历史教师年度工作总结

总结是事后对某一阶段的学习、工作或完成情况进行回顾和分析的一种书面材料，能给人以努力的动力。大家好好写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我整理的五个历史老师年度工作总结。欢迎大家参考，希望能帮到你。

历史教师年度工作总结，5篇，1，好快！又一个学期结束了。这学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的。坦白说，是我参加工作以来，无论是教学业务，还是教学经验，教育教学的心理承受能力，都是成长最快的时期...

感谢校领导对我的信任，继续安排我教八年级历史课，承担组长的备课工作。学校对我的信任是我工作的最大动力，也时刻激励着我用心克服工作中遇到的一切困难，认真踏实地完成每一项工作，不辜负校领导的殷切期望。

八年级历史组，有四位老师，分别是X先生，X先生，xx先生。他们和我一起，是我工作中快乐的伙伴。在平时的教育教学工作中，他们经常为我分担一些小组工作，在这里真诚地对他们说:谢谢！对我来说，与其说是和他们一起工作，不如说是向他们学习。坦率地说，我从他们身上学到了很多，我和他们相处得像春风人一样，热情而温柔。团结的团队是我成长的沃土，不断给我战胜困难的信心和勇气。

平时上课，我注意观察学生，调整以前的教学方法。我根据他们以前的学习习惯，让历史课一点一点的进入他们，让他们适应八年级的历史学习，同时我也能适应我的同学。教学中遇到的每一个问题和困难都是我成长的催化剂，而这个催化剂往往会催生快乐的泡泡。在与学生不断磨合的过程中，学生逐渐了解我，接受我的教学方法，进而明白如何学习历史，学会理解历史。

在区质检考试中，我教的八年级11、12、13、15、17、19班都取得了优异的成绩。而且在对区内学校的评估中，八年级考试成绩各项指标遥遥领先，这是八年级全体历史老师共同努力、团结协作的结果。

本学期，八年级历史组组织了“动手做历史”活动，既增加了历史学习的兴趣，又让历史走进了学生，让更多的学生喜欢历史，享受历史课。作为备课组长，不仅要积极组织各种活动，还要做好日常教学工作。每周三第二节课是我们的集体备课时间。每次集体备课，都会有效备课。备课是为了上好课。我上课认真严谨的完成教学任务，努力达到最佳的教学效果。我们每节课都有课堂练习。在完成正常教学任务的同时，我每次都认真准备课内练习、单元测试、综合测试和复习大纲。这样精心准备的练习，让学生言简意赅，老师精心审定，提高教与学的效率，真正事半功倍。

在近四个月的教学过程中，我经历了太多以前没有经历过的事情，让我在教育教学心智上更加成熟。这些只是教学工作中的一点点。其实每个老师的经历都会有这样或那样的相同或相似。

在过去的四个月里，有担心的时候，也有开心的时候。也许教育就是如此。我们面对的是不同的学生，每个学生都有不同的特点。不能一味的要求学生去适应我们。更重要的是，我们应该适应新的教育教学目标。作为备课组长，我需要付出更多的努力，我需要学习的东西还有很多。只有年轻的时候不断学习，总结经验教训，努力学习，努力工作，才能不断提高自己的教育教学水平，让自己在教育教学的过程中尽快成长起来。

历史教师年度工作总结5篇2从20xx年春季开始，我校推进新课程教学改革。作为一名高中历史教师，我一直努力按照学校的要求推进新课改的进程。新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思想都与过去不同。老师要把原来教学中积累的一些经验、教材、课件、案例重新整理。这意味着面对新课程，教师必须学习新课程标准，研究新教材，建构新课程理念，探索新的教学方法。对于如何更好地开展新课程下的教学，我也做了各种尝试。在这个过程中，我经历了成功的收获和喜悦，也遇到了一些挫折和困惑。现在我就根据自己在历史课上的所见所闻和自己的实践谈谈对新课改的一些思考。

新教材强调学生的自主学习、探究学习和合作学习。因此，我在高中历史课堂教学中积极推行这三种学习方式，尽力把课堂时空还给学生，营造开放的历史课堂，引导学生有效学习和探究，让学生体验自主学习和探究的成功与快乐。在全球化的今天，合作与交流是人类生存的必备能力，历史教育必须体现合作意识，培养合作能力。因此，在新课程改革的背景下，出现了一种新的历史教学模式——小组合作学习。我在课堂上也做过这样的尝试。

