直观教学原则中的名词解释

在教学中，通过观察所学内容或教师语言的形象描述，引导学生对所学内容和过程形成清晰的表征，丰富其感性经验，为学生智力发展和掌握理性知识创造条件。

扩展知识:

直觉原理的起源教学受学生心理发展水平和认知特点的制约，直觉原理是根据这一教学规律提出的。从青年学生的心理发展特点来看，年龄越小，形象思维越占优势，抽象思维能力越差，需要一些直观、感性的经验作为支撑学习的基础。

从教学中学生的认知特点来看，学习内容以间接经验为主，容易空洞脱离实际，一些较难的知识难以理解，需要一些直接经验作为依据。

当然，直观教学也可以通过学生多种感官的组合，尤其是视听，使学生获得生动深刻的印象，不仅可以帮助学生提高学习兴趣和理解知识，还有助于巩固知识，发展观察和思维能力。

也就是说，在学习过程中，教师要运用直观的手段，引导学生进行多种形式的感性发展，丰富学生的感性认识，培养学生的观察力和想象力，为形成正确的、创造性的思维方式奠定基础。深刻的理性认识。贯彻这一原则的主要要求是:直观手段的选择必须与学习目标和各学科的学习特点相对应。

视觉教具的选择要适应学生的年龄特点和知识水平。直观教具的使用应与老师的适当解释相一致。注意语言的直观运用。教师应合理考虑使用直观教具的频率、时间和地点。

直觉的原理是通过对所学知识的观察或对老师语言的生动描述，帮助学生对所学知识形成清晰的认识，丰富感性认识，从而正确理解书本知识，发展认知能力。