浅析高中地理教学中的分层教学

随着新课改的推进，新课改下的教学理念已经深入人心。在今天的教学中，大部分教师都能变新课程为导向，积极将新的教学理念和教学方法运用到课堂教学活动中。在实际教学中，教师应要求所有学生掌握基础知识和技能，只有尖子生才掌握深化和拓展的内容，决不能强行将每个知识点分成三个目标。

地理是高中的基础课。在高中教学中，教师可以通过分层教学，因材施教。在高中地理课堂上，教师要制定分层教学的目标；搞好课堂分层教学，布置分层作业。只要教师很好地实施分层教学法，就一定会提高课堂教学的效率。

关键词:分层教学；目标；课堂教学；分层操作

随着新课改的推进，新课改下的教学理念已经深入人心。在今天的教学中，大部分教师都能变新课程为导向，积极将新的教学理念和教学方法运用到课堂教学活动中。在新课程改革下，学生成为了课堂教学的主体，教师在教学过程中不再仅仅关注个别学生。作为新课程改革下的教师，为了落实新课程标准的要求，推进新课程改革的进程，我们必须在课堂教学中选择有效的教学方法。在新课程改革下，分层教学受到了教师的重视。在课堂教学中运用分层教学法，可以在尊重学生个体差异的基础上因材施教，让每一个学生都能真正通过课堂学习获得知识，从而有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

地理是高中的基础课。但由于高中地理知识涉及面广，很多知识生都没有体验过。学生凭借自身的生活经验，在地理学习中会遇到或多或少的困难。因此，在高中地理教学中，教师可以发现学生的地理水平不同，存在很大的差异。为了让每一个学生都参与到课堂教学活动中来，促进学生的全面发展，有必要采用分层教学方法。笔者从事高中地理教学多年，通过实施分层教学法取得了一定的成效。接下来，笔者结合教学实践谈谈分层教学法在高中地理教学中的实施。

一，制定分层教学目标

因为学生之间存在个体差异，如果采用相同的教学目标，难免会有部分学生得不到照顾。为了更好地因材施教，教师需要为学生设定不同的教学目标，并根据学生的实际情况进行？量身定制？教师制定的教学目标越符合学生的近期发展领域，就越能激发学生的学习兴趣，让学生获得更多的知识，帮助学生实现教学目标。一般情况下，老师会根据学生的情况把他们分成三层。A级是学习成绩优秀的学生，能够掌握所学的知识和技能，并对知识进行深入探究；B级是学习成绩一般的学生，能熟练掌握所学的知识和技能；C级是指学习成绩不好的学生。他们的基础知识不扎实，缺乏学习的主动性。教师要根据学生的实际情况，为他们设定不同的立体化教学目标。确定教学目标后，教师应围绕设定的目标开展教学活动和进行教学评价。

在实际教学中，教师应要求所有学生掌握基础知识和技能，只有尖子生才掌握深化和拓展的内容，决不能强行将每个知识点分成三个目标。比如地质灾害的成因，工农业区位因素的分析，一个地理事物意义的记忆等。并没有划分目标，而是要求所有人都掌握它们。这些内容的案例分析需要分层，要求优秀生做详细适当的分析，学困生可以根据课本做一个大概的分析，中等生要求详细分析。针对地球运动、大气运动、等值线判读等难点知识，细化目标。要做到这一点，教师不仅需要认真分析教材、课程标准和考试大纲，还需要真正认识到不同的人对任何事物都有不同的认知。

二，分层课堂教学

课堂教学是学生获取知识的重要途径。在课堂教学中，教师必须分层教学。在教学中，教师要为学生选择合适的教学方法，激发学生的课堂参与。无论使用哪种教学方法，老师都应该照顾所有的学生。问题情境教学法是课堂教学的一种重要方法。下面，笔者以问题情境教学法为例，探讨课堂分层教学。在课堂教学中运用基于问题的情境教学法时，设计有效的问题是课堂教学的关键。教师应根据学生的水平，为每个层次的学生精心设计合适的问题。问题的设计难度要适中，不要太难，也不要太简单。问题太简单，激发不了学生的探究欲望；如果问题太难，学生无法通过探究获取知识，也会削弱学习兴趣。为了设计合理的教学问题，教师需要付出更多的努力。课堂提问时，老师要把简单的问题留给学习困难的学生，需要分析才能得出正确结论的问题留给学习成绩优秀的学生。只有让每一个学生都参与到课堂教学中，才能获得成功的快乐。通过为学生设计教学问题，不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能提高学生的思维能力，点燃学生智慧的火花。

三、分层作业的安排

作业是对学生学习情况的检验，布置作业很重要。教师只有给学生布置作业，才能检测学生的学习效果，帮助学生巩固知识。老师在给学生布置作业时，也要考虑学生的情况，给学生布置不同的作业。在作业上，教师可以将作业分为必修作业和选修作业，所有学生都必须完成必修作业，选修作业要求A级学生完成，B级和C级学生可以根据自己的学习情况做出适当选择。第一级的学生也可以要求更高级别的学生，在更高级别的学生的帮助下，他们可以完成更多的作业。通过分层作业的布置，各个层次的学生都能了解自己的学习情况，有利于教学目标的实现。分层教学是一种有效的教学方法。在课堂教学中实施分层教学，可以发挥学生的主体作用，让各个层次的学生都有学习的积极性，提高学习的主动性，让他们更好地参与课堂教学活动，提高课堂教学效率。

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