如何学习历史？

大一新生刚入学时对历史很感兴趣，但随着时间的推移，很多学生逐渐对历史失去兴趣，觉得死记硬背很难学好历史。随着他们学的东西越来越多，觉得很多历史知识很混乱，经常出错。那么怎样才能学好初中历史呢？

第一，学会用好教材。

初中的历史比较简单，但是要学好并不容易。目前使用的新历史教材知识容量不大。首先要了解教材的基本结构。一般来说，历史教材中的每一课通常分为几个部分，大字是课程的主要内容，需要掌握的基本知识点都在这一部分。所以同学们要精读这一部分，重点掌握这一部分，学会分析哪些部分重要，哪些不重要，哪些内容需要记忆，哪些内容属于理解。只有抓住重点，才能在学习中有的放矢，更多地掌握知识。另外，教材的一些内容是用小字印刷的，这不是教材的主要内容。安排的目的是增加学生的知识。没必要记，但是学生可以读。最好结合教材的大字来看。有时如果我们想理解课本的内容，我们就必须使用这些小的印刷部分。还有一些内容，不属于阅读的范围，但是有助于你思维的提升和拓展。这部分是教材中涉及到的习题。比如七年级第一课“请想象一下北京人的日子是怎么过的”这个问题，应用性很强。我们不仅要运用历史知识，还要运用想象力将知识运用到日常生活中。一方面，做这类题目可以巩固你的指示，开阔你的思路。所以对于课本知识，我们所有人都要学会分类学习。

第二，学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读课本，掌握课堂上的主动权。这样做，学生可以轻松地学习，并逐步掌握阅读技巧。课堂上，老师带领大家阅读学习。平时老师已经分层次、有针对性的设计了问题，启发我们大家认真阅读思考，略读理解，边读边想，读完再想。所以学生要跟着老师给你启发，寻找知识的纵横联系，因果关系等。同时，大家也要养成做笔记、做简要读书笔记等良好的阅读习惯。例如，为历史名词、概念、数字等所做的大部分小字或数据补充。在正文中，一些没有星号的引文或插图等。，可以快速浏览和浏览，而重要和难点知识如历史事件的起因、过程和影响，重要的历史概念、历史人物、重要史料、历史插图等。，要求大家认真阅读和思考。经过这样的长期训练，学生不仅会合理利用和科学分配课堂时间，还会养成快速阅读和阅读的良好阅读习惯，为以后自学能力的形成打下坚实的基础。

第三，要养成独立思考的习惯，做到“好思考”和“快乐思考”

《论语》说“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说我们在学习中要把学和思结合起来。热爱思考，懂得思考，是知识的源泉。学生应该利用课堂上老师给的思维机会，培养多种思维能力。

第一关。要在课堂上精心设计问题，一步步深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，从而训练严密的逻辑思维能力。比如在研究“美国冷战决策”时，可以设计成以下问题:(1)美国的“冷战”政策是什么？(2)美国为什么要实行“冷战”政策？为什么可以实行“冷战”政策？(3)“冷战”政策的实质是什么？对世界格局产生了哪些影响？通过环环相扣的提问和深入的分析，不仅可以得到知识的理解，还可以得到思维的启迪。经过这样长期的训练，学生的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

第二关。要鼓励自己标新立异，提出自己独特的见解，从而训练求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂。国外教育家曾说过:“只要学生能提出问题，就有助于形成学生学习的内在动力。“因为提问是一个人从已知到未知的心理触角，是创新意识的体现。老师会鼓励人们质疑，要求他们从不同的角度思考、评价和定位历史事件和人物，学生从中可以形成良好的思维习惯。比如讨论岳飞的时候，有同学问“他为什么不率军打败统治者再回去？“在“为什么历史上对武则天有不同看法”的辩论课上，有个同学认为因为她是女人，所以历史上女性地位低，她当了皇帝，违反了封建社会的约定俗成，所以过去很多人想贬低她。

实践证明，勤于学习，善于思考，会逐步增强对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识进行系统概括、判断、评价、分析和总结的能力。学会思考就相当于找到了获取知识的金钥匙，自学的能力也会增强。

第四，学会掌握巩固知识的技巧——“巧学”

1及时巩固训练。学完新课后的集中练习，可以巩固和加强记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学过的知识要及时复习。根据记忆的规律，总是先快后慢，及时复习巩固有助于降低知识的遗忘率。

2总体复习。历史学科是一个规律性强、线索清晰的知识网络。抓住了历史知识的纵向和横向联系，抓住了重点，历史课的学习和总复习就会容易一些。

横向联系的学习方法不仅要体现在总复习中，而且要贯穿于每节课的学习和训练过程中。老师每讲一个类比的历史知识，大家都可以按照老师的提示回忆自己学过的相同和相似的历史知识，然后进行分析比较，把相似的历史知识归纳到同一个记忆链中。比如在讲英美法的资产阶级革命时，可以用表格的形式比较各国革命的原因、过程和影响，分析异同，通过分析比较体会掌握知识的要领。经过反复训练和指导，学生将掌握联系和比较的记忆方法。

纵向联系是指同类事项的历史问题跨越章节界限，前视后视，贯穿一线。比如中国古代几个朝代的文学史线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等。再比如，在中国近代史上，中国逐渐成为半殖民地半封建社会:随着鸦片战争《中英南京条约》的签订，中国开始成为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争和中法战争后，通过一系列不平等条约，半殖民地化程度逐渐加深。八国联军侵略中国后，签订了《辛丑条约》，中国彻底陷入半殖民地半封建社会的深渊。

总之，要学会掌握教材的内在联系，做到纵横捭阖，同类条目的史实纵向看有一条线；当代的脸，横向看，是有脸的。可以将无数的历史问题摆正位置，交织成网，做到纵横有序，来源平衡，学会以主要线索整体把握历史知识，自己总结历史事物的纵横联系。那么每个人学习历史知识的能力和技能都会在熟练的知识网络中得到提高。