50个学生奖项
1.奖励学生擦黑板。
让背书最快，表现最好的同学上台擦黑板，他一定会擦。但是你可以看到那个学生在睡觉，就罚他擦黑板，擦了两次马虎就好了。我不得不请你再清洗一遍。
2.奖励成为第一队的学生。
排队时，让今天表现好的同学先站。那一定是直背，最好的场地。
3.奖励学生在黑板上阅读。
让学习好的同学上台做读者。小读者手里拿着教鞭，非常自豪地读着。
4.奖励学生一个称号。
如果你数学好，你就会成为一个小数学家，一个语文好的小作家，一个体育好的小刘翔。
5.一次免作业。
给表现好的周青同学一张无作业卡片。他可以选择这一周没有作业的一天。
6.给学生拍照。
江苏的唐老师在整理校史时发现了一张照片。那是一张80年前小男孩的单人照，上面写着“一学年以上未缺课者”。也许这位同学学习成绩一般，但一个学年不能迟到或旷课。从照片中我们看到的是一种朴素的善良和对人的全面发展的关心。
学习最认真的学生，上课最专注的学生，跑步最努力的学生。给读书打卡超过100天的同学拍照。
发现学生的美，从生活中的小事做起。
7.奖励学生一本书。
在书的扉页写一句祝福，励志的语言。学生有可能记住他们的一生。
8.奖励学生一颗糖。
那天亲戚带了一袋牛肉糖，很好吃。我装了几个，在课堂上告诉学生，明天谁背了《寻找春天》这篇课文，就奖励谁一颗糖。结果第二天早上，连被老师认定为学习最差的学生都背下来了。虽然他们不是很熟练，但是我给每个学生发了一块牛肉糖，没有一个学生吃过，所以有一个学生吃完了还不满意，问我什么时候发牛肉糖。
昨晚他们背书背到八点，一个家长说他们睡觉的时候还在背。
9.奖励一个小玩具。可以是自己家或者朋友家的孩子不需要的玩具，也可以是自己做的小玩意。
10.奖励伟大的徽章。
浙江杭州育才京杭小学教师王巧燕开了一家“小店”。学生可以用一张“棒棒章”(学校的奖励货币)换取她的棉花糖，有时是金鱼、泥鳅和草莓籽。三次优秀作业可获得一枚帮助章，学生可凭帮助章兑换礼物。
11.最令人期待的小明星奖
吉林市永吉实验小学老师给一个上学期表现不突出的学生颁发了“最期待小星星奖”。评价鼓励了他，老师相信你会变得更好。
12.奖励学生一个鼓槌。
初中的时候，每周一、三、五都有加餐，一个苹果或者一个鸡腿。我血脂有点高，不能吃鸡腿。所以我会把鼓槌奖励给我亲近的学生，有时候是我的历史课代表，有时候是班里家庭困难的学生。奖励的时候，我一定要说一些理由:你今天上课认真听讲了。你今天很好地完成了作业。让学生觉得他们为自己的良好表现感到荣幸。
13.一句奖励的话。
在你的作业上写一条评论“干得好！”或者贴个卡通邮票，画个卡通图案。写字的好处就是白纸黑字写出来。孩子每天都会翻一遍之前表扬的话，也会有动力去完成今天的作业。家长在检查的时候也能看到老师对自己孩子的肯定。
14.奖励一个拥抱。
亲吻，拥抱，摸摸你的头，表达你的爱，都可以用。一般来说，动作越诡异越有效。特别是对于大一新生来说，亲密的动作可以迅速拉近距离，进入状态。
而且用法也比较多样:孩子犯了个小错误，我说:“你想想，说错了我就亲你~”。
动这个东西，用好了效果会很大。学生非常依赖老师，愿意展现自己的优秀。但是，还有一点要注意:女教师可以放手，可以随意表达爱意；但所有男老师一定要谨慎，把握好尺度。以前有一些小女生跟我交流，有点怕男老师。上课的时候还行，一个人的时候特别害怕。
15.奖励自制工艺品
手工制作的，软陶的，甚至是手写的贺卡和插画，孩子都会感受到老师对他的爱，从经验来说，他们都喜欢老师自己的作品:
16.金科玉律
用一张写有“黄金法则”的金纸盖住一块小黑板，挂起来。每当我看到一个学生很好地遵守“黄金法则”之一，我就把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“黄金墙上”。
