历史公开课讲评的利与弊

2.教材处理科学，内容正确，注重知识的形成、巩固、深化和应用。教学安排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬过来让学生回答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3.教学过程设计合理，层次清晰。

4、绝大多数学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，让学生在老师面前讨论。

提问时，大部分学生都能积极参与讨论，能积极参与课堂教学，敢于提问。

5.合理的时间控制。

6.能够及时整理知识并对知识进行整理和系统化。特别是这节课的最后总结，不仅梳理了这节课的知识，也为前后知识的衔接做了铺垫。

建议:？

1.课内培训的两个问题可以改为:

秦朝灭亡的原因和教训是什么？

秦末农民起义的起因、过程、结果和意义是什么？这样既照顾了学习目标，又突出了

重点，对学生进行情感教育。

2.文景之治不是课标的要求，只是为下一节“汉朝大一统”做铺垫。只是让学生了解一下，但不是必须的。

3.引导学生适当看课文中的地图和图片，加深印象。