如何提高主观题(政治、历史、地理)的分数

笔者根据多年的教学经验，研究了近几年高考政治大题的评分技巧，认为考生要想把高考政治大题做透，应该做到以下三点:

首先要过基础关，就是要熟练掌握政治科目的基础知识，对课本上的知识要详细、熟悉、熟悉。？

其次要通过水平测试，也就是要在平时的训练中提高获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力，描述和解释事物的能力，论证和探索问题的能力，语言表达的能力。

最后要有一个好的技巧，就是根据政治非选择题中对应的题型，采取相应的解题方法。？

1.体现和解释重大问题

解决具体化和解释题有四个步骤。第一步是“决定”，即确定要用的观点和原则。第二步是“分”，即分解思路和原则。第三步是“筛选”，即筛选材料中的有效信息。第四步是“链接”，即将保留的观点和原理与相应的材料有机地结合起来。

2.主要问题的原因与通关有关。

在解决这类问题时，我们应该坚持理论联系实际的原则。我们不仅要解释一个现象产生的原因，还要解释它的影响和意义。回答原因测试题有三个步骤。第一步，分析其必然性，即这样做的重要现实意义。第二步，分析为什么(可以)这样做。分析的时候一定要紧扣问题的意思，联系教材的知识。分析得越透彻、越全面越好。同时也要分析能做到这一点的条件和社会环境。第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活和哲学等相关知识，结合材料进行分析。当然要具体情况具体分析。除了回答“这样说”和“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性和可能性，有时候还需要回答不这样做的危害。

3.处理重大问题的措施

解决措施测试题，首先要读题，确定答案范围；其次，要明确措施的实施者，几个实施者的回答有几个角度；最后结合材料信息和课本知识来回答。

4.意义相关的大题冲关。

回答意义问题的第一步是明确你需要回答的是某个意义(经济、政治、文化、哲学)还是全部意义。第二步，根据问题从材料中提取有效信息，为下一步做准备。第三步，回答，一般应遵循由小到大、由近及远、由点及面的原则:由小到大，先回答个人的意思，再正确回答集体的意思，最后回答国家的意思；由近及远，先答当前(眼前)意义，再答长远意义；由点及面，即从一个方面到许多方面，从一个层次到许多层次。

5.与启示相关的问题至关重要。

根据启发性问题的特点，我们可以采取以下步骤来回答。第一步，阅读问题和背景材料，明确问题的方向和规定性，即问题要求回答什么启示。第二步，从材料和问题的关键信息来分析我们为什么要这么做。这是解决好启发性问题的关键。第三步，紧接着第二步，分析我们应该怎么做。这是解决好启蒙试题的立足点。

6.对重大问题的评价。

这类问题可以按照“判断立场(是什么)”——“说明理由(为什么)”——“明确做法(怎么做)”的解题思路来回答。？

第一步判断立场，即评价题目中的事物或观点是好是坏，是对是错。第二步，说明道理，即说明这样做或持这种观点的依据、重要性、必要性和可能性，以及不这样做或持这种观点的危害。第三步，明确做法，即说明党、国家、公民、企业、消费者应该做什么或采取什么具体措施来解决问题。

第二，历史

要想提高历史大题的成绩，就必须找出大题答题时可能出现的问题，这样才能有的放矢，达到预期的目标。下面结合历史问题过程中存在的问题来谈谈评分的启示。

1.审题能力不高，忽略了题中有限的单词？

在解题方面，首先要明确答题方向。经常会有一些同学因为不会这个而做错题。如“根据材料1，总结19世纪前后科学与发明及应用的关系”，有同学因为没有分两个阶段(19世纪前和19世纪后)解释科学与发明及应用的关系，所以没有理解“19世纪前后”、“科学与发明及应用”、“关系”的答题要求。分数启示:挖掘问题的含义。首先要明确题干中一些词的意思，然后根据题干的要求明确题目的时限、内容和思考范围。一题多问，根据分数明确重点，确定各部分内容和时间分配。

我能看到，但我不能回答

有的同学知道自己被要求回答什么，却不知道结合什么知识来回答，导致回答困难。针对这种情况，(1)要透彻的分析题目，只有仔细的审题，才能正确的答题。高考综合文史往往设置一大段材料，要求你在有效时间内掌握主语、谓语、宾语，理解题目的考查点，否则就输了。(2)将材料信息与课本知识联系起来。高考非选择题的内容大多取决于教材，教材是解题的重要依据。要尽可能将题目要求与课本知识进行对比，找出试题与知识的内在联系，准确定位知识。(3)理清回答不同问题的思路。一般情况下，背景题从政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系等方面回答。考察原因的问题也可以这样回答，也可以分国内国外。比较题要搞清楚，比较点要分清。影响试题要从正反两方面考虑。

