幼儿园如何开展中国传统文化教育
一，幼儿园开展传统道德教育的方法
(一)传统道德教育的多元化
儿童的日常活动形式多样，内容丰富，每个环节都包含德育的内容，是对儿童最好的教育形式。【1】在一天的活动中，教师可以引导孩子从生活中的小事做起，养成秩序、服从、合作、谦让、礼貌、节约等良好的品质和行为，如教育孩子在日常生活中爱清洁、爱护玩具和公物、爱护公共环境、爱护食物以及懂得合作和谦让。在游戏中学习礼仪常识，培养规则意识和遵守规则的良好习惯。
(二)传统道德教育的主题
传统文化蕴含着丰富的教育资源。将传统文化融入幼儿园课程，既是民族文化的保存、传承和发展，也是幼儿园课程资源的丰富。同时，传统文化对儿童的体质、认知、情感、人格、社会性的全面和谐发展具有积极的促进作用。【2】将儿童的传统教育与现代主题教学相结合，通过各领域教育活动的实施，可以加强儿童对中国传统文化的了解。比如在“我爱我的家乡”主题教学中，中班的“香香粽子”活动，通过品尝粽子，学习制作香包，让孩子了解端午节的由来。孩子们在了解端午节相关知识的过程中，也树立了民族自豪感，学习了屈原的爱国主义。
(三)节日传统道德教育
当各种节日到来时，幼儿园在强调“日常化、日常化教育”的同时，还可以围绕中秋节、端午节等传统节日组织传统节日庆祝活动。在这类活动中，教师要注意让孩子积极参与活动，体验节日的快乐。同时，他们要特别注意采取各种方式让孩子了解这些节日的由来，进而了解它们的文化内涵。比如，他们可以让孩子回家主动寻找与这些节日相关的信息，动员父母一起参与。然后老师和孩子们一起分享传统节日文化，体验传统节日的快乐。通过这些活动，孩子们在体验节日乐趣的同时，了解了传统文化的特点和习俗。[3]
(四)传统道德教育的特点
传统幼儿园教育形式多样，内容丰富。如果能结合地域文化，开展具有当地民俗和中国文化特色的早操，将中国的诗词和民族音乐融入到儿童的节奏性练习中，不仅深受孩子们的喜爱，还能陶冶他们的情操。传统的儿童玩具和游戏教起来很有趣，玩起来很有知识。比如“99冷浮雕图”是个玩物，但也可以让孩子练画；做拼图、下棋不仅是娱乐活动，还可以训练孩子的智力。还有很多游戏里唱的歌词，从不同角度反映农业季节、农作物生长、农村生活等现象，可以给孩子智力启发。在这个过程中，老师也可以逐步培养孩子勤奋、勇敢、坚定、吃苦的精神气质。[4]
二、幼儿园传统道德教育的推广策略
现代社会的发展强调以人为本，重视个性发展、竞争意识和创新能力培养。随着社会经济的不断进步，人们的观念和认识也应该发展。幼儿园传统德育文化教育不是一成不变的，而是要根据时代的要求，与现代学前教育理念相结合，提升传统德育文化教育的价值。
(一)在交流中学会合作与分享。
传统的道德文化教育对合作与分享不够重视，而现代幼儿教育理念主张从小培养孩子自主、合作、分享的意识和行为。因此，幼儿园要为幼儿提供广阔自由的交往空间，让幼儿在区域活动中自愿参与、自主选择、自由活动。只有在自愿的基础上，孩子们才能找到共同的语言和共同的乐趣，也才能有交流和合作。因此，幼儿园要为幼儿提供主动学习处理人际关系、解决矛盾纠纷的机会，增强幼儿与同伴合作的能力。
(二)张扬个性，允许提问。
