育人铸魂的灵魂是指人。

修人铸魂，比喻通过冶炼、铸造、锤炼、雕刻等方法铸造黄金来培养、训练、培育人。并且特别注重打造人的精神支柱，包括理想、信念、道德、情操。如:铸造国魂。铸造中国魂。铸军魂。文字来源是2005年4月18日。在《文慧时报评论》的中国新闻专栏，刊登了教育家黄木生的一篇文章，并附有编者按，首次提出了“育人铸魂”一词。

用科学家精神育人铸魂；

科学家精神包括三个维度，即价值维度、认知维度和道德维度。因为它直指“培养谁、怎样培养人、为谁培养”的问题，符合育人、培养现代文明人格的精神主题。如何通过教育传承科学家精神？如何将无形的精神同化并最终转化为中国特色社会主义伟大实践的有形力量，从而达到精神由内而外、由这里到那里、由潜移默化到自觉实践的效果？

从教育主体来看，教师应该是科学家精神的守望者和第一实践者。甘当天梯、默默奉献、淡泊名利、治学严谨、创新进取、以学术为生命等教师职业道德和人格风范，为学生树立崇高理想信念提供了活生生的典范。

因此，教师要加强自身的职业道德和学风建设，用精忠报国、为民尽责的情怀开阔学生的胸怀，用怀疑和批判的科学精神启迪学生的心灵，帮助学生养成科学的心态，用理想主义的人文情怀浸润学生的心灵，做学生情、智、德的引路人。

从教学系统的整合与协调角度看，一方面要深入挖掘现有教学主题与科学家精神的对应关系，借助科学家的感人事迹、科学家追求真理的过程、科学方法的应用和科学思维，将科学家精神融入课程教学和学生的认知活动中。

比如，在进行爱国主义教育时，让学生聆听领导在“克利夫兰总统”号上发出的“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”的心声，会让学生强烈感受到“为国分忧，为国解难，为国尽责”的精神追求。

另一方面，在科学教育中增设课程，开设类似“成为科学家”和“哲学家科学家讲座”这样的通识课程，最有利于传播科学精神、批判精神、创造精神和人文精神，从而提高整个社会的科学文化水平。此外，思想政治教育课程可以以科学家的精神教育为出发点和切入点，拓展思想政治教育载体的构建形式，形成协同育人的新格局。

从教育环境来看，要营造充满科学家精神的校园文化氛围，实现文化育人的目标。精神可以以文化的形式传承，文化传统、时尚和价值取向直接影响着人们对科学家精神的看法和态度。因此，在校园文化建设中，一方面，学生要通过校园建筑、雕塑、教学楼内部装饰等形式，不自觉地将科学家精神内化为自我意识。

另一方面，要用文化观念等隐性元素，唤醒生活在思想、性格、历史中的“不存在”。例如，中央财经大学以校史教育为切入点，致力于以戏剧的艺术形式打造大师剧《姜维庄》，让姜维庄先生以“忠诚坚定的爱国主义精神、求实创新的治学精神、团结无私的奉献精神”与师生们隔着时间的河岸相会，以此滋养师生心灵，陶冶师生品行，培养爱国荣誉之情。

与此同时，中央财经大学继续以“科学也是偶像”为主题征集和遴选作品，成立学风保护工作室，全力打造庆祝建党100周年主题学风传承视频《向何处去》，将大学精神融入学风建设，形成弘扬科学家精神的文化矩阵。

爱因斯坦说，科学家对时代和历史进程的贡献，可能更大的是他们的道德品质，而不是他们纯粹的智力和成就。要以爱国主义为底色培养具有科学家精神的人，引导青年学生志存高远、睿智有才，让科学家精神在新时代大放异彩。