曹冲大象幼儿园教案范文5篇
曹冲称大象幼儿园教案一
活动目标:
1.能合理想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。
2.初步感受中国的历史故事，引导孩子在有事发生时懂得用脑。
3.通过阅读理解故事。
4.通过视听、视听、口语的互动方式，发展连贯表达的能力。
活动准备:
故事视频等。
活动流程:
第一，进口
画一只大象来引出这个活动的内容。为身体画一个大圆，为头部画一个小圆，为大腿画两条粗树干，为鼻子画一条长树干，为耳朵画两片叶子，为牙齿画两条尖树枝，最后画一条尾巴。)
二、老师分段讲故事，孩子们边听边猜，讨论曹冲大象的方法。
1，讲个故事，从开头到“我有个想法。”
问题:“曹冲做大象会想到什么？”
2.老师继续讲这个故事，直到“在船舷表面画一个记号。”
问:“曹冲为什么要在船帮与水齐平的地方画一个记号？曹冲接下来会怎么做？”
3、老师继续讲故事，直到“曹冲看见船帮上的‘牌子’满地都是水，就叫人把石头一块一块挑起来。"
问:“曹冲为什么向船上扔石头？”
4.老师把故事讲完了。
(1)讨论:“为什么曹冲是个聪明的孩子？”
(2)给故事起个标题。
第三，充分欣赏故事，进一步理解故事内容。
扩展活动:
这是一个历史和智慧的故事。我们幼儿园的楼梯上有这个故事的图片。其实幼儿园里有很多民间故事。孩子也可以让你的父母告诉你。也可以让父母讲自己的聪明故事，好吗？
课后反思:
为了更好地开展课题研究，我们在楼道和楼梯口张贴了老师画的民间故事连环画，加深孩子们对民间故事的理解。《曹冲的大象》是一个智力故事，设计的时候有很多困惑，因为问题很难提炼，如何用孩子能理解的语言表达大象称重的方法。但是我上课的时候，孩子们已经知道这个故事了。当一个问题被抛下来时，孩子们立即回答，所以没有机会猜测。整堂课时间很短，我只用视频。分段理解故事的时候最好用PPT，最后完全欣赏的时候用视频。虽然课堂效果不如预期，但对自己来说也是一次新的尝试，在选材-设计-试教中获得了宝贵的经验。
曹冲程响幼儿园教案第二部分
教学内容:
曹冲雕像是民间流传的历史故事。通过介绍曹冲的具体方法和步骤，并与大臣们的方法进行比较，展示了曹冲爱动脑筋、善于观察、善于联想的品质。故事曲折生动引人入胜，语言通俗易懂。在教学中要避免分析，而要结合小学生的心理特点启发思维，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱做事情，好奇心强。在教学中，教师充分引导学生在掌握词汇、熟悉课文的基础上进行充分的讨论和交流，拓展学生的思维空间。
教学目标:
1.学生认识“为、向”等11个新单词，会写“在、向”等八个字，会用“当……”说话。
2.教师引导学生正确、流利地阅读课文，能很好地读出对话中表达的意思。
3.老师引导学生喜欢曹冲这个爱思考、爱想办法的孩子，让他们从他的故事中受到启发，想出其他别出心裁的方法来权衡形象。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲香香的故事。
教学重点:
读和写，正确流利地朗读课文。
教学难点:
1.通过阅读、思考、描述、讨论、演示、观察等学习活动，我体会到了曹冲称象法的高明之处。老师引导学生热爱曹冲，这个聪明的孩子可以从他称大象的故事中得到启发，想出其他巧妙的称大象的方法。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法:
教学、示范、实践和阅读指导
教学准备:
1，多媒体课件
2.模拟大象称重的道具:如装满水的玻璃罐、塑料肥皂盒盖、玩具大象(有一定重量)、小石头等。体验大象称重的过程。
教学过程:
首先，有趣的教程
同学们，你们见过有人称东西吗？它们叫什么？(展示称称实物图片)那么，你见过有人叫大象吗？(展示大象的图片)是的，大象又高又大。怎么称呢？今天，我们要学习一个古老的故事，“曹冲叫大象”。(老师用一个题目展示第一张幻灯片)
设计意图:本课内容充满童趣，对话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
第二，认字:
老师要求引导学生第一次读课文，然后温馨提示:自由阅读课文，画生字，理解内容。