传统的道德文化教育主张晚辈服从长辈，学生服从老师，下属服从上级，而现代教育理念则主张孩子从小就要学会明辨是非，能够大胆表达自己的意见和看法，有自己的独立思考，敢于维护自己的尊严，保护自己的自尊。因此，幼儿园可以通过家长会、家长园地等形式宣传正确的教育方法，引导家长为孩子营造一个宽松、平等、和谐的成长环境，让孩子与家长平等相处，做家长的知心朋友。同时，允许孩子质疑长辈的要求和做法，敢于坚持自己正确的想法。
(3)探索学习，鼓励创新。
传统道德文化教育提倡传承，重视古人对事物的理解和看法。但是，随着社会的发展，世界需要开拓创新的人才，素质教育的目标是培养独立创新的学生。因此，幼儿园要充分发挥教师的主导作用，鼓励幼儿发现各种途径，尝试各种方法，肯定他们的创造性想法和做法。在教学中，教师要给孩子提供丰富的操作素材，让孩子在操作中发现学习、探索知识，通过摆姿势、说话、思考、尝试来培养孩子的创造力。
第三，让家庭成为传统道德教育和现代教育理念有效结合的地方。
家庭是儿童生活的重要场所，对儿童良好品德的形成有很大影响。因此，幼儿园应充分利用家庭这一重要的教育资源，将传统德育与家庭教育有效结合，从而促进幼儿园和家庭共同努力，提高幼儿德育质量。
(一)加强家庭沟通和交流
家庭是孩子获得道德观念的重要场所，传统道德文化教育更多存在于家庭。因此，幼儿园首先要建立家园沟通互动机制，积极与家长沟通，利用访谈、电话、家长会、家长讲座、家长委员会等多种方式和形式，及时反映园内幼儿的道德发展情况，了解幼儿在家的道德表现。老师也可以利用家长园地，向家长介绍正确的家教方法，避免传统道德文化中的不科学成分对孩子的家庭产生不良影响。
(二)积极鼓励家长以身作则。
实践表明，孩子身上的问题根源可能是父母。如果有的家长平时很注意教育孩子不要浪费食物，乱扔果皮、纸屑、随地吐痰等。，但是自己做不到，经常被孩子看到，指出。这样会给孩子一个不好的印象，认为大人不诚实，要求和别人不统一，孩子也会怀疑道德本身是否有统一的标准，这是道德教育最大的偏差。所以，父母首先要做好、做好孩子被要求做的事情，为孩子树立好榜样。为了提高家长的教育素养和水平，幼儿园可以举办专门的家长学校，邀请学前教育专家和经验丰富的老师定期授课，鼓励家长学习和使用正确的辅导方法。
(三)选择合适的家庭合作教育方式
孩子受限于自身的认知发展水平，对超出自身经验的事物不感兴趣。因此，在将传统道德文化教育与现代学前教育理念相融合时，必须按照学前道德发展的规律开展教育活动。首先可以联系社区，充分调动社区资源。比如社区里的孩子和爷爷奶奶可以聚在一起表演节目，我们可以进行敬老教育。家长和老师为孩子树立了好的榜样，社区也要做好协调工作，从小培养孩子良好的道德修养。其次，可以结合幼儿家长的工作，创设“爸爸妈妈辛苦了”等教学活动。通过爸爸妈妈的参与，孩子可以在实践中体会到爸爸妈妈的辛苦，学会孝顺爸爸妈妈。
总之，幼儿园的道德教育首先应该建立在孩子熟悉的经历和文化背景之上。传统的道德文化背景为幼儿园道德教育提供了天然的土壤，有利于幼儿通过熏陶获得道德观念和道德经验。但是，仅仅依靠传统的德育，幼儿园德育的效果不会很明显，也很难适应现代社会的需要，如崇尚竞争、注重个体能动性等现代社会生存和发展的基本理念。因此，幼儿园的传统德育不能走老路，而必须将传统德育的内容、方法和理念与现代学前教育理念相融合，从而提升传统德育。在此基础上，儿童道德教育才会发挥其应有的作用，产生良好的教育效果。