写作的历史

在三年级学习和体验了建筑、农耕、手工艺、度量衡等各种活动后，孩子的自我意识逐渐清晰，开始进入一个新的世界，需要在这个新的世界中找到自己的位置。

文字的发明是人类文明进程中一件惊天动地的大事，从图画到文字的转变极大地推动了人类文明的发展。四年级的孩子开始从原来懵懂混乱的神话世界进入客观清晰的新世界，学习文字史正是时候。

我大概从以下几个方面了解了和孩子一起写作的历史。

1，在文字发明之前，人们记录事件的方式(岩画、结绳笔记等。);

2、人物的发明:仓颉创造了人物(雨粟，鬼夜啼)；

3.汉字的演变(甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书)。

4.六种造字方法(主要介绍前四种:象形、指事、会意、形声字)。

5.书写工具的演变。

我们在课堂上体验了打结笔记，大家很快发现太容易忘记了，根本分不清是哪个结。

只是解释一下，不会被打动。让我们自己体验一下记忆事物的原始方式。孩子们都觉得:不容易！

睿智的古人在实践中不断创造新的文明，文字的发明可谓“惊天地泣鬼神”，人类文明的步伐大大推进了。

写历史，* * *用了9天，大部分是经验。在这部分的最后一天，我问了孩子们几个问题:

大部分小朋友回答的是体验环节:岩画、刻橡皮印章、磨竹简等等。他们说我们现在还在用相对先进的工具，他们还是觉得很难，深刻体会到古人学习有多难。

也就是说，他们要分享所有的链接，并不容易。当我们介绍文字的发明时，就很容易理解为什么会下雨，为什么晚上会有鬼哭。为什么纸的发明有这么重要的地位，被列为中国古代四大发明之一，也是有道理的。

绝大多数学生对造字法很感兴趣。他们认为古人真的很有智慧，纷纷拿出自己的名字。想想是什么造字法造出来的！哈哈！