拿条令讲稿
深思熟虑后写讲稿！以下是我为大家收集的一篇关于takenism的讲稿。欢迎阅读！
一，教学的基本概念
这几年一直希望能形成自己的教学模式，能让语文课更有思想，更有层次，更深，更广，更暖。我根据自己的思考，给自己的班级命名为“三维语文”，试图从温度、深度、宽度等方面去挖掘和拓展语文的本源，从而影响学生，成就学生，教出“既管高考，又管长远”的语文。
二，对教材的理解
把这篇文章所在的单位放在五个必卷里，这个单位比较重要，是唯一从思想角度选文的单位。单元引言部分提出:一篇有思想深度的好文章，让人深思，让人清醒；如果我们从不同的角度去思考、质疑或解释，就会进入更高的境界。这就促使我们从思想深度上挖掘这篇文章的内涵，培养学生的思考和质疑能力，形成自己对事物的正确认知。
同时，这篇文章是鲁迅先生的代表杂文，其杂文的特点是“笑骂成篇”，其独特的语言风格在这篇文章中体现得淋漓尽致。这就需要在教学中注重语言，通过语言品味来体味文章的思想内涵。
第三，学习目标
知识与技巧:了解鲁迅杂文幽默犀利的语言内涵，了解和掌握比喻的论证方法，可供写作参考。
方法和过程:深刻理解拿来主义的内涵，有自己的思考，与时代相结合。
情感态度与价值观:培养学生的独立思考能力，学会在质疑中形成自己的思维，正确对待外来文化和中国传统文化。
第四，教学过程
(1)进口
(设计意图:根据单元指导提示，引导学生理解文中所包含的思想；所以，在课开始的时候，我就让学生谈谈自己对鲁迅思想的认识，以此来激发和引导学生探究课文中的思想，同时我也可以初步了解学生对鲁迅思想的理解，有助于接下来的教学。)
通过莎士比亚，我们可以了解英国；通过托尔斯泰，我们可以了解俄罗斯；通过鲁迅，我们可以了解20世纪初的中国，了解鲁迅先生字里行间的深刻思想，体会鲁迅先生对国家的热爱和对民族的期望。那么，你对鲁迅先生的思想了解多少呢？请告诉我们你对鲁迅思想的了解。
……………………
老师总结:鲁迅先生的思想主要体现在两个方面:一是批判，批判封建礼教、科举制度、愚民政策、民族劣根性等等；二是期待国民的启蒙，社会的变革，人性化的人道主义，爱国情怀。今天，我们就一起走进鲁迅杂文的世界，感受他深邃的思想和犀利的语言。
(2)阅读文章，感受思想对心灵的冲击。
(设计意图:这是第一个大问题。希望摆脱传统的分析思维，然后带领学生对观点逐一解读；因为在传统模式下，老师用小问题解剖课文，会把文章拆成碎片，还是属于教师主导的讲解教学。因此，我按照单元指导的要求，牢牢把握课文中蕴含的深刻的思想设计问题，同时注重问题设计的层次性，由浅入深，让学生去感受、去探索、去质疑，既在探索中理解鲁迅的思想，又培养学生的独立思考能力。让问题在课堂上产生，在课堂上解决。)
1，你抓住了哪些思路？
根据学生的回答，老师及时补充完善了相关内容:
(1)批评闭关锁国政策。清朝的闭关锁国政策使中国失去了一个发展的好机会，逐渐被西方和日本甩开，导致屈辱的八国联军侵华，签订了屈辱的条约。后来在甲午战争中打败日本，为中国埋下祸根。
(2)批判了送走原则。从《南京条约》到《辛丑条约》，中国用大量的补偿换取了暂时的稳定。民国时期，为了讨西方欢心，他送来古董和艺术品，使中国损失了大量金钱和珍贵文物，造成巨大损失。鲁迅先生对这种现象非常气愤，进行了辛辣的讽刺。
(3)批判“扔”和“送”。扔是一种食物，表示蔑视和侮辱。本质上是“送”，是别人的剩余，我们被动接受。“抛”的说法，是接受者的自我安慰和自我粉饰。比如乌鸦毒，废弃的枪支，颓废的西方文化等。，是被派来毁灭中国人民和中国的；
(4)提倡取之物，用之于脑，放之于眼，取之于己的原则，即根据自己的需要，主动选择为我所用的东西，从而促进自我发展，即“师夷长技以制夷”，从而创新形成新文化、新人、新文艺等。
2.有哪些想法你还不明白？
以小组合作探究的方式进行。能由小组解决的就解决，不能由小组解决的就由班级解决。一些晦涩难懂的语句，一些生动的语句，一些细节性的东西，估计同学们都不懂。老师需要及时出现，对不懂的问题进行讲解和整理。例如:
(1)如何理解大房子？大房子指的是西方文化还是中国传统文化？从和上面的联系来看，应该是西方的物质文化和精神文化；但从下面来看，应该主要是指中国的文化底蕴。
