历史课程标准建立的评价体系有哪些，有什么作用？

历史教学评价应以学生综合素质为目标，采取灵活多样的评价方式，注重对学生学习过程和学习结果的整体评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。

改变过分强调筛选和选择的课程评价功能，发挥评价促进学生发展和教师改进和提高教学实践的功能，已经成为教学过程的组成部分。

建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学习成绩，还要发现和开发学生多方面的潜力，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我，建立自信。

建立评价体系，促进教师的主动性和持续改进。

强势教师对自己的教学行为进行分析和反思，建立以教师自我评价为基础，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，使教师从各种渠道获取信息，不断提高教学水平。

此外，值得注意的是:一是要改变过去重结果轻过程的弊端，注重结果和过程并重；第二，评价学生有利于学生独立思考，培养创新精神和能力，不搞标准答案，允许不同答案，鼓励个人思考和探索；第三，评价的重点更多地放在学生的学习过程上，从而促进学生的和谐发展。

总之，考试的目的是“选择适合孩子的教育”，评价的目的是“创造适合孩子的教育”。

考试题型要严格以课程标准为依据，杜绝跑题、怪题现象。

老师要对每个学生的考试进行具体的分析和指导。