幼儿园如何开展中国传统文化教育

19世纪中叶,中国近代学前教育以引进西方学前教育为开端,这一传统一直延续至今,并日益呈现出强劲的发展势头。与此同时,中国传统的幼儿教育思想正在衰落,尤其是幼儿园的传统文化道德教育正在减少。面对这种情况,有必要探索一条现代学前教育与传统文化道德教育相结合的有效途径,进而将现代教育理念和内容与传统文化道德教育有机融合,让孩子过上幸福、终身的童年。

一,幼儿园开展传统道德教育的方法

(一)传统道德教育的多元化

儿童的日常活动形式多样,内容丰富,每个环节都包含德育的内容,是对儿童最好的教育形式。【1】在一天的活动中,教师可以引导孩子从生活中的小事做起,养成秩序、服从、合作、谦让、礼貌、节约等良好的品质和行为,如教育孩子在日常生活中爱清洁、爱护玩具和公物、爱护公共环境、爱护食物以及懂得合作和谦让。在游戏中学习礼仪常识,培养规则意识和遵守规则的良好习惯。

(二)传统道德教育的主题

传统文化蕴含着丰富的教育资源。将传统文化融入幼儿园课程,既是民族文化的保存、传承和发展,也是幼儿园课程资源的丰富。同时,传统文化对儿童的体质、认知、情感、人格、社会性的全面和谐发展具有积极的促进作用。【2】将儿童的传统教育与现代主题教学相结合,通过各领域教育活动的实施,可以加强儿童对中国传统文化的了解。比如在“我爱我的家乡”主题教学中,中班的“香香粽子”活动,通过品尝粽子,学习制作香包,让孩子了解端午节的由来。孩子们在了解端午节相关知识的过程中,也树立了民族自豪感,学习了屈原的爱国主义。

(三)节日传统道德教育

当各种节日到来时,幼儿园在强调“日常化、日常化教育”的同时,还可以围绕中秋节、端午节等传统节日组织传统节日庆祝活动。在这类活动中,教师要注意让孩子积极参与活动,体验节日的快乐。同时,他们要特别注意采取各种方式让孩子了解这些节日的由来,进而了解它们的文化内涵。比如,他们可以让孩子回家主动寻找与这些节日相关的信息,动员父母一起参与。然后老师和孩子们一起分享传统节日文化,体验传统节日的快乐。通过这些活动,孩子们在体验节日乐趣的同时,了解了传统文化的特点和习俗。[3]

(四)传统道德教育的特点

传统幼儿园教育形式多样,内容丰富。如果能结合地域文化,开展具有当地民俗和中国文化特色的早操,将中国的诗词和民族音乐融入到儿童的节奏性练习中,不仅深受孩子们的喜爱,还能陶冶他们的情操。传统的儿童玩具和游戏教起来很有趣,玩起来很有知识。比如“99冷浮雕图”是个玩物,但也可以让孩子练画;做拼图、下棋不仅是娱乐活动,还可以训练孩子的智力。还有很多游戏里唱的歌词,从不同角度反映农业季节、农作物生长、农村生活等现象,可以给孩子智力启发。在这个过程中,老师也可以逐步培养孩子勤奋、勇敢、坚定、吃苦的精神气质。[4]

二、幼儿园传统道德教育的推广策略

现代社会的发展强调以人为本,重视个性发展、竞争意识和创新能力培养。随着社会经济的不断进步,人们的观念和认识也应该发展。幼儿园传统德育文化教育不是一成不变的,而是要根据时代的要求,与现代学前教育理念相结合,提升传统德育文化教育的价值。

(一)在交流中学会合作与分享。

传统的道德文化教育对合作与分享不够重视,而现代幼儿教育理念主张从小培养孩子自主、合作、分享的意识和行为。因此,幼儿园要为幼儿提供广阔自由的交往空间,让幼儿在区域活动中自愿参与、自主选择、自由活动。只有在自愿的基础上,孩子们才能找到共同的语言和共同的乐趣,也才能有交流和合作。因此,幼儿园要为幼儿提供主动学习处理人际关系、解决矛盾纠纷的机会,增强幼儿与同伴合作的能力。