(2)如何认识鱼翅、鸦毒、烟斗、灯、妾。鱼翅——文化遗产的精华，要充分吸收，比如儒家的入世思想；乌鸦毒，精华糟粕乍现的一部分文化遗产，是可以批判性吸收的，比如科举制度，它在整个封建社会起到了非常重要的作用，但是它有它的局限性，因为它只考八股文；烟枪和灯笼——文化遗产的旧形式，留下一些作为反面教材，比如古代女性的“三寸金莲”，就放在博物馆里；姘头——腐朽的东西给剥削阶级享用，完全是糟粕，应该坚决抛弃，比如男尊女卑，包办婚姻。举一些例子，让学生更清楚地理解作者的观点，形成自己与时俱进的思维。
(3)如何理解一个失败者，一个昏蛋，一个废物。妃子——拒绝学习和逃避主义，如慈禧太后，不仅拒绝西化自己，还残酷扼杀百日维新，阻碍中国发展；傻蛋——盲目排斥，虚无主义，如义和团运动，凡是亲近洋人的都杀，凡是亲近洋人的都砸；废崇洋媚外，全盘西化，投降主义。比如中国* * *产党发展过程中，王明、博古主张完全照搬* * *产的国际模式，给革命带来了不可挽回的损失。举一些例子，让学生更清楚地理解作者的观点，形成自己与时俱进的思维。
3.你对鲁迅的思想有什么疑问？请提出你的看法和意见。
(这个问题的设计还是实施单元阅读指导的要求。这个问题难度很大，要求学生有深厚的文化背景，否则很难提出自己的见解。总的来说，鲁迅的思想当然是非常正确和深刻的，但是同学们可以对一些细节提出质疑，谈谈自己的理解，提出自己独特的见解。目的是引导学生独立思考，学会正确阅读。)
估计会有同学质疑一些细节；如果不能提出来，老师可以适度引导，在一些地方设置疑点。
(1)对梅兰芳博士的评价。作者虽然没有明确批评梅兰芳，但字里行间还是有一种讽刺的意味。事实上，梅兰芳作为四大名家之一，在京剧方面有着深厚的造诣。在抗日战争期间，他留了胡子，决心不为日本人唱歌。所以我们认为鲁迅对梅兰芳有偏见。但也要认识到，作者主要是借此事件讽刺中国的文学输出。其实京剧和象征主义没什么关系。我觉得作者是用这个来指出当时政府文化输出的荒谬。
(2)理解“拿来主义”的对象。从文章来看，鲁迅先生的本意应该主要是从文艺方面来说的，他的最终结论是:实行借用主义，文艺就能成为新的文艺。但我们可以做出超越作者的解读，对象可以扩展到文化、科技、军事、体育、政治等。比如目前我们中超球队有大量的外籍教练和外籍球员，我们的第一艘航母辽宁号就借鉴了瓦良格号。
(3)除了拿来，更重要的是与时代融合，创新。从整个历史来看，我们总是处于两个极端，要么闭关锁国，要么全盘西化，很难把握确切的温度。外国的东西，有些东西别人让我们拿，有些东西别人不让我们拿，比如苹果手机的核心技术，比如世界先进的军事技术；这就需要我们自主研发，只有自主创新才能真正屹立于民族之林。对于中国传统的东西，要和时代结合起来，比如中国的情人节，我们赋予它新的内涵，让它成为中国的情人节。
(3)重读文章，品味语言这一深刻思想的载体的魅力。
语文永远离不开对语言的分析，否则就不是语文课。这篇文章的语言很有特色。看完这篇文章，不用看作者就知道是鲁迅杂文的语言。以前的教学中，老师习惯先给学生讲幽默犀利的语言风格，然后让学生去寻找，去品味；而我希望同学们能先感性地认识自己的语言，自己体会鲁迅语言的幽默、犀利、深刻。这种自我感知的方法，可以让学生更深刻地体会鲁迅的语言之美。)
1.你读过哪些有特色的语言？请标记并解释它。
目的是让学生通过不断的寻找和研究，逐步认识鲁迅语言的特点，体会其语言的幽默、犀利和深刻。)
(1)大量使用隐喻，体现了语言的生动形象。
用“大屋”比喻文化底蕴和外来文化；用“懦夫”比喻懦弱无能、害怕继承、不肯吸取教训的逃避者；用“昏蛋”比喻割断历史，盲目排斥虚无主义者；用“废物”比喻崇洋媚外、鼓吹“全盘西化”的投降主义者，用“鱼翅”比喻文化遗产中“精华”的部分；用“鸦毒”比喻文化遗产中的糟粕，但也有一些有益的成分；用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式；用“一群小妾”比喻只有剥削阶级才享受的腐朽事物。
这种论证方法新颖生动，使文章深刻透彻，使深刻抽象的道理变得简单具体，收到良好的表达效果，能给人留下深刻的印象。抓住文章中的隐喻论点，进行恰当的分析，可以恰当地理解文章的内容，明确作者的意图，不至于陷入迷雾。
(2)巧妙运用反语体现了语言的讽刺性、幽默性和尖锐性。
1总之，活人取代了古董，我敢说，也算是有点进步了。“进步”讽刺“送走”的趋势愈演愈烈，愈演愈烈，愈演愈烈。“算”字反映了作者的情感态度，说明“活人代替了古董”不是学术进步和文化繁荣，而是学术倒退和文化退化，作者对此不屑一顾。