3.不能利用话题和有效信息的关系来回答其他问题。

有些问题在提问前后有一定的关系。前一个问题为后一个问题的答案做铺垫。比如“综合以上材料，谈谈你对建立和完善社会保障体系的认识”就是在前面问题的基础上，在回答时注意前面问题的提问和结论(答案)。试题的材料大多围绕一个主题来设置。所以在回答综合题的时候，不要把材料分开，要充分利用前面的问答。

第三，地理文章

近年来，高考综合地理题形成了“无图不成题”的命题风格，以“信息呈现-信息提取-信息整理-信息分析-解题”为思路主线，新增考图和小切入点，重视理性思维、逻辑过程和解题考查。以区域地图为信息载体，考查学生地理知识应用能力，特别是空间定位能力、有效信息提取能力、逻辑推理能力、综合分析能力和文字表达能力。先说地理的五个方面。？

1.解读材料，科学审题？

读题干-读图名-读图例、注释、经纬度-分析地图-结合题干和图表-分析提问。？(1) stem，一般包括材料、数字、图表等。？

(2)审题，包括提问的角度、限制条件和知识范围。？

(3)题目不同，考查的重点不同。有的题目比较简单，题目的意思可以从关键词突破；有些题目的材料比较复杂，需要从材料的内容来把握题意；有时候只有结合以上两个方面才能判断准确；还有一些题目需要从问题中推断出来。高考题的总要求是“题在书外，理在书内”。审题时，要以题意为中心，联系所学的地理概念、地理规律、地理原理和区域案例，全面准确地阅读给定材料，把握题型方向和角度，揣摩命题意图和考试要求。？

2.信息获取与机智解读

信息提取要完整:穷尽所有图形信息，确保信息无遗漏，尤其是图形材料要经过思维加工转化为文字信息。？

信息判读要准确:注意区域地图的准确定位，如经纬度定位、陆海等高线定位、地理地物定位等；从题干和图表中提取解题信息；找出问题和疑问的关键词和限定词，分析信息的重要性，找出关键信息，进行合理的判断和推理，挖掘隐藏信息。？

利用信息活起来:利用直接信息和隐含信息分析问题，思维流畅迅速。？

3.答题技巧实现试题内容与预留知识的内在转化。

在试题内容和预留知识之间建立联系，运用地理思维对知识进行重组、迁移和转化。大致的回答思路是:根据经纬度、海陆位置精确定位→自然环境特征(地形、气候、水文、植被、土壤)→人类活动(工农业生产及其区域关系)。它的作用是通过地理要素之间的关系，建立一个连续的思维链，形成解决问题的方案。有时候因为主体条件隐蔽，层层竖起壁垒，没有明显的对错倾向，只能根据条件进行判断和推理。在此基础上，一定要理出头绪，综合考虑，综合分析，找出优势或制约因素。

善于传递知识，学以致用。教材中的案例就是解决这类问题的范本。所以，只有重视案例的迁移，灵活运用，才能赢得高考。比如澳洲的混合农业，可以联系中国珠三角地区的唐吉农业；鲁尔区的综合整治措施可以转移东北老工业基地的振兴措施；美国硅谷发展的主要区位条件可以转移到印度的班加罗尔，北京的中关村，新加坡的电子产业。内蒙古畜牧业实现可持续发展的措施可以“移植”阿根廷发展畜牧业的措施:①培育良种；②改善交通；(3)开辟水源；④种植饲料。？

4.答题和拟答案？

(1)遵循已形成的思维模式和探究思路，根据问题来说明事情、讨论问题、做出正确回答。比如在以地域为信息载体的题目中要牢牢把握地域环境的特点，慎用偏离地域环境特点的词语。(2)回答问题要有大局观，知道从哪些方面、哪些层面来回答，根据要点和原则之间的逻辑关系，确定哪些要点需要重点分析，哪些要点可以简要阐述。(3)答题时注意辩证分析，如原因(自然原因、人为原因)、资源问题(开源节流)、评价与影响(利弊)、区位因素(自然因素和社会经济因素)、地理规律(时间变化和空间分布)等等。？

写下答案

答案的表达要规范合理，正确使用地理术语(尤其是关键词)，注意层次性和逻辑性，论文要整洁清晰。