学校组织科普教育活动的意义是什么？

论加强科普教育的意义和策略(2000年6月)科普教育是面向社会的科学知识、科学精神和科技成果的普及教育。它是以提高国民科学素质为基础，涵盖学校教育、家庭教育和社会教育，贯穿学历教育、成人教育和终身教育的教育。科普教育非常有利于培养青年学生的创新精神和实践能力，在素质教育中占有极其重要的地位。历史证明，任何科学技术的发现、发明、传播和应用，都离不开高素质的人。只有把科学技术和高素质人才结合起来，才能推动社会生产力的发展。这种结合的根本途径是教育。一时间，我国很多地方“* * *”活动猖獗，造成了很多人间悲剧。现在，虽然“* * *”已经失去了市场，人们也逐渐认识到了邪教的本质和危害，但“* * *”现象给我们留下了沉重、深刻、永久的思考。究其原因，一部分人理想信念淡薄，“* * *”谬论具有极强的欺骗性和隐秘性，这与前几年科普教育的针对性、普及性和实效性有很大关系。当前，不仅教育系统，整个社会都应高度重视科普教育，发挥学校、家庭、社会一体化教育的优势，逐步向社区教育、成人教育、终身教育延伸，从而普遍提高包括青少年在内的全民科学素质，增强人们对异端邪说的免疫力，促进全民族素质的全面提高。一、加强科普教育的背景前不久，瑞士洛桑国际管理与发展学院发表了《2000年国际竞争力报告》。中国科技竞争力排名在199之后下降了12位，让人非常震惊。那么，中国科技竞争力的源泉——教育呢？根据联合国教科文组织1987年提供的材料，1980年中国文盲占总人口的23.7%，1984年中国小学入学率为37%，中国大学生人数为1396000人，大学入学率仅为1%。即使与印度相比，差距也不小。1984年，印度大学生人数为344.2万，入学率为9%。中国教育的这种状况确实令人担忧。近年来，我国加快了教育改革的步伐，大力推进素质教育。虽然取得了明显的进步，但仍然存在严重的问题:一是沉重的学习负担对青少年的身心发展影响很大；二是重视智育，青少年的素质得不到充分发展，扼杀了青少年创造力的发展；第三，对升学率的片面追求，造成了学生对部分科目的应试和死记硬背，忽视了科普知识的教育和能力的培养。在这种教育背景下，对青少年的科普教育只能是眼中钉，从来没有放在应有的位置上。从社会到学校、家庭，对科普教育的重视和投入都远远不够。主要表现在三个方面:一是科技教育普及面不广，一些科技活动和竞赛仅限于部分学生；二是科普知识宣传教育未能形成合力，社会难以与学校、家庭的科普教育相融合；三是科普教育工作者(包括家长)的素质有待进一步提高。考虑到各种因素，目前的科普教育远远不能满足时代的要求，更不用说即将到来的知识经济时代了。笔者认为，只有全社会进一步认识科普教育的意义，全方位、多层次地实施科普教育，才能真正落实“科教兴国”战略，从而肩负起21世纪中华民族全面复兴的伟大使命。加强科普教育的意义小平同志说:“科学技术是第一生产力。”他还说:“培养科技人才的基础在于教育。”教育是科学技术转化为现实生产力的前提和智力基础，是培养高素质劳动力的根本途径。在实施素质教育的过程中，科技素质教育应贯穿始终，并作为核心工作来抓。它的意义主要有三个方面:1。有利于推进现代化。党的十一届三中全会以来，全党和全国人民的中心任务是振兴经济，实现现代化。现代化呼唤新的科技生产力，现代化需要创造性的高科技人才。从青少年身心发展的特点来看，科普教育不仅可以丰富青少年的科技知识，改善青少年的知识结构，而且有助于培养青少年的科学精神和创新能力，塑造青少年探索科学的意志。早在五四时期，就有仁人志士号召“德先生”、“赛先生”，开始投身于科学救国。80年后的今天，中国的科技发展水平如何？不用说，“文革”不仅耽误了一代少年，也严重耽误了中国科技发展列车的进程。与发达国家相比，中国的科技发展现状令人担忧。面对计算机网络世界、知识经济时代、21世纪的机遇和挑战以及世界各国的激烈竞争，我们不仅要加大教育投入，加快实施素质教育的步伐，而且要重视对青少年的科普教育，让科学的种子在他们的头脑中生根发芽，为实现现代化打下坚实的基础。2.有利于提升国际竞争力。当今世界，国际竞争是综合国力的竞争，归根到底是科技和人才的竞争。中华民族能否参与国际竞争并在竞争中取胜，也取决于科学技术和大量的高科技人才。作为“母鸡”教育，如果不能快速高效地培养出高科技人才，那么“振兴中华”将是一句空话。从青春期开始加强科普教育，为长大后攀登科技高峰打下坚实基础，意义深远。从这个意义上说，它关系到祖国的“生死存亡”，不能不引起每一个爱国的中国人的思考和重视。3.有利于实现祖国的伟大复兴使命。