当然，把它送人并不是一件坏事。一个观点丰富，一个观点大度。这句话也是讽刺。“富足”是一种欺世惑民的吹嘘，是一种奉承他人、寻求荣耀的借口。事实上，贫穷戳破了这个谎言。“慷慨”在这里当然不是指“慷慨”，而只是指“送走”的人对国家利益的无耻彻底的背叛和出卖！
我只是想倡导，我们要再小气一点，除了“送”，还要为了“拿来主义”而“拿”。“鼓吹”绝不是指使或煽动别人做坏事，而是理直气壮地宣扬真理。“小气”并没有迷恋金钱、吝啬的意思，而是一个贬义词，意为“珍惜”，表明了对待经济文化财富的正确态度，也是对忘宗、媚洋为荣的“送人主义”的嘲讽和嘲讽。
(3)动词的准确使用体现了语言的讽刺性。
1还有几个‘大师’拿着几幅古画和新画，一路挂在欧洲各国，叫做‘弘扬国光’。“彭”字颇有深意，形象地刻画了“主人”们恭敬谄媚的奴才心理。《吊》描绘的是“大师”们大张旗鼓、志得意满的丑恶状态。精炼生动的动词形象地刻画了国民政府崇洋媚外的奴性和谄媚性。
否则，在喜庆仪式之际，他们什么也得不到，只好相互磕头道喜，索要一些残羹剩饭作为酬谢。“恭贺磕头”描绘的是被征服者的卑躬屈膝、谄媚奴才相和无耻之心。
不过我本来是很羡慕这个房子的老主人的，但是这次我接受了一切，开心的跳进卧室，吸着剩下的乌鸦毒，当然是浪费了。“蹦蹦跳跳”这个词一定不能用“散步”、“溜达”来代替。“走”字外延太大，适用范围太广，缺乏形象感；“溜达”二字太闲适，与“浪费”的情感氛围格格不入；“蹦蹦跳跳”就是走路不稳的样子，形象地刻画了“废物”的病态相，以及看到乌鸦毒后的急迫和贪婪的感觉，令人恶心和可怜。
2.还有哪些语言你不懂？请在小组内合作探究，解决不了的就找班级解决。
这个问题设计的目的是让学生学会挖掘语言的精髓，学会精读一篇文章，能够反复畅游、品味、欣赏语言之美。
回答这个问题，学生需要更敏锐的观察，更细致的理解，只要说得有道理，有理有据，就能体现出自己的鉴赏能力。这里有几个例子。
(1)碰了一串钉子。钉钉本来就谈不上串，作者用“串”做修饰语，不过是说明清政府签订了很多丧权辱国的条约，用形象语言讽刺了闭关锁国造成的恶劣后果。
(2)别的就不说了。这句话似乎多余。不说就不用写了。但是作者写在这里。目的很明显，暗示除了学习艺术之外，在政治、经济、文化、科技等方面也派了不少，讽刺当时派的广泛，批评当时国民政府对西方的阿谀奉承。同样，第四段还有“这里不想举例”。
3.请利用你开发的语言功能，以“2016，我们还需要”为题，写一段话。
这个题目的设计是基于两方面的考虑:一是增加写作的练习，一节完整的课应该包括听、说、读、写四种能力的培养，巩固本文所掌握的语言特点，通过写作提高学生的思维能力；二是针对性拓展，要求学生结合时代重新认识拿来主义的意义和价值。)
写完后，课堂展示成果，老师点评，指出问题，提高能力。
㈣结束语
现在，距离鲁迅先生写这篇文章已经过去了82年，但我们读完之后依然感受到鲁迅先生思想的鲜活。他批判的事件依然存在，他讽刺的人依然很多。鲁迅先生的理想远未实现。让我们继承王先生的遗志，用我们的大脑独立思考，让我们的眼睛明辨是非，做出我们自己的选择，创新我们的文学、艺术、政治、科技、体育等。，使我们成为新时代的边缘人，为我们国家的发展做出贡献。
(5)家庭作业
(设计意图:从今年开始，高考作文开始有意识地改变命题思维，时间关键型作文和任务驱动型作文成为热点。这种类型的作文可以有效地避免停滞，可以考察学生的思维品质。所以我设置了这样一个小作业，目的是让学生接触这类作文，学会用文字完成开车任务，形成自己的思维。这个问题也和单元阅读指导的要求不谋而合。)
中国好声音版权来自荷兰，奔跑吧兄弟版权来自韩国，非诚勿扰版权来自英国。据统计，电视台播出的娱乐节目大量来自国外。对此，很多中国人质疑，中国连娱乐都不行吗？
《中国达人》是目前为止国内通过购买海外模式制作的众多电视节目中最成功的案例。该节目通过给普通人表演的机会，表达了对每一个普通梦想的尊重和鼓励。这种节目连接了世界各国，中外人才同台交流互动，促进了中外交流。
如何看待以上情况？请发表你的看法，反映你的思考、选择和平衡，不少于400字。
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