《壬子癸丑》学术体系的历史意义

壬子癸丑学制的历史意义是:(1)以日本学制为基础；缩短学制，促进初等教育普及；增设补习课程，促进社会教育和中小学发展；取消大专院校，增设专门学校，使高等教育适应民族资产阶级的发展和社会市场的需要；

女子教育正式纳入学制，体现了资产阶级民主、自由、平等的精神；重视师范教育，建立师范区制度；壬子癸丑的教育制度在内容上是反封建的。1912-1913期间南京临时政府制定并公布了《壬子癸丑学制》。

因为这两年是中国历的年，所以以丑年命名。中华民国成立后，政治体制发生了变化。1912年9月，教育部正式公布了中华民国教育制度的架构。1913年8月，小学令、中学令、师范令、专门学校令、大学令等一系列法规相继颁布。

学制分为普通教育、师范教育、实业教育三个系列。普通教育的主要系列分为三个部分和四个级别:初等教育分为小学和高中两个级别，七年，男女同校，小学四年是义务教育；

高三，单性学校；中等教育不分级，学制四年，可专门设立女子中学；高等教育不分级，6-7年，大学预科三年和本科三至四年，特殊学校预科一年和本科三年(医学四年)；小学前有寄养家庭，大学后有专科学校，不计入修业年限；儿童七岁入学。

师范教育分为师范学校和高等师范学校，分别相当于中等教育和高等教育；师范学校分为两部分:第一部分和第二部分。高中、小学毕业同等学力的，实行一年制预科四年制本科教育，中学毕业同等学力的，实行一年制本科教育。师范院校招收中学、师范毕业生和具有同等学力的人员，实施一年制预科教育和三年制本科教育。

工业教育分B类和A类工业学校，平行于高小和中学，都是三年毕业。还有辅导班，专业课，工作坊。一直用到1922。