1，学生轻声自读课文，要求画生字，读读音正确，不要丢字。
2.按名字读课文。强调关键词的发音，如“称、官、职、挡、议、极、秤边”等。(教师放映幻灯片2-3，引导学生正确阅读生词，重点是“名、官、块、边”的写法)
3.利用生词课件(老师展示第四张幻灯片)在同桌之间识别一些生词，适当地用生词练习组词或说话，用同样的知识记忆，然后在书上批注生词。
4.分组合作，帮助读写能力差的学生学习使用新单词。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重学生的主体地位，培养学生的自学习惯。)
三、整体感知:
1.老师语录:“曹冲为什么称大象”，“曹冲要用什么方法称大象”，“大象有多重”是我们要理解的重要问题。请轻柔而动情地读课文，先标出课文中有多少自然段落，然后一边读，一边思考课文中发生了什么。(老师展示第五张幻灯片引导学生学习)
(1)同学们看完之后都知道这篇课文讲的一件事:这篇课文主要讲的是曹冲小时候想当大象的故事。(老师要求看第五张幻灯片后面的故事。)
(2)教师展示第六张幻灯片，引导学生思考:文中是如何描述这头大象的？用“~ ~ ~”画出文中的句子，根据文中描述的内容画一只大象。
2.老师语录:刚才，你仔细阅读，体会到了这篇文章讲述的故事。现在，老师就带着你一步步仔细阅读，理解每一段的意思，重点介绍曹冲形象表征的巧妙方法:
(1)按名字读第一段。
(2)学习第二段，认识到大象“又高又大”。(老师展示第七张幻灯片，引导学生理解大象。)
A.大声念出名字
b学生画出关于大象的高度和大小的句子，互相交流，然后展示“这只大象又高又大，它的身体像一堵墙，它的腿像四根柱子”这句话来引导阅读，认识到大象是“又高又大”的。
C.老师引导学生说:“你从哪些单词看出大象又高又大？”？老师激发学生的想象力，发展思维和语言，学生说:大象的身体像一堵墙，它的腿像四根柱子。老师放第八张幻灯片，引导学生感受大象的身体像墙，腿像柱子。)
D.老师引导学生读句子，读出惊讶和怀疑的语气。
E.老师指导:“喜欢...比如……”这两个比喻句把大象的高度刻画得生动形象。请模仿这句话，说: ()喜欢()，()喜欢()。(老师展示第九张幻灯片进行引导)
F.老师(老师展示第10张幻灯片进行引导)引导学生看图说话，启发学生思维:大象又高又大，身体像墙，腿像四柱，耳朵像，鼻子像，尾巴像。
3.老师语录:听老师读第三段，边听边想:官员有哪些称大象的方法？(老师展示幻灯片11进行引导)学习第三段，了解官员的表示方法:
(1)四个学生一组，分角色练习阅读，然后互换角色。(老师展示11的后半段幻灯片，引导学生读句子。)曹操问:“谁能称这头大象？”有的说:“你得建一个大尺度，砍倒一棵大树才能做尺度。”有人说:“规模大是不行的。谁有力气举起这么大的秤？”还有人说:“有一个办法，就是把大象杀了，切成块，再称重。”曹操摇了摇头。
(2)思考与讨论:官方提出了哪些方法？他们的方法好吗？为什么？
官员
做一个大秤，给大象称重(老师展示12幻灯片来指导)
宰杀一头大象，称之为大象(老师展示13幻灯片进行引导)
曹操不满意(老师展示14幻灯片来指导)
4.老师语录:曹操对官员称大象的方法不满意怎么办？让我们一起学习第四自然段，体会曹冲称象法的别出心裁:(老师展示15号幻灯片引导小组合作学习):A、小组内同学互相讲述曹冲是如何称象的？用横线画出来。b .互相讨论:曹冲称大象有几级？你能说出什么话？
(1)免费阅读需要熟悉:曹操之子曹冲，年仅7岁。他站起来说:“我有一个主意。首先，把大象赶到一艘大船上，看看船体下沉了多少。顺着水在船边划一条线就行了。然后把大象赶上岸，把石头装到船上，一直装到船沉到画线的地方。然后，称一下船上的石头。石头有多重，你就知道大象有多重。”(老师展示16幻灯片指导小组合作学习)
(2)(教师展示幻灯片17-19，引导小组合作学习)根据单词展示幻灯片上的句子，如“首先”
(3)实验演示点名学生上讲台，说在通过道具实验演示曹冲形象法的同时，老师提醒全班仔细观察。(教师展示第20张幻灯片，引导学生谈论曹冲形象的步骤。)
(4)(老师展示幻灯片21)引导学生比较并说出三种方法中哪一种更好。三种方法:
a、建一个大秤，砍一棵大树做秤。
b、把大象杀了，切成块再称重。
C.把大象赶到船上，用船称重。