每周，或者每个月，把所有的笔记都记下来，放在一个盒子里。从盒子里随机抽取笔记，奖励被抽中的同学。
17.教室温度计
让你的课堂充满赞美，用一个“温度计”来测量你的赞美热度。在教室里画一个温度计，从0-100度，共有100个空格。每次表扬一个学生，让被表扬的学生给温度计涂上0到100度的颜色。
当100个方块被各种颜色覆盖后，全班同学都会得到奖励，比如举办一个小型的联欢会，给他们30分钟的自由活动时间，或者开展其他他们喜欢玩的活动。
18.时间奖励
如果当天的教学活动完成的非常顺利，可以在放学前留出一两分钟时间给学生做游戏。获胜者将获得积分或小奖品。学生必须靠集体努力来争取这个时间，一个人的违规就会让他们失去机会。当然，游戏的内容应该和教学有关。
19.奖品徽章
用纸板做小圆徽章，给一整天表现好的同学。当学生收集到10个徽章时，他们可以获得一份奖品。
20.计时器
在教室里准备一个计时器。一旦学生开始在课堂上大声说话，或者一时难以静下心来，你就拿起按下计时器，对学生说:“时间到了！”“等学生安静下来，停止计时，在黑板上记下记录的时间。
每个月把所有记录的时间加起来，然后用15分钟减去这个时间，剩下的时间就是奖励学生的时间，学生可以决定用这个时间去玩自己喜欢的游戏。
21.办公桌清洁检查员
许多学生把他们的课桌弄得乱七八糟吗？如果你想解决这个问题，你可以给学生们的课桌做一次大检查。你不必提前通知他们。学生不在教室，你就开始查。
要保持书桌整洁，可以在书桌上或书桌里放一个小奖品，或者一份预先打印好的“检查报告”。
22.工艺卡片
每个学生都有一张练习卡，每次表扬，比如作业做得好，想出好主意，表现出良好的举止和友好的行为，都在卡上盖章。当卡片上的邮票满了五个时，他们可以用这张卡片换取奖品。
23.奖励墙
如果你看到一个学生做得很好，让他在一块叫做“奖励墙”的小黑板上写下自己的名字。当你需要学生完成一项任务，所有的学生都跃跃欲试，你就让“奖励墙”上的一个学生去做。如果名字太多，就把“奖励墙”填满，给上面的每个人一个特别的奖励。
24.工作奖励卡
对于作业完成差的班级，可以给学生发作业奖励卡。只要他们按时交作业，就给他们寄张卡片。当他们累积到10张卡片时，他们将获得奖励，例如在教室里与老师共进午餐。累积15张，可获得一次选择作业内容的机会。
25.临时激励优惠券
如果需要外出，代课老师会替你上课。走之前可以给代课老师一叠笔记，让他发给那些表现特别好的同学。回来后，给那些拿到纸条的同学特别奖励。
26.让学生和他最喜欢的人一起吃午饭；
27.在游戏中做主持人。
28.和老师一起吃午饭；
29.根据自己的意愿换座位；
30.邀请另一个班的朋友在班里吃午饭。
31.帮助图书管理员；
32.使用彩色粉笔；
33.老师给学生家长打电话表扬；
34.好厅彩票
尽量每周“抓”表现好或者做好事的同学。让“被抓”的学生在一张纸上写下自己的名字和做过的事情，然后把纸放进一个“好东西罐子”里。每周五，我都会从“好东西罐子”里随机拿出几张纸，给选中的同学发小奖。
35.发放奖励券
给表现好的同学奖励券，比如按时交作业，得到其他老师的表扬。学生积累到一定数量的激励券，就可以领取“奖品”，比如和老师一起吃午饭，从奖箱中抽取奖品等等。
随着时间的推移，要求的逐渐提高，学生们不得不获得更多的激励券来获得这些“奖品”。到学年结束时，即使没有奖励，学生也可能表现良好。这时候老师可以时不时给学生“意外的奖励”。
36.惊喜
威尔。黑板上写着“惊喜”二字。在课堂上，如果学生制造噪音或未经允许离开座位，他们将从结尾抹去一对母子。如果大家表现好，按顺序把擦掉的字母加回去。