第一，群体。我教的班级座位按照传统的方式排列，就是分成四组，每组12人。在四组的基础上，又分为四组。

其次，揭示了小组合作学习的内容。至于合作学习的内容(讨论的问题或有争议的观点)，我钻研课文，根据教学目标的要求，精心编出兼具知识性、思想性和思辨性的问题。

第三，督促和帮助合作学习小组合作学习，合作有困难时及时帮助学生掌握人际交往和小组合作技巧。

第四，鼓励合作小组展示自己的合作学习成果，通常由小组的发言人向全班同学表达小组讨论的意见；其他合作小组进行补充修改。

第五，对学生的成绩进行综合评价，帮助学生互相讨论合作。比如在“新文化运动”的教学中，对新文化运动进行分组评价。小组成员从背景、口号、内容、结果等方面提问、讲解、协助、配合。小组成员各抒己见，“发言人”在课堂上代表小组发言。最后学生通过这种学习基本达成一致:新文化运动的积极方面主要表现在:它是一场资产阶级思想解放运动。提高了广大人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒；这是一场全面的文化变革运动；为五四运动等奠定了基础。消极方面有:对东西方文化的绝对否定或绝对肯定；前期没有和群众运动结合起来，等等。同时，通过这种学习，学生可以了解评价历史事件的基本原理，学会从不同的角度思考，从而产生不同的想法。合作学习体现了学生的个性，不同层次的学生从合作学习中主动获取教材知识并运用于解决实际问题，从而形成一定的学习方法。

在这些新课程改革的尝试中，我获得了很多成功的喜悦，但也遇到了一些问题和困惑:

1.如何让学生有更多的课余时间，学会合理安排课余时间？新课程改革往往要求学生在课前和课后花大量时间准备和延伸课堂学习。现在学生每天的课程安排相当紧凑，一天九节课，还有晚自习，很难有空余时间去收集资料，发挥想象力和创造力。如果几门课的老师齐上阵，布置预习任务，学生根本不可能高质量完成。这样我觉得很难达到新课改的目标，所以要把更多的时间还给学生，对他们如何安排课余时间进行专业指导，让他们掌握更适合新课改的主动学习方法。

2.如何有一个更好的评价体系来激发所有学生的积极性？在教学中经常发现，一些想思考、善于思考的学生感到不知所措，而一些不愿意、不善于思考的学生却无所事事。因此，我认为应该有一个更合理的过程评价体系来更好地激发全体学生及其教师实施新课程改革的积极性。

3.如何更好地完成你开始的事情。在历史教学中，有时要求学生收集材料来探究问题。起初，学生们非常热情。但由于时间和精力的关系，再加上收集材料和查找文献的水平有限，加上没有老师及时有效的指导，结论没有说服力，甚至最终一无所获，只留下一些疑问和悬念。导致一些历史问题变得模棱两可，影响了学习效果。所以，我们必须有始有终，明确目标，持之以恒，才能真正把握真理。

当然，历史教学前一阶段还有很多其他的经验、误区和困惑，我就不一一列举了。有了教学经验和教学反思，才能在教师的岗位上一天天成长成熟。在今后的教学实践中，我会记录自己的一点一滴的得失，寻求专家和同行的帮助，积极参与教学和科研，在工作中勇于探索创新，做一名合格的研究型历史教师。

历史教师年度工作总结5 3 1。自我思想教育:

政治态度:

拥护中国的领导，热爱祖国，期盼祖国和平统一，在平凡的工作岗位上为国家建设服务。不断提高政治理论学习，特别是社会主义初级阶段理论、建设有中国特色社会主义理论、推动中国进步的主要力量理论和关于祖国和平统一的重要理论思想。对我的思想理论和道德素质都有很大的提高，对教学工作和教学内容的分析也有帮助。严格遵守并积极学习教育法律法规，特别是今年颁布的《学校教育管理条例》和《教师法》。严格依法办事，依法施教。积极参加学校组织的各种政治活动，特别是学校党支部组织的积极分子会议。学习党和国家的政策，执行学校党支部的决议。

工作态度:

充分履行自己的职责，并要求自己做好工作。积极学习教育理论，并在自己的教学工作中积极实践，取得了良好的成绩。在教学风格上力求推陈出新，但要严格按照教育法规办事。积极团结全体教师，共同努力提高所带班级的教学成绩。积极承担学校布置的任务。去年我校高一(1)班班主任因故未能上岗。我在今年积极接手了高二文科班班主任的工作，并在这个岗位上取得了一些成绩。遵守学校的劳动纪律。20xx年没有请假，没有迟到早退，没有缺课等等。一年到头。

职业道德:

忠诚于人民的教育事业，热爱自己的事业，愿意在平凡的职业生涯中尽自己最大的努力奋进。热爱教育和自己的学生，在班级里赢得学生的普遍赞赏和学生的信任与尊重。团结各科老师，努力提高班级学生成绩，共同努力争取老师支持。遵守教师职业道德，严格按照教师职业道德做事，对学生的教育感性理性。

教书育人:

在对学生的思想政治教育中，决不能用强制教育，而是要为他们创造一个平等的谈话氛围。首先，我们应该耐心地听他们说完他们的理由，然后纠正他们的错误想法，以赢得学生的信任。我所在的班级已经和原来的纪律、学习氛围不佳脱节，然后变成了一个有老师喜欢、学生上进、班级面貌焕然一新的先进集体。今年我班几乎每周定量积分第一，班里的强军娟被评为市级三好学生，吕晓庆和蛟刘被评为校级模范生。在班级管理上，我采取循序渐进的方式，逐步改变学生的纪律、学习和班风，赢得了学校教导处和教育处的好评。

社会服务:

爱集体就是爱学校，积极为学校招生工作出谋划策。教育学生热爱学校和老师，积极为学校增光添彩。积极参加学校组织的政治历史论坛，丰富学生课余生活，讲解《曹操为什么走华容道》等知识性讲座，深受学生欢迎。积极参与学校的招生工作，到相对偏远的贾家滩、冯家滩招收新生。积极参加学校组织的各种公益活动，为学校的建设和发展贡献力量。

二、自我的业务能力:

理论水平:

虽然大学毕业了，但我仍然重视教育学和心理学的学习，尤其是近年来比较流行的“期望教育理论”和魏德迈的“教育格式理论”，在教学中得到了积极的应用，取得了良好的效果。积极学习先进的教学方法，如比较教学法、线索教学法等。，而我的历史课是学生喜欢的几门课之一。积极向有经验的老教师学习，多次请教王伍权、李煜、袁娟老师，学习他们先进的教学经验，提高自己的理论水平。教学成绩可以大大提高。经过20xx年的努力，我的教学成绩有了明显的提高。

专业知识:

这几年，我一直没有停止过专业课的学习。我的专业知识是在高三三年的教学经验中形成的，为高中历史知识准备了几份厚厚的线索教案，对我的教学有很大的帮助。进一步学习了美国学者斯塔夫里·阿诺斯的《世界通史》、央视组织的《大国崛起》、李泽厚的《美的历程》等专业知识和书籍。，使我的基础知识越来越扎实，历史观点和理论水平逐步提高。把现在的教材背得滚瓜烂熟，熟能生巧，把各个知识点联系得天衣无缝。能熟练解决高考中容易出现的多种题型，形成自己的解体理论和独特方法，使学生在学习中受益。

实用技能:

在提高教学理论水平和专业知识能力的基础上，我的历史教学技能有了很大的进步。现在可以随着教学环境，随着教学内容，随着学生的实际水平来改变教学方法。巧用现代教育技术，给学生上一堂不同于以往灌输式的历史课，而是给学生启发式教学，让他们主动接受知识，提高学习和研究能力。使学生学习历史由被动变为主动，爱上历史课，学习历史的兴趣越来越大。我掌握了多媒体教学的这种形式，并在未央区进行了多次示范课，受到了教学研究者和历史教育工作者的好评。我做的历史课件也被我市历史教育的很多同行采用。

教学能力:

努力学习教育部颁发的《高中历史课程标准》、《历史课程解读》、《新课改下的历史教学方法》、《换个角度教历史》等关于新课改的书籍。掌握了新课程标准下的历史课程标准、基本教学原则和教学方法。按照课程标准的要求，正确教授历史知识和历史分析解题技巧。努力培养学生的创造性思维，鼓励他们对历史问题有自己的看法和见解，大胆地说出来，在老师和同学的参与下进一步形成正确深刻的认识。在历史教学中，明确在自己的语言表达和逻辑思维上，课堂教学设计适合学生的身心发展规律，便于学生学习和掌握。

教学和研究能力:

根据我校历史课程开设的现状和历史教师的配置情况，我可以承担历史教学的独立研究任务，加强校本教材的研发和编写，力争今年6月5438+00出成品。本人编写的《中考考试策略》和《复习方法指导》在全区历史教学中的应用。《历史课程知识概要》由xx未来出版社出版。积极指导新教师的学科教研，帮助他们在教研中不断进步。积极服务中考，编写重点热点分析，为我校历史教学服务。今年应邀在xx区做了两次公开讲座，讲解“第一次国共合作”和“以和谐社会为例谈如何构建专题和热点话题”。

继续教育:

我积极参加继续教育。本人已取得xx省教育学院人文环境系历史教育专业学士学位，同时正式取得高中历史教师资格证。我已经修完了继续教育学分考试的所有学分。今年计算机模块考试报的Word97，windows98，powerpoint97都通过了。我不断提高自己的专业水平和业务能力，现在已经达到了继续教育的所有要求。

参加培训工作的过程，其实就是一个自我提升的过程。几个月的时间，我们努力了，收获了快乐。

第一个收获:组织观念增强了。

远程培训意义重大，关系到成千上万教师的专业成长，关系到课程改革，关系到国民素质的提高。

远程教育中心的领导和老师们在前期的准备中很辛苦，在培训中也遇到了麻烦。

受其影响，我们力争在第一时间完成远程教育中心下达的任务:

7月25日网上报名；8月3日确定辅导计划；8月5日，主题博客开通；8月22日，组建教研qq群；8月30日发布考题；9月18日，我们拍摄了评课沙龙。165438+10月1完成简报；6月165438+10月65438+5月5日批改作业；165438+10月30日，提交优秀名单；今天，我将向中心的领导汇报我的工作，并与所有的老师和朋友分享我的快乐。

我们心中充满了幸福，因为我们完成了领导交给的任务。

第二个收获:业务水平提高了。

为了进一步提高远程培训的效果，我们以创新的态度改进我们的工作:

在网络交流中，我们尽力回答每一个学生的问题，调动他们的参与热情；对于更有价值的问题，我们发动学生一起讨论，变单向交流为双向交流，尽量促进多向交流。

今年培训的主题是“评好课程”，但相关理论和具体案例太单薄。为了弥补这一不足，我们整理了20份简报。为此，我们全方位收集学生资料，从提出的困惑到表达的感受，从讨论的问题到完成的作业，我们都及时筛选整理。对于更好的资源，我们还会向每位作者发送入选通知，作为感谢和激励。

我们打电话给一些活动家，邀请他们提供更多高质量的手稿。

我们还将简报和高质量的文章发布在中国历史课程网站上，以便在更大的空间传播。

拍视频的时候，远程教育中心特别厉害，让我们几个人好好表现了一下。为了散而不散，我们首先定义了评价的视角:学生学习中的互动、教师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。只是，第一次拍，太激动，太紧张了，以至于没办法露出苗头，摆好姿势。

在筹备博客的时候，吴云先生给这个赛博小屋取了一个温柔的名字:“会徽在巅峰”。这个名字有三重含义:

(1)在课改的推动下，我们只能前进，不能后退，这是我们的底线；

(2)攀登安徽中学历史教育高峰应该是我们的志向；

(3)提高教学科研水平，创造自己的辉煌，是我们的自信。

我们的心中充满了幸福，因为我们提高了自己的水平。

第三个收获:学习欲望更强

想教练别人，先要教练自己。参加培训的老师可能会把我们当成“加油站”、“补给点”、“服务区”、“修理厂”，所以我们必须给自己“充电”、“储能”、“吸氧”、“补钙”。

工作之余，我们找时间在家学习或者出去学习。彭和吴两位教师赴北国南疆和黄海之滨进行教育考察，沈卫辉和则在沪参加全国历史学会年会。

年会期间，听著名学者的讲座，我们体会到了知识的丰富和历史的智慧。看特级教师讲课，感受名师深厚的学习支持，分享他们读书的快乐。参加教育沙龙活动，我们见证了激烈的交锋，也见证了智慧的碰撞。

通过学习，我们认识到，阅读的广度决定知识的跨度，阅读的深度决定理解的强度，阅读的厚度决定教学的高度。不会读书的学生是没有潜力的学生；不爱读书的老师是没救了的老师。

关于教师成长的方向，学会理事长赵亚夫教授认为:“能引导学生走自己的路的老师是圣人；能带领学生找到方向的老师是圣贤；能把学生拉上正道的老师是好人；强迫学生跟着地图走的老师是愚蠢的。”

我们暗暗下定决心:立足好人，敬仰圣人，追求圣贤，不做傻子。

我们的心里充满了快乐，因为我们渴望学习。

第四个收获:认识了一群志同道合的人。

苏联教育家马卡连柯曾说，“学生可以原谅老师的苛刻、刻板甚至挑剔，但不能原谅老师的没教养。学生心目中的老师不是空谈家，也不是没文化的庸人，而是有真才实学的专家。".