D.思考与讨论:曹冲权衡形象的方法好不好？为什么？
(通过讨论，使学生知道是用船代替秤，解决了举升的问题；用石头代替大象，解决了大象不能切块称重的问题，从而认识到曹冲聪明，善于观察事物，喜欢思考。)
5.(老师展示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的权衡形象的方法:曹冲才7岁，这么聪明，你和他差不多大。在科技进步的今天，你有没有其他更好的方法来权衡形象？同桌互相交流，看看谁的方法最简单，对大象伤害最小！
老师启发学生说，在科技进步的今天，还有其他更好的方法来权衡形象，让学生的思维更有创新性。)
第四，课堂作业:
(老师展示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容，并在括号中填入适当的单词:
一只()大象和一堵()墙
一个()柱子和一个()天平
一艘大船和一块石头。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸:
(老师展示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业；
a、结合目前的条件，你有什么好的称大象的方法，请写下来？
b、给爸爸妈妈讲故事。
六、黑板设计:
曹冲称大象
大象的身体像一堵墙，腿像四根柱子。
称重图像有三种方式:
1，建大秤称大象(官方称)
2.宰杀大象，并在称其为大象之前切肉(官员说)
3.抓住船上的大象称重(曹冲说)
曹冲说第三条路好:曹冲聪明，善于观察事物，爱动脑子。
曹冲大象幼儿园教案第三章
教材分析:
“香香”是一个民间流传的历史故事。活动通过介绍曹冲称象的具体方法和步骤，并与高级官员的方法进行对比，展示了曹冲爱动脑、善观察、富联想的品质。故事生动引人入胜，语言通俗易懂，让孩子很快就能理解故事。这个故事主要是让孩子知道古代人善于动脑，如何称大象的重量，同时通过故事培养孩子善于动脑、勤于观察的良好品质。要解决这个问题，必须建立在孩子对量的守恒原理的理解上，让孩子知道我们可以通过量的守恒原理来代替量。这个对于大班孩子来说太抽象，相对困难，所以我把这个故事分成两个班。第一节课主要是让孩子知道量的守恒原理。第二节课，在幼儿初步理解量的守恒原理的基础上，让幼儿有表情、生动地复述故事，提高口语表达能力。
先说第一节课。第一节课主要是让孩子认识量。守恒原理中的量的替换。所以我觉得这个活动的重点和难点是让孩子知道曹冲是怎么被认识的。为了解决这个问题，我们制定了以下目标:
1，很好的理解曹冲在故事中的形象，初步了解量的守恒原理。
2.培养孩子开动脑筋、勤于观察的良好品质。
链接分析:
1，对话导入。
让孩子说说人生经历。如果你想知道某物的重量，你会怎么做？这个环节不仅可以引出下一个环节的故事，还可以为解决困难做铺垫。
2.完全享受这个故事。
这个环节主要是让孩子对故事内容有个大概的了解。同时我知道古代的人给一头大象称重都这么难，那他们是怎么称重的呢？这种方法可以吗？为什么不呢？让孩子对比高官和曹冲的方法，可以发展孩子的比较思维。
3.欣赏曹冲称象的这段话，重点理解曹冲用量称象的替换原理。
这个环节就是突破难点。孩子的思维更加直观生动。光听故事孩子都很难真正理解，更别说抽象的守恒原理了。课件更直观，让孩子知道曹冲形象的步骤。欣赏完课件，孩子知道了图像的步骤，但是替换也一样重要吗？现在还比较朦胧，需要实验演示操作，让实验来验证这个原理。让孩子进一步理解守恒原理。其实这个环节也是落实这两个目标的环节。
4.再次完整地欣赏这个故事。
在孩子初步理解曹冲称象法的基础上欣赏故事，从而真正理解故事。
5、结合实际情况，发散孩子的思维。
启发孩子结合自己的生活经历，从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。激发孩子主动参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；同时也让孩子进一步了解曹冲的智慧，激发孩子积极用脑的好习惯。
曹冲大象幼儿园教案4
教学目标:
1.认识“曹、史”等14个新词，能写“朱、地”等9个词。可以用“while”。
2.正确流利地朗读课文。能很好的读懂对话中表达的意思。