结束时，如果单词完成，那么给学生一个惊喜的奖励。(你可以用一个中文句子来代替“惊奇”，比如一个学生只需要学习的成语或诗歌，比如“但是你上一层楼梯就开阔了三百英里的视野”。)
37.回答问题的奖励
把贴纸剪成小纸片，在纸片上写下有趣的话题，用一个大字母包起来，把信封挂在一块小黑板旁边。如果班上所有的学生都表现良好，或者受到其他老师的表扬，或者课堂表现优秀，就从信封里拿出一张纸，贴在黑板上。如果学生正确回答了试卷上的问题，他们将给予全班一个特别的奖励。
38.坐老师的位子；
39.使用彩色粉笔；
40.休息时第一个选择运动器材；
41.给低年级学生朗读；
42.在游戏中做主持人；
43.把班里养的小动物带回家住一晚；
44.给老师选一本书，让老师读给大家听；
45.和老师一起吃午饭；
46.照顾1天班里养的小动物；
47.做图书管理员的助手；
48.为班级选择在课堂上观看的电影。
49.在低年级服役；
50.老师给学生家长打表扬电话；
给学生一次掌声，胜过一百次训斥，掌声和鼓励，可以帮助自卑的孩子走出泥潭。
奖励必须注意以下几个方面
几乎所有的老师都倾向于激发学生的内在动机，但不要忽视外在奖励的意义。有时候，一点小小的奖励也会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地利用奖励，您应该知道:
01
奖励就是不奖励。
奖励学生的最终目的是帮助学生完成良好行为的内化，最终不需要奖励。
很多时候，学生表现好或者成绩好只是为了奖励，但在现实生活中，要意识到这些行为的内在价值。
02
使用奖励的最佳时机
孩子往往会根据短期可预见的结果来调整自己的行为。在培养学生形成一种新习惯的过程中，每次学生表现出好的习惯时，都要给予奖励。一旦他们形成了这个习惯，他们就可以把每次奖励变成间歇性的奖励来鼓励他们保持这个好习惯。
03
食物不应该作为奖励。
根据学生的行为和成绩提供食物，使食物与情绪联系起来，这会鼓励孩子在不饿的时候吃东西，使他们形成用食物奖励或安慰自己的习惯。如果给学生奖励不健康的食物，也会鼓励学生养成不良的饮食习惯。
04
什么时候奖励不起作用？
虽然行为主义关于强化和奖励的基本原理起作用，但它们发生在有限的条件下，特别是局限于不是特别有趣的行为。
为什么会这样？研究人员给出的解释是，奖励会让人目光短浅，急功近利，而不是冒险。如果一个人觉得某样东西是他获得回报所必须的，他就不会在其中表现出太多的创造性。
所以，关键是奖励给接受者带来的感受。如果人们觉得他做某件事是为了得到某样东西，那么他就不会感受到这件事本身的价值。
任何任务，不管以前多么愉快，一旦被当成手段而不是目的，就会被“贬值”。
一些研究人员要求幼儿园的孩子先玩一个游戏，然后才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们过去同样喜欢这两种游戏，但他们后来变得不那么喜欢被视为先决条件的游戏。
对于创造性的工作，我们应该淡化奖励的重要性，我们不应该把奖励作为一种控制措施。创造性的工作只能允许，不能强迫。
05
最经济的奖励方式。
(1)课间给大家选游戏；
(2)和你的一个朋友多休息几分钟；
(3)讲故事时老师坐在老师旁边；
(4)教全班同学自己喜欢的游戏；
(5)老师给家长打电话报喜；
(6)做一天老师助理；
(7)读书或给大家讲故事；
(8)在黑板上画画；
(9)选择本周的值班内容；
(10)与老师或校长同行；
06
适当的奖励
礼券、电影票或运动票、书籍、杂志、计步器、体育用品(网球拍、棒球手套、足球、篮球等。)在书店或者体育用品店。对于初中生，也可以选择和朋友同桌，多拿学分，听音乐，看有趣的电影，课前自由讨论5分钟，减少作业量。