高三下学期历史教学工作总结
第一，精心制定教案和教学计划
要根据学校和年级组的要求，制定周密的教学计划。一学年、一学期、每月、每周、每节课的教学都要提前安排好。高三历史教学要注重历史发展的连续性和阶段性，将学生已有的知识融入历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展的主线结合起来，逐步形成知识体系网络。这种网络多种多样。高三的历史教学要围绕专门知识的线索，加强专题的复习，如中国古代中央集权发展的线索，近代中国民族资本主义工业兴衰的线索，近代世界历史上一个国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容极其丰富，在复习教学中要突出重点，兼顾基础知识，注重创新思维能力的培养。
在平时的复习教学中，要注意挖掘知识之间的内在联系，举一反三，培养学生的灵活性。比如复习中国近代史，就要求联系世界史知识。西方两次工业革命后，西方国家才开始侵略扩张，带来了中国人民的反抗和探索，以及中国民族资本主义的产生和发展。因此，中国近代史的三条主线，即外国列强的侵略、斗争和探索史，以及民族资本主义的产生和发展，都植根于工业革命。另一方面，工业革命对中国的影响是外国列强对中国的侵略，中国人民的斗争和探索，以及民族资本主义的产生和发展。通过探索这类知识之间的内在联系，拓宽学生的思维。随着这种方法的不断应用，学生会有意识地进行知识的纵向或横向迁移，从而提高能力。
二、深入学习历年高考笔记和试卷。
高考趋势是高三教学的方向和导向。每年高考总会有一些调整，所以只要高考还存在，学习高考就是一个永恒的话题。在目前各种版本教材的情况下，课程标准是专家制定高考命题的唯一依据，考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的具体说明和要求。深入学习考试说明，可以把握高考专家的命题意图、教育思路、命题思想，从而使复习更有针对性、时代性、高效性。
在复习过程中，我认真研究了近三年的安徽高考试卷。经过对比分析，与往年相比？稳吗？你得到了什么？改变？你学到了什么？总结一些命题和组织答案的规律，让学生掌握一些必要的应试技巧。只有坚持课程标准，才能少做无用功，少集约，短高效。
当前，高校扩招，参考生连续三年下降，高等教育化趋势日益明显，高考招生矛盾逐渐缓解，可能导致高考出题难，促使我们重新审视高三复习的提升。根据教学大纲和考试说明，制定科学合理的教学标高，适当降低教学难度，把能力培养作为高三历史教学的中心环节。不能放弃综合复习和猜猜押题。你不必对基础知识中的一些死记硬背的内容做统一的要求，而是要着眼于基础知识的灵活运用、基础知识之间的内在联系以及基础知识向能力的转化。
第三，认真研究高三学生现状。
学生是教学的对象，也是学习的主体，是高考的最终参与者，是高考试卷的答案。根据我们学校学生的实际情况，教学一定是空对空，教学效果不可能理想。学生总体情况是基础薄弱，学习习惯差，学习态度不端正。在教学中，要注重基础知识的教学和检查，注重基本能力的训练和培养；同时，要加强学习方法的指导和学习习惯的培养，注重学习自信的建立和学科观念的培养。只有这样，才能逐步形成良好的班风和学风，形成更好的学习方法和习惯，提高学习效率。
我根据自己的教学工作和学校的实际情况，认真阅读了大量关于教育教学的文章，不断转变观念，用新的教育教学理论武装自己。学会用系统思维指导具体工作。通过不断的培养，我感觉自己的工作方式有了很大的改变:在教学中，不仅要关心学生的学习成绩，还要关心他们的健康成长和终身发展；既要关注历史学科的成绩，也要关注学生的全面、综合发展。
第四，充分发挥群体的力量和智慧
教学研究是提高自身专业水平的有效途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。通过集体备课讨论、合肥高考信息交流会等教研活动，与同样奋战在高三教学一线的同学、同事交流，相互学习，相互帮助，结合自身实际，取长补短，不断提高教学方法、思路、理论水平和专业素质，对我们今年的高三历史教学有很大的帮助。
本学年第一轮单元复习梳理了同一时间段的横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等基础知识，揭示了它们之间的关系，概括了单元结构和特点，并对理论进行了总结和解释。日程主要在合肥？一模一样？以前这是打基础的阶段。我们学生的情况和现在的高考形势决定了一定要重视基础，主要是打基础。