回顾三次技术革命的历史，从蒸汽机和电力技术的广泛应用，到电子计算机的问世，社会生产力的性质、规模和发展速度都有了质的飞跃。从原子能时代、太空时代、信息时代到生命科学时代，整个社会都面临着新科技革命的严峻挑战。目前知识更新的周期越来越短，几乎每十年就会有30%的科技知识被淘汰。如果不加强科普教育，不注重培养学生在科技前沿的新理念、新方法、新思维，不培养学生的想象力和创造力，那么当代青少年很可能在未来的世界中落后于时代。第二，加强科普教育的实施策略。科普教育是一项社会系统工程，如果单靠学校实施，远远达不到预期目标。这涉及到人们的价值取向、认知取向、操作取向等诸多社会问题。因此，在实施过程中，应充分发挥“学校-社会-家庭”教育的优势，努力拓宽科普教育的覆盖面，不断深化科普教育的长远效益，形成* * *教育的局面，营造整体教育的良好社会氛围。1.以学校为主体实施科学素质教育。科普教育要以学校为主渠道、主阵地，有目的、有计划、有系统地提高青少年的科学素养。重点是在实施过程中做好“三种课程”:一是在学科课程中充分渗透“整体优化”。科普教育首先要立足课堂，体现在各科教学中。在不断提高教师素质的前提下，充分挖掘和渗透科普教育。一方面采用先进的现代化教学手段，提高课堂教学效率，另一方面将科学学习方法和创造性思维的培养纳入课堂教学目标，引导学生对科学的兴趣，学好文化知识，特别是在技术类课程和自然学科中增加科普教育的比重，如开设创造性和发明性课程，制作科技作品等。二是在活动课程中有机结合“重点深化”。如果说科普教育在学科课程上属于普及的层面，那么在活动课程上则属于提高和深化的领域。中小学校可以通过主题班会、科技兴趣小组、团队活动、社会实践、科普宣传周、小组竞赛等方式，促进全校学生积极参与科普教育活动，激发学生探索科学宝库的热情。同时可以发现和选拔科技新苗，给予个别辅导和辅导，发展学生能力，培养学生人格，反过来促进群体提升。三是在环境课程中“潜移默化”地营造氛围。学校要高度重视环境教育的功能，让每一寸墙都“说话”，让每一棵树都育人。校园要从“净化”、“绿化”、“美化”、“芳香”发展到更高层次的“知识”。比如，校园花草树木要列上科学的类别名称，定期在窗板进行科普宣传，墙上写励志标语，教室里可以挂科学家和名人名言的图片，有条件的学校还可以建立科学雕塑，让整个校园洋溢着“讲座”2。以社会为延伸，加强科普教育保障。社会上科普教育的情况起着引导和鼓励的作用。从“科教兴国”到“科教兴市”，意味着科普教育将逐渐成为各级政府的行为，并形成一定的舆论导向。笔者认为，当前应着力加强“三项建设”:一是加强组织建设。要建立健全各级科技组织，强化科委的统筹监督职能，增强科协、科协的组织指导职能，提高科技少站的引领教育能力，确保组织管理到位。二是加强阵地建设。从城市到城镇，要建设规范实用的科技长廊，设计醒目深刻的“科教兴市”雕塑，把青少年宫变成科技宫、知识宫，通过影视定期播放科技专题节目，加快文化宫、图书馆科技知识化进程。三是加强活动建设。要充分发挥政府和社会组织的力量优势，通过参与式活动、竞赛、集会活动、报告会、现场会等形式，推进青少年科普教育进程。还要通过团队活动这种具有特殊功能的有效载体，积极引导青年学生提高素质。有必要通过一些社区活动来推动成人科学教育的进程。3.以家庭为补充，增强科普教育的有效性。家庭是社会的细胞，是孩子成长的摇篮。父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。因此，家长的科学素养和对科普教育的重视程度直接影响着孩子科普教育的效果。同时，家长接受科普教育极其重要。可以说，教育好一个学生，激励一个家庭，就能影响一个社区，推动整个社会。笔者认为，家庭科普教育应从“三好”入手:一是办好家长学校。学校和社会应该联合成立家长学校，提高家长的科学素质，发展科学的教育方法。二是办好“家庭科技图书角”。家长要多买科技书籍，丰富孩子的知识，提高学生学习科学的兴趣。三是扮演“科技家长”的角色。青少年有强烈的求知欲。如果他们征求父母的意见，不仅会降低自己的威信，也不利于孩子的进步和成长。尤其是孩子进入青春期后，家长更要肩负起孩子身心健康的“导师”，这就需要家长接受继续教育，自觉“充电”，不断提高。综上所述，科普教育是关系到未来“国计民生”的大事。各级政府、教育行政部门、学校和家庭都不要掉以轻心。在同一个目标的支配下，齐心协力，协调一致，把科普教育列入政府的议事日程，列入教育行政部门对学校评估的要素之一，列入学校对教师教学的要求，进一步增强社会工作者和科普工作者的社会责任感。参考文献:白安的科教兴国与教育现代化；刘基的《中国的教育出了什么问题》。