(二)张扬个性,允许提问。

传统的道德文化教育主张晚辈服从长辈,学生服从老师,下属服从上级,而现代教育理念则主张孩子从小就要学会明辨是非,能够大胆表达自己的意见和看法,有自己的独立思考,敢于维护自己的尊严,保护自己的自尊。因此,幼儿园可以通过家长会、家长园地等形式宣传正确的教育方法,引导家长为孩子营造一个宽松、平等、和谐的成长环境,让孩子与家长平等相处,做家长的知心朋友。同时,允许孩子质疑长辈的要求和做法,敢于坚持自己正确的想法。

(3)探索学习,鼓励创新。

传统道德文化教育提倡传承,重视古人对事物的理解和看法。但是,随着社会的发展,世界需要开拓创新的人才,素质教育的目标是培养独立创新的学生。因此,幼儿园要充分发挥教师的主导作用,鼓励幼儿发现各种途径,尝试各种方法,肯定他们的创造性想法和做法。在教学中,教师要给孩子提供丰富的操作素材,让孩子在操作中发现学习、探索知识,通过摆姿势、说话、思考、尝试来培养孩子的创造力。

第三,让家庭成为传统道德教育和现代教育理念有效结合的地方。

家庭是儿童生活的重要场所,对儿童良好品德的形成有很大影响。因此,幼儿园应充分利用家庭这一重要的教育资源,将传统德育与家庭教育有效结合,从而促进幼儿园和家庭共同努力,提高幼儿德育质量。

(一)加强家庭沟通和交流

家庭是孩子获得道德观念的重要场所,传统道德文化教育更多存在于家庭。因此,幼儿园首先要建立家园沟通互动机制,积极与家长沟通,利用访谈、电话、家长会、家长讲座、家长委员会等多种方式和形式,及时反映园内幼儿的道德发展情况,了解幼儿在家的道德表现。老师也可以利用家长园地,向家长介绍正确的家教方法,避免传统道德文化中的不科学成分对孩子的家庭产生不良影响。

(二)积极鼓励家长以身作则。

实践表明,孩子身上的问题根源可能是父母。如果有的家长平时很注意教育孩子不要浪费食物,乱扔果皮、纸屑、随地吐痰等。,但是自己做不到,经常被孩子看到,指出。这样会给孩子一个不好的印象,认为大人不诚实,要求和别人不统一,孩子也会怀疑道德本身是否有统一的标准,这是道德教育最大的偏差。所以,父母首先要做好、做好孩子被要求做的事情,为孩子树立好榜样。为了提高家长的教育素养和水平,幼儿园可以举办专门的家长学校,邀请学前教育专家和经验丰富的老师定期授课,鼓励家长学习和使用正确的辅导方法。

(三)选择合适的家庭合作教育方式

孩子受限于自身的认知发展水平,对超出自身经验的事物不感兴趣。因此,在将传统道德文化教育与现代学前教育理念相融合时,必须按照学前道德发展的规律开展教育活动。首先可以联系社区,充分调动社区资源。比如社区里的孩子和爷爷奶奶可以聚在一起表演节目,我们可以进行敬老教育。家长和老师为孩子树立了好的榜样,社区也要做好协调工作,从小培养孩子良好的道德修养。其次,可以结合幼儿家长的工作,创设“爸爸妈妈辛苦了”等教学活动。通过爸爸妈妈的参与,孩子可以在实践中体会到爸爸妈妈的辛苦,学会孝顺爸爸妈妈。

总之,幼儿园的道德教育首先应该建立在孩子熟悉的经历和文化背景之上。传统的道德文化背景为幼儿园道德教育提供了天然的土壤,有利于幼儿通过熏陶获得道德观念和道德经验。但是,仅仅依靠传统的德育,幼儿园德育的效果不会很明显,也很难适应现代社会的需要,如崇尚竞争、注重个体能动性等现代社会生存和发展的基本理念。因此,幼儿园的传统德育不能走老路,而必须将传统德育的内容、方法和理念与现代学前教育理念相融合,从而提升传统德育。在此基础上,儿童道德教育才会发挥其应有的作用,产生良好的教育效果。