3.我爱曹冲，一个爱思考，爱想办法的孩子，我能从他的故事中得到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲“召唤大象”的故事。
教学重点:
阅读课文，理解课文中句子的意思。
课前准备:
字卡，或者是演示曹冲成像过程的实验材料。
授课时间:两个小时。
教学过程:
第一类
首先，激动人心的介绍
1，启发性对话:同学们，你们见过别人称东西吗？你见过给大象称重吗？今天，我们要学习一个叫做古代大象的故事。(板书:说“形象”)及时认识新单词“名与象”。
2.黑板上的问题:在黑板上写字，读题目，认识新单词“名与象”。你想问什么问题？(大象是谁？为什么叫大象？怎么叫呢？)
第二，学习新课
初读(自由阅读，画生字，理解内容。)
1.学生轻声自读课文，要求他们画出生字，正确读出读音，不要把字弄丢了。
2.按名字读课文。强调关键词的发音，如“称、使、秤、得、倒”等。
3.同桌之间用生词卡识别生词，适当地用生词练习构词法或口语，并一起记忆。
4.分组合作，帮助读写能力差的学生学习使用新单词。
讨论(交流阅读经验，整体感知文本。)
1.思考:你自己读课文理解了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论和交流。
朗读(在理解中理解和朗读课文，提高学生的阅读水平。)
1.在理解课文内容的基础上，参考分段朗读课文，组织学生评价朗读，相互促进，以便教师及时引导。
2.掌握“当……时”这句话
3.给小组里的学生读你最喜欢的段落。
写作(根据学生实际，激发他们的写作兴趣。)
1.展示“我会写”中的单词，组织学生阅读观察，把自己认为写得好的单词涂上红色后再写。
2.根据学生实际，注重引导典型词语。比如“船”。
3.学生可以自由练习写作，组织演示和评估。
第二节课
介绍(复述故事，介绍新课。)
1.你从上节课学到了什么？
2.谁能简单给你讲讲这个故事？
二、讨论(阅读讨论，比较形象表征的方法，加深对故事内容的理解。)
1.引导学生阅读段落1-3。思考:曹操听了大臣们称赞大象的方式，为什么会“摇头”？
2.分组讨论，交换意见，陈述理由。
3.分角色朗读课文，引导学生加入适当的动作和表情，体验当时的情景。
3.演示(演示大象称重的过程，体验曹冲的聪明。)
1.引导学生阅读第4段和第5段，体验曹冲形象塑造的过程。
2.师生或生生合作，一边叙述，一边演示曹冲形象的全过程，进而体会曹冲的聪明。你可以多组比赛，来一场比赛。从语言表达、操作等方面进行评价。
3.引导文本的阅读，抓住表示图像顺序的词语，实现用词的准确。
四、拓展(激发思维，拓展思维，培养创新精神。)
1.引导学生思考课后问题:大象有没有更好的说法？(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面去思考。)
2.组织学生讨论，各抒己见，互相评价。
动词 （verb的缩写）写作(加强写作指导，培养写作习惯。)
1.展示“我会写”中的单词，观察特征。
2.指导写作，强调注意事项。
3.自由写作、陈述和评价。
提索
第一类
目标导航
1.认13个新单词，学写8个新单词。
2.理解曹冲称大象的方法，用自己的话讲一下。
3.培养学生做事的信心。相信自己的能力。
4.遇事思考的好习惯，做事注意采纳别人的合理意见。
(一)引导思维，指导学习
1，创意指导。
同学们，你们见过大象吗？谁能说出大象长什么样？(看课件)你见过大象吗？(写在黑板上:称大象)让你称大象，怎么办？然而，早在大约1800年前，我们的一位聪明的祖先只有7岁，他就成功地完成了当大象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时期魏王曹操的儿子。你想知道曹冲是怎么被称为大象的吗？今天我们要学习课文“称大象”。
2.学习前检测
(1)这个话题你最想知道什么？
(2)谁能告诉我们你对曹操和曹冲了解多少？
(2)感性研究
1，自主阅读:
(2)点名读课文。注意新单词的发音，出示新单词的卡片，按名字读，一起读。
(3)按名字读课文，注意生词的发音。找出课文中的字符。老师相机板书曹操，官人，曹冲
2.分组学习，阅读新单词并记住它们的字形，并为它们找到朋友。