第一轮复习要加强对学生基础知识掌握情况的检查，用原来的笨办法？听写？主要目的是逼学生看书，背书，给学生反馈。难的卷子不用，有的同学自己找一些难的题目做。我们也劝他们不要做，基于基本题型和基本能力要求，比如对历史事实、历史概念、历史结论的认识和再现；认识和再现历史发展进程的阶段性特征、基本线索和基本主题。
近几年的高考题大多与学术热点和社会热点紧密结合，体现了历史的特点。纵观近两年的高考历史卷，一个显著的特点就是选取当前理论和实践的热点、焦点问题作为试题的背景材料，突出了人与自然、人与社会和谐发展的现代意识，时代特征十分明显。对此，在复习的过程中，我们重点对这方面进行梳理和分析。对热点的整理和分析要尽可能全面。
总之，高三历史复习是一个系统的总结基础知识的过程，由点及线，由线及面。没有现成的教材，教师的创造性劳动就体现在备课上。他们不仅要掌握教材的重点和难点，还要研究高考的信息，了解高考的命题要求和趋势，并融入到复习中。所以每次备课，一定要坚持通读教材内容，总结重点；阅读考试说明等关于命题趋势预测的材料，确定复习重点；围绕考试的重点、难点、热点，及时巩固。
2017高三历史2下学期教学工作总结时间过得真快，一转眼高三已经走完一半了。为了做好今后的教学工作，为我们业务的进一步提高积累经验，我们应该在本学期末对整个学期的教学工作进行全面系统的总结，从中吸取教训，指导我们今后的教学工作。
回顾这一学期的工作，我主要做了以下几件事:
首先，确定目标。
为了做好教学工作，我全面了解班级情况，深入了解学生的能力结构和学习状况，然后根据这些情况制定符合班级实际情况的教学进度和教学目标，从而争取班级绝大多数学生理解并学好。这是一切教学工作的开始，一定要做好这个铺垫工作。
第二，认真备课。
作为一名教师，要想上好课，首先要备课，这是上好课的前提。因为这学期的历史教学已经进入复习阶段，每节课的容量都特别大，同时也要求老师系统备课。为了上好历史课，我在我们高三历史组其他老师的指导下，认真备课。备课既包括准备教学内容，也包括准备学生，根据学生的实际情况准备教学内容。所以每天一定要看十几本教学参考书和其他教学辅导资料，从中汲取营养，才能更完美地准备好每一节新课，为上好一节课打下坚实的基础。
第三，提前上课。
作为一名年轻教师，由于教学实践时间短，经验明显不足。为了教好每一课，我基本上每次新课前都会听我们历史组的其他老师讲课，借鉴别人的长处，弥补自己的不足，从而达到博采众长，形成自己独特教学风格的目的。每学期坚持听课评课，从有教学经验的老师身上学到了很多有用的东西，大大缩短了我的工作适应期，让我在教学业务上自信自如。提前上课，备课的作用是显而易见的。对我的成长起了很大的作用。
第四，提前试讲。
做了其他的教学准备后，因为我是一个年轻的老师，所以每次新课前我都多次要求自己找一个空教室或者其他安静的地方。通过尝试，我可以发现自己板书和语言表达中存在的问题和不足，并逐一解决，在解决这些问题的过程中找到成就感和满足感，进而树立和巩固自己的自信心。
第五，系统地讲题目。
要搞好历史教学，除了常规教学外，学生还必须辅以练习，以便复习巩固所学知识。在这期间，学生必然会犯很多错误，这就涉及到如何与学生交谈的问题。我认为试题是一种工具。我们只是想通过试题教给学生一种模式，一种套路，一种普遍规律，对试题本身的实用价值不大，因为高考不可能有一模一样的原题。最多就是对我们平时的试题进行改编，变化，重新整合。所以我们可以充分利用平时接触到的有限的试题，掌握应对考试的所有技巧。为此，我一说话题，我就说我做的每一件事，每一个话题我都会说。我可以改编很简单的题，然后把身边的知识带过来，这样就可以举一反三了。疑难问题一定要解释透彻，多角度的跟学生分析，你要跟学生指出来，不要含糊，不要简单的说出答案。做完一道试题后，也可以做一个总结，以此来分析这类试题的规律，供学生琢磨。这个效果挺好的，学生普遍反映不错。
第六，网上复习。
学习是一个不断与遗忘作斗争的过程。学完一节、一个单元甚至整本教材后，一定要对之前学过的内容进行全面系统的复习，以达到巩固提高的目的。由于历史的特点，它的知识点繁多而复杂，这就要求我们以适当的方式重新整合这些知识。我采用点、线、面、体的立体网络知识结构来指导所学内容的复杂性。既减轻了学生的记忆负担，提高了学习效率，又达到了良好的教学效果。这样的复习方法确实值得推广给很多文科生。以上是我高三上学期从事历史教学的全部经验。有些是成功的，但有些不是很有效。随着时间的推移，我有丰富的知识和积累的经验。我相信我会做得更好！