当代教育家朱永新教授认为:无论新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，一个善于思考的人，他的课就会精彩；一个不学习不思考的人，他的课永远不会精彩，甚至不会合格。

我们不敢奢望成为“有真才实学的专家”，也不敢宣称自己的课堂一定会“绝对精彩”，但我们不能让自己成为“没文化的平庸之辈”，也不能让自己的课堂“永远不精彩”。

“作为一名教师，如果不能提高自己的学历，那就是对教育的不尊重，对学生的不尊重，对职业的不尊重！”涡阳一中袁老师的话掷地有声。

学无止境，年龄不是障碍，只要学习的心境还在；地域不是障碍，只要学习的欲望还在。40岁还在成长，60岁还年轻！

涡阳四中的孙晓丽老师希望“我能一直努力，不断进步。”

淮北市实验中学的王九红老师说:“我要进步！赶上同路人的脚步！”同时也渴望“有一缕温暖的阳光照耀着我们，温暖着我们的心。”阜阳城郊中学何雪宝老师说:“专家指导是必须的，专业阅读是必须的，交流合作是必须的，活动载体也是必须的！”

由于参与者都有学习的欲望和进步的需求，我们决定顺势而为，发起成立区域学习共同体，作为大家互相交流和展示自己舞台的平台。65438+2月18晚，“高中历史教师沙龙”正式成立。

回忆我们的很多经历:听到开会的时候很激动，回到家想想还是很感动，但是过了一会就不动了。

今天，我们已经跳出了这个怪圈。

我们的心里充满了幸福，因为我们已经在路上了。

我们只是为温暖而战的早起的鸣鸟，我们就像啄泥的新燕子。我们宁愿安徽的中学历史教学和研究很快会“混乱不堪”，“浅草无蹄”。

历史教师年度工作总结:5。教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师就一定有学者。学生是受教的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。刚接触教学的时候，不明白学生对教学的重要性。我只是专心学习书本和教材，尽力让课堂生动活泼，让学生接受。其实也要充分了解学生的学业情况，这样才能很好的把握全局。

在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。有一次，一位长辈对我说:“你不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花很多时间在备课上，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。

备课充分能调动学生积极性，课堂效果好。但同时也要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以一定要尽量让学生参与到课堂中来，不能让他们分心，这是很讲究方法的。课堂内容丰富而现实。教学自然，讲课生动，难度适中，面面俱到，自然会吸引学生。所以老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样教学会事半功倍。回头看看自己的教学，有点愧疚，因为有时候做不好。当学生上课不愿意学习，违反纪律的时候，我的心情就会受到影响，而这就会带入教学中，冲击原本正常的听课，影响教学效果。我一定努力克服，研究方法，采用有利的方法解决今后的困难。因此，我将自己在历史教学中的经验和教训总结如下。

1，正确处理内容与形式的关系。

教学中的内容是指学生应该掌握的知识，形式是指学生应该掌握知识的方法。高中历史和初中历史最大的区别就是重视理论知识的学习和对事物的掌握。如果只知道事件的发生，不知道背后的深刻背景，不符合历史教学的目的。但是在教学过程中很难教授历史理论和分析事物的本质，因为学生一般只对具体事件感兴趣，遇到历史理论就开始表现出畏难情绪。影响教学效果。这种情况下，我一般会先用一些学生感兴趣的知识或问题，举一反三，然后形成一个庞大的知识网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉中看到树木，不会忽略森林，完成由浅入深的学习。

2.改变学生在教学中的地位。

传统的教学模式是老师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，也让老师忽略了教学的反馈，往往是老师渴了，学生好像懂了。在教学实践中，我努力改变教学模式，让学生在教学过程中能动起来，成为学习的主体。既让学生对课本知识有了详细的了解，又让学生自觉主动地产生了浓厚的学习兴趣，让教师事半功倍。

3.人们往往不珍惜学生容易得到的“迷茫”。

在教学过程中，这种现象也非常明显。在之前的教学中，我总是不厌其烦地按部就班地教学生，但我的教学效果始终没有提高，而且久而久之，学生对历史课也失去了兴趣，这一度让我很困惑。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种教学模式。我没有直接告诉学生什么是因为什么，而是先给学生看现象，然后让学生自己创造问题，自己解决。比如在教人教版必修课第27课《世纪之交的世界格局》的时候，我先给学生列举了很多史实，给他们讲了东欧剧变、苏联解体的一些具体表现。当学生们表达他们对历史的感受时，他们都有一个相同的问题，那就是为什么会发生这些事件。我没有急于告诉学生答案，而是鼓励他们自己思考。在学生的议论讨论下，学生的答案越来越接近我想听到的答案。当最终公布答案的时候，很多同学的脸上都露出了喜悦和满足的表情，这让我感受到了教书的快乐和成就感。虽然教学是一门令人遗憾的艺术，但如果能在其中感受到成就感，也就接近了教学的本质。

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