如何培养“优生学”

要引导优生树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。通过推心置腹，让“资优生”们认识到，比别人成绩好，意味着以后比别人责任更大，从现在开始要比别人更努力。引导学生下定决心最有效的方法之一就是推荐关于伟人、名人的传记类书籍，让“优生学”把自己放在更广阔的历史空间和时代背景中去理解自己的使命。

第二，帮助“天才学生”认识自己。

有些“优生”往往对自己的不足认识不足，有些“优生”对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质也缺乏科学的分析和评价，有些“优生”对自己在某些方面的发展潜力认识不足，阻碍了他们进一步丰富自己的综合素质，发展自己应有的才能，最终阻碍了他们的成长。因此，我们应该通过与其他优秀青年才俊的比较，通过冷静分析他们在学习过程中的成功经验和失败教训，通过课内外各种具体的实践活动，帮助“天才学生”超越一些具体的考试成绩和排名，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第三，鼓励“天才学生”超越自我。

激励“资优生”超越自我的要点有两点:一是让他们尽可能多的进行各方面的练习，去发现和开发以前没有意识到的潜能；二是鼓励他们每天在小事上战胜自己；甚至教育者可以有意识地设置一些难题来“折磨”他们，让他们在一次又一次“穿越自我”的过程中体验到“人生的快乐和荣耀是从战胜自我到超越自我”。

第四，培养“资优生”的挫折心理

长期处于金字塔顶端的“资优生”很少尝到失败和被冷落的滋味，这使得他们对挫折的心理承受能力相对较弱。一旦遇到各种“打击”，他们情绪低落，悲观厌世，有的同学甚至对未来失去信心。因此，优化“优生”的心理素质，尤其是挫折的心理承受能力，是极其重要的内容。培养和强化“资优生”的挫折心理，一是“资优生”的身份和地位不应该在班里特殊化；其次，“优生”作为学生干部不应该搞“终身制”；此外，“优生学”所犯的错误是不能容纳的；最后，要给“优生”创造更多品尝失败的机会。