幼儿园制度的建立，我国的学前教育质量得到了一定程度的提高，幼儿的数量和入园率也有了很大的进步。

3.帝国主义在中国的幼儿教育活动。帝国主义奴化教育是中国近代教育的重要组成部分。虽然帝国主义国家在中国办学是文化侵略的一部分，但对中国进行幼稚教育的方式主要有:①设立托儿所和孤儿院。这些以“人道”为名的社会救济机构，主要收留当时被社会遗弃的孤儿和贫困儿童，让他们接受宗教熏陶。但实际上，孩子在其中并没有受到教育，甚至得不到最起码的温饱，有时还会受到体罚的惩罚。②设立幼儿园。19从20世纪80年代到20年代，外国教会在中国开办的幼儿园数量远远超过中国人自己开办的幼儿园数量。这些幼儿园进行带有浓厚宗教色彩的西化教育，其目的是“建立民主国家的基础”。(3)设置幼稚教师。中国新学制产生后，鉴于当时中国师资培养的重要性，英美教会开始在中国各地兴办幼儿师范学校。比如外国人最早在1899在神话中设立幼师学校，在中国培养幼儿教师。后来1916年，外国教会在杭州设立红岛女子幼师学堂，在苏州静海设立女子幼师学堂，等等。

4.解放区幼儿教育:从1927大革命失败到1949中华人民共和国成立，幼儿教育是在中国* * *生产党的领导下实施的。它是中国新民主主义教育的重要组成部分，为中国人民的幼儿教育奠定了基础。机构的建立和发展1934年，苏区中央人民委员会部颁布了《托儿所、幼儿园组织条例》，规定儿童从出生到五岁都要送到托儿所。条例还规定了举办托儿所的目的、入托条件、教职工的选拔和编制、环境、设备、作息制度、饮食等具体措施。1938抗日战争爆发后，中国* * *生产党和边区政府在延安建立了陕甘宁第一育幼院，并相继建立了一批托儿所和幼儿园。