如何在中学历史教学中培养学生的高尚情操

教师应充分利用历史教科书中的典型历史事件来启迪和激励学生。让学生直观地感受到自信的力量，潜移默化地施加影响，达到“随风潜入夜，润物细无声”的目的。比如《正义的胜利》一课说:国际反法西斯联盟的建立，是二战反法西斯战争胜利的重要保证。讲解这个知识点的时候，我给同学们看了一幅漫画——《盟军团结海报》。画面是代表各个反法西斯国家的紧紧握着的大炮，上面写着“团结，我们可以强大”和“团结，我们可以胜利！”树立胜利的自信。事实上，历史教科书包含着极其丰富的人文精神教育素材，关键在于我们教师有意识、有目的的探索。只要利用好这个窗口，你会发现里面有个洞，你一定会得到意想不到的惊喜~ 2。尊重个性和专长，培养自信

《学记》说:“士有四错，师必知之。人学习的太多，或者失去的太少，或者失去的太容易，或者止步不前。这四颗心是不一样的。各有各的心，然后才能挽回损失。”强调要根据学生的个体差异进行教育，培养学生的自信心，也要尊重学生的个性和特长，满足学生的不同需求。在教学中，教师要认真了解每一个学生，建立学生的个性发展档案。备课时不仅要准备教材和教法，还要根据学生的发展来安排教学内容和教法。在课堂教学中，既要考虑学生的个性，又要照顾他们的个体差异。在设计课堂问题或设定活动目标时，要注意为不同发展水平的学生设计不同层次的问题或设定不同的活动目标，尽可能满足不同层次学生的需求，提供成功的机会。这样的不同要求，会让后进生“吃好”，一般生“吃好”，尖子生“吃好”，让每一个学生都获得成功和发展，培养学生的自信心。3.展现自信。

好玩、积极、快乐是中学生，尤其是初一学生的天性。历史课一定要结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有趣的活动，满足学生娱乐和自我表现的需要，多给予展示，增强学生的自信心。多展示不仅是展示学生的优秀作品，更是展示学生的技能和知识。比如在“推动社会进步的科技成果”课上，让学生用粘土、木板或容易雕刻的材料分组制作活字、雕版印刷模板，然后排版印刷一段文字，从中体会到活字印刷的优势。学生在轻松愉快的活动中学习知识，充分满足娱乐和自我表达的需求，增强自信心。