3.小组汇报交流，老师指导他们读“柱、秤、沉、停”的读音。
展示新单词卡片，按名字读，一起读。)
4.总体感觉:
你从课文中读到了什么？
5.理清脉络:文本总有几段？你认为哪一段是全文的重点段落？为什么？
第二节课
(3)自学测试
1.学习课文的第一段。
(1)按名字读。在听的时候，其他学生想:这篇文章主要是关于谁的？你说他什么了？(学生回答)老师介绍曹操，理解“官”字。
(2)引导朗读。
2.学习第二段
(1)看图说说你看到的大象。
(2)按名字读，思考:这头大象长什么样？寻找课文中有关大象的句子，理解“身体如墙，腿如四柱”的含义。图文结合知道大象高。
(3)引导重读描写大象的句子，读出大象又高又大又重的感觉？
(4)看到这样的大象，你会怎么想？官员们表现如何？(句子训练，用“一边？”一边说着话。)
(5)官员们想出了多少办法？这些方法都可以吗？(讨论)曹操听了官员们的评论后是什么态度？(理解“直摇头”)
(6)朗读第二段和第三段，引导提问和反问的语气。
过渡:七岁的曹冲，听了官员们的讨论，边听边想，灵机一动，想出了一个方案。他站起来说？(读曹冲在第四段说的话)
3.刚开始上课，就有同学想知道曹冲是怎么夸大象的。现在请看第四段，再读一遍这一段，看看曹冲是怎么赞美大象的。
(1).和同桌聊聊曹冲是怎么被当成大象的。
(2)展示课件，看看曹冲是怎么叫的。
(3).用“先？又来了？然后呢？”这几个字，说说曹冲在群里是怎么叫的，给大家推荐一个。
(4).按照曹冲的称重法分组设计一个称重的流程图，设计好之后在台前展示交流。(培养学生的语言表达和与同伴交流的能力)
4.你是按照曹冲的方法称大象的吗？学习最后一段。
(4)扩展和延伸:
1.曹冲是怎么想出好主意的？
(5)课后测试
1.家庭作业练习。
(1)根据课文填空。
先把大象弄到()，看看船沉了多少，然后顺着船体上的水()。然后把大象()放到船()上，等它沉到了画线的地方。然后将石头从船上移走()。一头大象和一只* * *一样重。
(2)阅读并比较哪个句子更好。有什么好处？
(一)曹操摇头。(二)曹操之子曹冲，七岁。
曹操摇了摇头。曹操之子曹冲，年仅七岁。
一头大象有多重？
一头大象有多重？
(6)反思促进学习。
1.学习这个小故事，你收获了什么？
2.如果你在那里，你会用什么好方法称大象的重量？
曹冲大象幼儿园教案第五章
活动目标:
1.能合理想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。
2.初步感受中国的历史故事，引导孩子在有事发生时懂得用脑。
3.通过阅读理解故事。
4.通过视听、视听、口语的互动方式，发展连贯表达的能力。活动准备:故事视频等。
活动流程:
先画一头大象，把这个活动的内容画出来。为身体画一个大圆，为头部画一个小圆，为大腿画两条粗树干，为鼻子画一条长树干，为耳朵画两片叶子，为牙齿画两条尖树枝，最后画一条尾巴。)
二、老师分段讲故事，孩子们边听边猜，讨论曹冲的大象。
方法
1，讲个故事，从开始到我有办法。问题:曹冲做大象会想到什么？
2.老师继续讲这个故事，直到他在船的一侧画了一个记号。问:曹冲为什么要在船帮与水齐平的地方画一个记号？曹冲接下来会怎么做？
3.老师继续讲故事，直到曹冲看到船舷上的记号遍布水面，就让人把石头一块一块挑起来。问:曹冲为什么向船上扔石头？
4.老师把故事讲完了。
(1)讨论:为什么曹冲是个聪明的男孩？
(2)给故事起个标题。
三、充分欣赏故事，进一步了解故事的内容延伸活动:这是一个历史故事，也是一个智慧故事。我们幼儿园的楼梯上有这个故事的图片。其实幼儿园里有很多民间故事。孩子也可以让你的父母告诉你。也可以让父母讲自己的聪明故事，好吗？课后反思:为了更好地开展课题的研究，我们在楼道和楼梯口张贴了老师画的民间故事连环画，加深孩子们对民间故事的理解。《曹冲的大象》是一个智力故事，设计的时候有很多困惑，因为问题很难提炼，如何用孩子能理解的语言表达大象称重的方法。但是我上课的时候，孩子们已经知道这个故事了。当一个问题被抛下来时，孩子们立即回答，所以没有机会猜测。整堂课时间很短，我只用视频。分段理解故事的时候最好用PPT，最后完全欣赏的时候用视频。虽然课堂效果不如预期，但对自己来说也是一种新的尝试，在选材与设计的试教中获得了宝贵的经验。